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关键词： 官能团   性质   合成路线   键线式   高考   化学式  

摘要： 高考有机化学试题的考点基本稳定:理解键线式的含义,根据键线式书写化学式、辨识官能团并知道其性质;根据合成路线推断有机物分子结构或有机反应类型,理解有机化合物转化时化学键的变化;能书写限定条件下的同分异构体,会计算限定条件下的同分异构体数目。

关键词： 物质结构   融合教学   α,β-不饱和醛酮   反应规律   高考试题  

摘要： α,β-不饱和醛酮中存在π-π共轭体系,这使其在性质方面与孤立的不饱和键存在显著差异。本文利用学生已学的物质结构知识,在“α,β-不饱和醛酮的结构、性质与应用”教学中适当、适度地介绍共轭效应,引导学生分析其结构特征与反应机理,侧重探讨碳负离子对α,β-不饱和醛酮的共轭加成反应规律,并结合近几年高考相关试题对α,β-不饱和醛酮的制备及其加成反应规律进行了拓展与应用,以期为高中教学提供有益参考。

关键词： 有机化学实验室   多维协同管理   安全管理   信息化管理  

摘要： 有机化学实验室作为化学教学与科研的关键平台,其管理效能直接影响着教学质量和科研成果。基于此,本文从质量管理、安全管理、资源管理、信息化管理四个维度视角对有机化学实验室管理体系的优化展开深入探究,分析了当前实验室管理存在的问题,并提出了优化策略。多维优化路径助力推动实验室管理向智能化、精细化方向升级,可显著提升实验室综合效益,为实验室规范化建设提供理论支撑。

关键词： OBE理念   有机化学   混合式   教学改革  

摘要： 为实施人才强国战略培养拔尖创新人才,教学改革促进学习革命势在必行。基于OBE理念的“有机化学”课程混合式教学能解决当前的教学困境,符合时代背景培养社会需要的创新型人才。将思政元素与教学目标有机融合,重塑“三位一体”育人目标,采用PBL、CBL、启发式等多种现代化教学方法,充分利用超星一体化教学平台与传统授课相结合,打造“翻转课堂+线上+线下”的混合式教学,实现课堂外延伸,并构建过程性和期终考核相结合的评价体系。自采取教学改革后,新疆医科大学药学专业“有机化学”课程综合成绩逐步提升,学生的创新实践能力明显增强,教学改革取得了一定成效,须继续深化和探索更多创新的教学模式和方法,以进一步提升教学质量和学生的学习成效。

关键词： 思政元素   立德树人   有机化学   课程教学设计   实践与对策  

摘要： “大思政课”是对学校教育理念的重大创新,具有丰富的内涵,需要准确理解其重大创新和发展应用,是思政元素融入专业课程教育教学高质量发展的方向。基于思政元素融入课程教学理念,核心使思政元素与课程教学的内容、形式、机制等方面实现密切联系与有效融合。为此,该文探索新时代背景下有机化学课程思政育人的实现模式,着力将“中国梦”本质内涵融入到高校思政课程设计中。在顶层设计、教学内容与过程等层面,围绕思政元素有效融入教学过程,提出思政教育融入的具体教学方式,引入思政元素与课程教学有机融入的具体实践,精炼出高水平的有机化学课程教学案例,实现思政元素与有机化学课程教育的双向奔赴、协同发展、同频共振,积极地为思政元素融入有机化学课程教学提质增效,强化政治引领、价值引领。

关键词： 有机化学   创新考查   备考策略   高中化学  

摘要： 高考化学试题在有机化学板块的命制中,始终秉持“落实核心素养、强化创新思维、贴近学科前沿”的理念,通过创设真实情境、整合学科知识、设计开放问题等方式,全面考查学生的关键能力与学科素养。据此结合融合不同模块知识的有机化学试题的创新,从情境创设、考点点击、思维能力等不同维度,解析创新考查路径与备考策略。

关键词： 新工科   有机化学实验   改革  

摘要： 在“新工科”背景下,化工类专业实验室在本科人才培养方面发挥着重要作用,“有机化学实验”是化工类专业学生的专业基础课,是独立的实验课程,是加强理论联系实际、培养动手能力的学科。作者对“有机化学实验”的实验内容、信息化技术、授课方式、考核方式等进行了实验教学的创新与改革,旨在充分挖掘学生现有潜能,调动学生的主观能动性,为培养高质量工程科技人才提供保障。

关键词： 课程思政   有机化学   教学范式   显隐结合   实践  

摘要： 基于有机化学的学科基础课程地位,结合专业、课程教学目标制定课程思政教学目标,明确该课程思政要素的范畴、内涵和重点;结合“学生中心”理念下的专业教学过程,设计“讲练感悟”“问题导向”“案例渗透”“研讨反思”“开放拓展”五种课程思政教学范式,并开展教学实践。实践表明,这种显性与隐形相结合、专业教学与课程思政教学相互融合、相互驱动的教学范式,能够有效提升学生的课程思政接受度,激发学习探究的积极性和主动性,并在此过程中自觉感悟、接纳思政要素,实现专业教学目标与课程思政教学目标的同步达成。

关键词： 迷思概念   四段式测试   有机化学  

摘要： 有机化学是高中化学教学的重要内容,学生在学习有机化学之后形成的迷思概念会阻碍学生对有机化学的科学理解.深入了解学生的迷思概念有利于提高教师的教学效率.以四段式测试卷为诊断工具,对高二年级学生的有机化学知识进行探查,分析学生形成的迷思概念.发现学生在有机物组成与结构的表示、有机反应类型、生活中常见有机物的性质等方面存在迷思.以此提出了几点教学建议:深度剖析概念,重视概念的自主建构教学;利用模型加强空间结构教学,培养学生抽象思维能力;基于系统思维,建构“结构决定性质”观念;利用四段式测试诊断和预防迷思概念.

关键词： 结构化学   有机化学   共价键   键的极性  

摘要： 新课程标准和新教材的颁布与使用推动了高中教师对结构视域下理解有机化学反应的思考,深化了“结构决定性质”的学科观念。在高三有机化学复习中,引导学生通过电子云重叠程度差异和共价键极性强弱,分析有机化合物参加反应的活性位置,形成典型有机化合物和共价键的“键—类”二维关系,逐步建构由共价键极性认识有机化合物转化的认知模型,丰富对有机反应的认识视角,培养对有机反应认识的高阶思维。