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关键词： 高考有机化学   核心素养   试题分析  

摘要： 在新课程改革的引领下,传统的课堂教学观转变为以学科核心素养为导向的新型教学观,化学教师如何在有机化学知识的基础上对学生进行素养教育,应该成为现在关注的焦点。本文选取2018—2022年高考理综全国Ⅰ卷、Ⅱ卷中涉及有机化学知识的试题作为研究对象,采用统计分析法对试题进行分析,从考查知识、核心素养、刻画水平三个方面进行试题分析。研究发现,在全国卷中,有机化学的相关知识是高考必考点,且分值相对稳定[1]。

关键词： 有机化学   线上课程   教学改革创新  

摘要： 近年来,各高校积极开展了线上课程教学的探索和实践。以有机化学课程的线上教学为例,以线下课程为基准对线上课程教学任务进行改革和创新,从教学理念、教学实施、教学过程、教学效果四个方面对线上教学进行了剖析,并进行了教学反思,为后疫情时代线上线下混合式教学研究提供了借鉴。

关键词： 课程思政   BOPPPS   有机化学   教学设计  

摘要： 课程思政是高等院校构建全员、全程、全方位育人目标的重要举措。有机化学理论性、实用性、实践性较强,传统的教学模式难以满足教学需求。以有机化学中的“红外光谱”章节为例,基于BOPPPS教学模型,在教学中将知识探究和思政育人两条主线同步进行,突出“教师主导,学生主体”的教学理念。实践表明,融合课程思政的BOPPPS教学模式有助于改善课堂教学效果,提高学生的学习积极性和学习成效。

关键词： 有机化学实验   研究性教学法   科教融合   验证性实验   研究性实验  

摘要： 培养具有较强的创新精神和创新能力的人才,是科教融合的主要目标。在此背景下,将研究性教学方法引入《有机化学实验》课程教学中,以培养学生科研思维及创新精神。首先将验证性实验内容加以改进,抽提出研究课题,设计研究方案,由学生分组承担不同的研究内容,共同完成研究课题。课后学生对研究结果进行分析讨论,获得研究课题的结论。在研究性实验中,每一组承担的研究内容与原来的验证实验内容基本相同,只是某些参数有所不同,因此研究性实验既达到了验证性实验要求掌握基本操作的教学目标,同时也培养了学生研究问题的基本思路和方法,这一教学改革为科教融合人才培养提供了一条新的思路。

关键词： 新工科   有机化学   实验教学   教学改革  

摘要： 为了适应社会科技发展的需求,推动社会进步,工科教育需要加强改革工作,并树立“工程化”的教育观念。有机化学实验是学生进入大学最先接触的实验课程之一,对学生实验习惯的规范和科研思维的养成都起着至关重要的作用。对于工科专业,有机实验教学需要避免工科教育过于理科化的倾向,以增强学生的工程意识和能力。本文基于这一背景,从目前有机化学实验教学现状出发,通过对新工科背景下的有机化学实验教学进行梳理分析,并分析有机化学实验教学改革的现实意义,在此基础上提出适应新工科背景的有机化学实验教学改革与实践,以期对教师开展教学研究提供参考依据和实践经验。

关键词： 科教融合   有机硅化学   元素有机化学   化学化工学院   有机硅化合物   高层次人才   有机催化   化合物库  

摘要： 有机硅化学是元素有机化学的一个重要分支,开拓有机硅化合物在有机催化和绿色化学领域的应用将为有机硅化学学科注入新的活力。杭州师范大学材料与化学化工学院有机硅化学及材料技术教育部重点实验室徐利文教授团队基于有机硅化学及材料和催化合成方面深厚的积累,带领研究生及青年教师围绕不对称催化合成及有机硅化学、均相催化及有机硅新材料等方面开展系统性研究工作,聚焦有机硅化学及材料前沿,创制了以Ar-BINMOLs及其衍生配体和Xing-Phos为典型代表的四类新骨架手性膦配体,发展了多种多功能多活性中心催化活化新策略和多类复合型协同催化体系,成功高效构建了硅-碳键手性官能化新型化合物库。

关键词： 有机化学   课程思政   立德树人  

摘要： 课程融入思想政治元素是完成立德树人教学根本任务的有效途径之一,文章根据有机化学内容特点结合学生相关知识储备情况,引出有机化学课程与思政融合的必要性。通过分析课程思政教学存在的问题,以学生需求为导向,以立德树人为中心,提出加强教师队伍建设,深入挖掘有机化学内容相关的思政元素,探究有机化学课程内容和思政元素融合点,利用互联网技术和新型教学模式营造良好的课堂氛围,并结合学生反馈意见不断完善有机化学课程思政教学。开展有机化学课程思政既开拓学生视野,又帮助学生树立坚定的理想信念。

关键词： 学科大概念   微项目教学   医用胶   有机化学  

摘要： 在“探秘神奇的医用胶”微项目教学中,结合实验和信息资料,分析医用胶结构与性能之间的关系、改进医用胶的性能等项目任务,对“有机物结构是如何决定性质的”形成认识,从中学有机化学的层面深刻理解“结构决定性质、性质决定用途”和“性能反映性质、性质反映结构”这一学科大概念,在分析和解决实际问题的同时感受这一大概念的价值功能,体现微项目在建立学科大概念过程中的作用。

关键词： 有机化学   混合式教学   教学案例   异构体   共轭体系  

摘要： 混合式教学模式在各级各类学校被广泛使用,现在已经是日常教学组织中的一种基本形式。混合式教学模式对教师掌握教学资料的广度深度提出了更高的要求。作者从各类文献资料中认真甄选,将恰当的有机化学结构理论教学案例补充到教学中,使“有机化学”课程教学质量得到有效保障。