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关键词： 高中化学   有机化学   酸碱性   电负性   共价键   化学反应   高考   极性  

摘要： 高中化学中,对无机溶液的酸碱性讨论较多,但近年有机溶液的酸碱性及强弱判断在高考中出现较为频繁,笔者现对其总结如下.一、酸性1.产生原因由于—OH中O元素电负性大,共价键极性强,在化学反应中易断裂.一、酸性.1.产生原因.由于一OH中0元素电负性大,共价键极性强.

关键词： 有机化学   学习进阶   框架构建   元认知  

摘要： 高中学习阶段有机化学是学习的重点内容也是难点内容,对学生的学习能力和思维品质要求较高。教育者不仅要关注学生知识的学习,更要促进学生对有机物认识方式的发展,提高学生认识有机物的能力和学生思维的构建。学习进阶理论近几年在化学教学中理论和实践价值都很高,本文基于有机化学中“同分异构”的核心概念进行学习进阶框架构建,以期获得可以描述学生进阶水平的工具模型,并能侧面反映在进阶过程中学生的思维路径,并对学生的思维认识过程进行元认知的外显分析,便于对有机化学教学做出有针对性的指导,力求“研从教中来”,促进有机化学的高效学习。

关键词： 课程思政   高等有机化学   教学改革  

摘要： 党的二十大强调育人的根本在于立德,课堂是高校思想政治工作开展的主要阵地和主要渠道,高校要做到构建思政与专业课程同行同向协同育人。高等有机化学是施行课程思政教育的有效载体和重要阵地。为充分发挥课程的教育功能,文章基于国际、国内形势以及高等有机化学的课程内容深入分析了将思政元素融入到高等有机化学教学的要点,探索了开展高等有机化学课程思政教育的有效途径,将思政元素融入到教学目标、教学内容、教学过程和教学考核中,渗透在高等有机化学的课前、课中与课后,以达到教书育人和培养符合新时代背景的应用型教育人才的目的。

关键词： OBE理念   课程思政   云南地方特色   有机化学实验  

摘要： 基于OBE理念,从国家、社会、个人等3个层次的需求出发制定培养目标,围绕有机化学实验教材知识内容,从地方人物、社会热点、科学前沿、文化历史等4个模块深度挖掘云南本土蕴含的思政元素,建立“四模块+地方特色”思政素材库,以产出为导向,设计具体教学案例。结果表明,基于OBE理念的地方特色课程思政的实施能够贴近学生生活,有效提高学生自主学习积极性,实现知识传授、能力提升和品格塑造的协同并行。

关键词： 高校有机化学   实训教学   课堂管理  

摘要： 高校有机化学实训教学作为化学专业教育的重要组成部分,对培养学生实践能力、提升专业素养具有至关重要的作用。然而,在实训教学过程中,课堂管理问题往往成为制约教学效果的重要因素。文章探讨高校有机化学实训教学课堂管理的意义、问题以及应对策略,旨在为高校有机化学实训教学的管理提供理论参考和实践指导,以促进教学质量的提升,培养更具创新能力和实践能力的化学人才。

关键词： 有机化学   缩合反应   含能材料   氨基磺酸钾   2,4,6,8-四硝基-2,4,6,8-四氮杂双环[3.3.0]辛烷   BCHMX  

摘要： 以氨基磺酸盐、甲醛、乙二醛为起始原料,对2,4,6,8-四硝基-2,4,6,8-四氮杂双环[3.3.0]辛烷(BCHMX)的合成工艺进行了优化,得到了无需中间体(2,4,6,8-四氮杂双环[3.3.0]辛烷磺酸盐)提纯的高效合成工艺;采用傅里叶变换红外光谱(FT-IR)、核磁共振氢谱(1H NMR)、核磁共振碳谱(13 C NMR)、热重-差式扫描量热(TG-DSC)等分析测试手段对目标产物的分子组成、晶体结构、热稳定性进行了分析表征。结果表明,最优缩合工艺条件为:每摩尔氨基磺酸钾加入1.07 mol甲醛、1.77 mol乙二醛,以8.4 mol的水作为溶剂,0.023 mol的甲酸作为酸催化剂,反应时间为12 h;硝化工艺条件为:以摩尔比为1.3∶1的发烟硝酸和乙酸酐为硝化体系,在40℃下进行反应。通过缩合和硝化两步反应,能够以65.29%的总收率得到纯度97.8%的2,4,6,8-四硝基-2,4,6,8-四氮杂双环[3.3.0]辛烷(BCHMX);BCHMX晶体属单斜晶系,空间群为P2(1)/c;BCHMX热分解温度为223℃。

关键词： 有机化学   思政元素   翻转课堂  

摘要： 在有机化学课程教学活动中,如何有效提高学习活动设计的趣味性,提升学生参与具体学习过程的积极性,是建设高质量专业基础课教学的一大难点。因此,文章通过构建有机化学线上-线下翻转式教学模式,从整合教学内容、优化教学设计、引入思政等方面进行研究,实现了实时教学互动、及时评价与反馈,增加了学生有效参与学习过程的广度、深度与频率。

关键词： 有机化学   以德育人   课程思政   教学实践  

摘要： 培养一名新时代发展所需的合格中药学专业人才,不仅要传授给学生必需的专业知识,更要注重培养学生的道德品德,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在“大思政”教育背景下,开展中药学专业有机化学课程思政具有紧迫性和必要性。文章以有机化学知识为载体,结合人才培养方案,从有机化学课程各章节找准切入点,融入思想政治教育元素,充分发挥专业课堂的德育功能,提升学生的综合素养,为社会输送德智体美劳全面发展的应用型技术人才。

关键词： 有机化学反应   溶液反应   氢原子   碳原子   无机试剂   强氧化剂   炔烃   二烯烃  

摘要： 一、酸性KMnO_(4)溶液酸性KMnO_(4)溶液是一种强氧化剂,能与酸性KMnO_(4)溶液反应使其褪色的有机物主要有烯烃、炔烃、二烯烃、与苯环相连的碳原子上有氢原子的芳香烃、醇、醛、含有醛基的有机物及含有碳碳不饱和键的烃的衍生物等。

关键词： 互联网+   制药工程专业   《有机化学》   课程教学改革  

摘要： 高等教育作为培养未来人才的重要基地,也必须紧跟时代步伐,不断推进教学改革和创新。制药工程专业作为培养药物研发和生产领域人才的重要学科,课程及教学内容设置需要与行业发展需求相适应。《有机化学》作为制药工程专业的基础课程之一,能够锻炼学生制药技能并培养化学素养。但是,由于以往教学模式有一系列弊端不足存在,导致学生难以真正掌握有机化学的知识和技能。因此,本文从互联网+背景出发,探索了制药工程专业《有机化学》课程教学改革实践路径,以供参考与借鉴。