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关键词： 有机化学   环加成反应   原子个数   电子个数   高阶环加成  

摘要： 学术界在表述环加成反应时,(m+n+…)和[m+n+…]环加成混用,不利于准确的学术交流。本文介绍了国际纯粹与应用化学联合会(IUPAC)规定的两种环加成反应表述方式,指明了它们的准确含义和使用环境。

关键词： 英文摘要   有机化学   结构图  

摘要： 栏目图文摘要图文摘要由一幅主要结构图和英文摘要描述全文的重点.综述与进展对当前有机化学的研究热点和前沿课题进行总结评述,并结合作者在本领域的工作发表见解.研究论文具有原始性和创新性的研究成果.

关键词： 项目式学习   高中有机化学   复习课   青霉素合成  

摘要： 本文以“青霉素合成”为项目主题,开展高三有机化学复习的项目式学习。通过“了解天然青霉素的发现及提取”“探究青霉素结构与性质的关系”和“基于青霉素的抑菌机理与结构修饰设计合成路线”三个核心活动,学生能够自主调用已有的有机化合物认识角度和思路进行项目探究,提升了解决真实情境中有机化学问题的关键能力。

关键词： 二嗪   气相碱性   等键反应   计算化学   杂化类型  

摘要： 本文采用计算量子化学方法在B3LYP/6-311+g(d,p)水平上比较了气态二嗪三种异构体的碱性强度和稳定性。计算结果表明,三种异构体的碱性强度顺序为哒嗪>嘧啶>吡嗪。同时,通过优化结构单点能的计算,判断三种异构体的稳定性顺序为嘧啶>吡嗪>哒嗪,且其共轭酸的稳定性顺序亦呈现相似趋势,即嘧啶-H>吡嗪-H>哒嗪-H。此外,本文采用前线轨道理论定性解释了哒嗪明显异于嘧啶和吡嗪的特殊热力学性质(燃烧热和标准生成焓)。将计算化学引入到有机物酸碱性和稳定性的教学中,有助于学生深入理解Lewis酸碱性、等键反应、最高已占据分子轨道(HOMO),最低未占据分子轨道(LUMO)、前线轨道能隙值等核心概念和杂化轨道理论,教学效果显著提高,成为提升有机化学教学质量的有效辅助工具。

关键词： 新工科   科教融合   有机化学   鎓正离子   亲电加成  

摘要： “新工科”建设背景下有机化学的教学面临着新的挑战与要求。以有机化学课程中卤代烃的合成为例,以不饱和键(包括双键和三键)与卤素之间的亲电加成反应为桥梁,采用“科教融合”的教学策略,以高价碘试剂参与的亲电加成反应中鎓正离子形成的机理作为展示,并探讨了其在化学及相关领域中的广泛应用,致力于实现教学与科研的有机结合与相互促进,引导学生运用所学理论知识解决实际科研问题,从而为学生的未来科研创新之路奠定坚实的基础。

关键词： 课程思政   有机化学   思政元素   应用实践   教学方式   立德树人  

摘要： 有机化学课程是医学院校药学专业的重要必修课,课程直接涉及药物的研究和开发,与人类健康和社会福祉密切相关。提升学生的思想政治素养尤为关键,作为将来的药学从业人员,如何将思政教育贯穿于有机化学教学全过程,将价值塑造、知识传授和能力培养有机结合,实现专业教育和思政教育的双重目标,为国家培养更全面的高素质专业人才,有效落实立德树人根本任务,是当前急需思考和解决的核心问题。教学团队在有机化学课程的教学实践中,深入挖掘有机化学课程中思政教育的有效元素和内涵,通过采用灵活多样的教学方法,将思政元素与有机化学专业知识融合,为思政教育贯穿有机化学教学全过程提供实践经验。文章从有机化学课程思政元素的发掘和应用实践方面进行阐述。

关键词： 新工科   民办高校   有机化学   数字化教学   教学改革  

摘要： 在新工科背景下,民办高校有机化学教学面临课程内容繁杂、教学方法陈旧、学生基础薄弱等挑战。文章针对这些问题,探索了数字化教学改革的具体策略,包括优化课程内容、创新教学方法与教学模式、改革课程考核方式、融入思政元素以及完善教学反馈机制等。通过实践,这些改革措施有效地提升了教学质量与学生学习效果,调动了学生的学习积极性,实现了思政教育与专业知识的有机融合,并利用新媒体技术增强了教学互动性与吸引力。教学改革在拓展学生学习深度与广度方面取得了显著成效,为未来相关研究与实践提供了参考。

关键词： 有机化学   实验教学   教学改革  

摘要： 高校有机化学实验教学改革研究旨在提升学生的实验能力、创新意识和科研素养,强调培养学生的独立思考和问题解决能力。基于此,文章分析了高效有机化学实验教学中现存的问题,并提出了一系列高效有机化学实验教学的改革策略,以期帮助学生在掌握基本实验技能的同时深刻理解化学原理,并提升其解决问题的能力。

关键词： 对分课堂   OBE教学理念   教学内容重构  

摘要： 应用型本科教育作为我国本科教育的重要组成部分之一,对于国家的繁荣和教育的发展具有关键性的作用。《有机化学》作为应用型本科院校化工专业的专业基础课,具有知识点繁杂、理论性较强等特点,对于学生而言学习难度较大。以往《有机化学》课程教学中存在教学目标不清晰、教学内容陈旧、教学资源不丰富、教学评价不全面等问题,本文针上述教学中存在的问题,结合OBE的教学理念和对分课堂的教学模式,提出了重新设计教学目标、优化教学内容、丰富课程资源、改革教学评价等措施,对于激发学生的学习兴趣、提升学生的能力和素质、达成教育目标具有积极地意义。

关键词： 物质结构   有机化学   电子效应   苯酚  

摘要： 在高中的有机化学教学中,融入电负性的相关理论,可引导学生从电子效应的视角深度学习有机化学.以苯酚为例,从电子效应的视角,基于实验现象,分析苯酚的溶解性、酸性和溴代反应,建立“分析结构--猜测性质--实验论证”的有机化学学习模型,并在苯酚教学的基础上,提出将结构化学理论融入有机化学教学、命题的建议.