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关键词： 有机化学   建设   目标   措施  

摘要： "有机化学"课程作为高职化工专业的重要组成部分,只有将该课程建设好,化工专业才能得到发展。叙述了"有机化学"课程的目标和课程建设措施,为高职院校"有机化学"课程建设提供了参考依据。

关键词： 机化学实验教学   教学体会   农林高校   非化学专业  

摘要： 有机化学实验教学是有机化学理论教学的延续、补充,也是将理论知识应用、付诸于实践中的重要环节。基于我校的办学宗旨和特色——突出产学研紧密结合、创建世界一流农业大学,针对农林高校非化学专业本科生,应从以下几方面加以重视:摆正学习态度,注重诱导和启发式教学,选取适合的教学内容,充分利用网络和合理利用"空闲时间"。

关键词： 绿色   高校   有机化学   化学实验  

摘要： 高校有机化学实验绿色化改革既是素质教育的要求,同时也是时代发展的趋势。基于此,本文以高校有机化学实验绿色化为研究课题,首先分析了高校有机化学实验绿色化内涵,指明了我国高校有机化学实验绿色化改革的必要性。然后就当前我国高校有机化学实验现状进行了论述,在此基础上提出了高校有机化学实验绿色化改革的优化策略。

关键词： 消去反应   有机合成路线   官能团   化学方程式   结构简式   有机化学   OH   有机物质   类比迁移   碳原子数   产物分子   OCH  

摘要： 近几年新课标高考化学试题中对选修5《有机化学基础》的考查题型比较固定,通常是以生产、生活中陌生有机物的合成工艺流程为载体考查有机化学的核心知识,涉及常见有机物官能团的结构、性质及相互转化关系、有机物结构简式的确定、反应类型的判断、化学方程式的书写、同分异构体的识别和书写等知识的考查。

关键词： 应用型人才   有机化学   考核方式改革  

摘要： 有机化学课程考核方式改革在培养药学类应用型人才中具有重要的意义。在有机化学教学体系、教学内容和教学手段改革具有一定成效的基础上,积极推进有机化学课程考核方式的全方位多元化改革,采用更科学的考核评价体系。通过有机化学课程考核方式改革,培养出能够利用理论和技术解决生产中的实际问题的药学类应用型专门人才。

关键词： 生活情境   有机化学实验   好奇心   兴趣   创新  

摘要： 介绍生活情景与有机化学实验基本操作的相通性,点燃学习有机化学实验的好奇心;启发引导学生将自己经历的生活情景在实验教学中应用,调动学生学习积极性,提升学习有机化学实验的兴趣;在综合实验中,师生共同探索生活情景在有机化学实验中的应用,感悟生活、感悟科学研究,训练学生科学的方法,激活学生科学思维,培养学生科学的精神和品德,提升创新能力和实践能力,提高有机化学实验教学质量。

关键词： 有机化学   3,4-二硝基吡唑   硝化   放大合成工艺  

摘要： 以吡唑为原料,经N-硝化、热重排、C-硝化等反应合成了3,4-二硝基吡唑(DNP)。进行了DNP的放大工艺研究,优化了硝化工艺条件,考察了C-硝化的工艺稳定性及重结晶溶剂苯甲腈的循环利用。研究发现:DNP较佳反应温度为55~57℃,反应时间45 min,收率86. 8%; DNP的放大硝化工艺具有较好的稳定性,重结晶溶剂可以循环利用5次以上,重结晶纯度99%以上。该放大合成工艺得到的DNP具有良好的物理化学性能,有望应用于混合炸药的研制。

关键词： 微信公众平台   翻转课堂   有机化学实验   虚拟仿真实验   教学改革  

摘要： 本研究利用手机微信公众平台结合虚拟仿真实验室,实施有机化学实验翻转课堂的教学模式。微信公众平台中形式多样的素材提高了学生的学习积极性,增强了感性认识,学生用于课前学习的时间增加,预习效果得到了改善;虚拟仿真实验平台可有效模拟实验室实景和实验流程,同学对整体装置安装及操作过程更加熟悉,基于此平台,教师可对预习情况进行检查监督,提高预习质量。学生充分的课前准备,教师可节省课上讲授的时间,更多时间用于指导学生解决在仪器安装、产品处理过程中遇到的问题,同时,实验课上有更充足的时间用于师生之间交流讨论。翻转课堂的教学模式激发了学生的兴趣和学习主动性,使学生成为学习的主体,改善了教学效果。

关键词： 应用型人才培养   雨课堂   有机化学实验  

摘要： 为满足当前我校应用型人才培养要求,本文以乙酸正丁酯的制备为例,将雨课堂融入于有机化学实验的教学中进行教学改革研究。雨课堂的智慧教学模式可以激发学生对有机化学实验学习的积极性,培养学生的实验技能,提高学生分析问题、解决问题的能力。

关键词： 有机化学   微信   平时成绩   考核模式  

摘要： 根据目前大学课程中有机化学平时成绩考核存在的一些问题,将微信的便捷性、开放性、交互性、即时性和低成本等优势与大学有机化学平时成绩考核相结合,将考核拓展到课前,延伸至课后。微信辅助平时成绩考核有助于激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效率、促进师生互动,从而改进和完善大学有机化学平时成绩考核模式,提高学生的学习能力。