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关键词： 素养为本   思维模型   搭建球棍模型   图谱表征   有机化学   教学设计  

摘要： 针对高中有机化学基础教学时出现的分子空间结构,学生需要具有较强的空间想象能力和空间思维能力。基于此,在有机化学课堂教学中教师需要多用直观方法让学生有直接的感受。其中,最有效的方法是让学生亲手搭建球棍模型,让学生对有机化合物中碳原子的成键特点、连接方式和同分异构现象有更深刻的认识和理解,依据图谱表征分析,确定结构特点,完善学生证据推理意识和逻辑思维结构模型,从而有效提升学生证据推理与模型认识的化学学科核心素养。

关键词： 智慧教学   有机化学实验   学习方式   教学质量提升  

摘要： 近年来,随着网络和信息技术的发展,大学教育和互联网技术深度融合,开启了智慧教学的新时代.以商丘师范学院化学化工学院“有机化学实验”课程为例,以破解“有机化学实验”课程智慧教学工作中面临的困境为着眼点,主要介绍通过创新教学方法、优化教学内容、完善课程资源、构建多元化的评价方式以及提升教师智慧化教学水平等手段,切实实现“有机化学实验”智慧化课程学习评价与教学效果、教学质量提升,提高应用型人才培养质量.

关键词： 有机化学   基础课程   教学痛点   教学方法  

摘要： 有机化学是一门基础课程,存在理论联系实际匮乏、课程传授体系僵化、智慧进阶引导不足和立德树人功能不全的教学痛点问题。针对这些问题,通过“双向互动、三段齐进、四级融合”的创新教学方式改善传统教学过程中教学效果不理想的状态。其中利用信息化手段,以线上线下混合式教学的方式,并经过近几年的实施,教学效果有了较明显的改善,学生的学习成绩也有了一定程度提升,有机化学课程创新教学方法在落实过程中简单易行。

关键词： 有机化学实验   分组方式   合作学习   学习体验   学习型组织   同伴效应  

摘要： 小组合作学习在课程教学应用的研究与实践越来越受到关注,关于不同分组方式的小组合作学习研究主要集中于“同质分组”和“异质分组”的比较研究。尝试从不同的视角,依据“学习型组织”“同伴效应”等相关理论,在“有机化学实验”课程教学中分别采用以学号随机分组和以宿舍为单位分组的方式进行小组合作学习效果的比较研究,运用观察法、访谈法和问卷调查法等对2种分组方式下的课堂学习氛围、学生合作学习兴趣及表现、学习体验感及学习效果进行综合比较,研究发现:相较于以学号随机分组,以宿舍为单位分组时学生的合作学习兴趣及表现、学习体验感和学习效果更好,更有利于培养学生的团队合作意识和能力,更有助于课堂学习的有效延伸,构建“学习型宿舍”,实现课堂教学组织的多元化。

关键词： 香豆素-3-羧酸   功能化离子液体   Knoevenagel反应  

摘要： “香豆素-3-羧酸的制备”是一个经典的有机化学教学实验。一般采用哌啶催化Knoevenagel反应合成香豆素-3-羧酸乙酯,但哌啶为第二类易制毒试剂,属于管制药品,气味大、腐蚀性强。该实验缺少产物性质应用的相关实验,仅涉及有机物的制备和纯化。因此,对该实验进行了改进与拓展设计:采用功能化离子液体催化Knoevenagel反应,实现了香豆素-3-羧酸乙酯的绿色合成;通过香豆素-3-羧酸与Eu3+配位后荧光的“开-关”实验丰富了实验教学内容。实验现象明显,让学生更好地理解了金属离子与配体之间的络合反应,实现了“有机合成”与“性质应用”相统一。该设计实验加强了学科的交叉融合,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的绿色化学理念和创新性思维,受到了学生的一致好评。

关键词： 有机化学实验   实验教学   高分子试剂   原子经济性   绿色化学  

摘要： 为了增强有机化学实验教学的创新性和学科交叉性,探索在有机化学实验中采用高分子试剂的教学意义,针对两个实验展开:以酚醛树脂为母体底物的Williamson醚化反应和Claisen重排反应;磺酸化聚苯乙烯阳离子交换树脂作为强酸催化葡萄糖乙酸酯的合成。教学研究结果表明:以高分子为试剂的有机化学实验教学可以提高学生交叉运用有机化学和高分子化学知识的能力;在有机反应路线设计和合成工艺优化过程中,有助于促进学生对于反应原子经济性、反应绿色化的理解和运用。

关键词： 高等有机化学教学   超分子化学   教学应用   教学创新   学生培养  

摘要： 超分子化学作为有机化学的一个重要分支领域,涵盖了分子间的非共价相互作用和自组装行为等内容。它为有机化学领域带来了新的思路和挑战,在高等有机化学教学中具有重要的应用和教改意义。本文将介绍超分子化学的基本概念和方法,探讨其在激发学生兴趣、提升学习效果以及培养创新思维方面的实践意义,同时还将探讨超分子化学在高等有机化学教育中的应用与教改效果,旨在使学生对于有机化学基本概念和原理有更全面深入的理解,并为他们提供更广阔的学术视野与实践平台,从而培养出更多具备创新精神的化学人才,促进高等有机化学教育与教学的创新与发展。

关键词： 农学   有机化学   教学改革   教学质量  

摘要： 《有机化学》不仅是化学化工专业的必修课,也是生物学、医学、药学、农学等相关专业的必修课。如何提高公共有机化学的教学质量,一直是从教者孜孜不倦探索的课题。以农学《有机化学》为例,该课程面临着学时少、内容多、学生的基础参差不齐等现状,为满足学生和专业培养双重需求,我们提出了三阶递进式培养目标,调整了课程教学内容,采用模块助学、启发式引导、混合教学模式和设置课下习题训练环节等多种方式来提高教学质量。从期末考试来看,教学改革初见成效,今后我们将持续不断地进行教学改革,期望取得越来越好的效果。Organic Chemistry is a required course not only for chemical engineering students but also for students in related fields, such as biology, medicine, pharmacy, and agriculture. Improving the teaching quality of public organic chemistry has always been a topic for teachers. Taking the agricultural major’s Organic Chemistry course at Jilin University as an example, it faces particular challenges such as limited class hours, extensive content, and students with different foundations. In order to meet the dual needs of students and professional training, we have proposed a three-stage progressing mode of the teaching objectives, adjusted the course content, and employed various methods, such as modular assistance, heuristic guidance, blended teaching models, and the inclusion of post-class exercise to enhance teaching quality. From the final grades, the initial results of the teaching reform are promising. We will continue to explore teaching reforms and expect to achieve better outcomes.

关键词： 高质量教育体系   有机化学   工程教育   教学改革  

摘要： 在加快建设高质量教育体系的背景下,本文基于对工科有机化学教学现状的分析,通过课程思政引领、精炼教学内容、革新教学方法、多样化考核形式等多种教学改革措施实施,以凸显工科培养特色,提高学生学习兴趣,实现培养学生实践能力和创新意识的教学目的。

关键词： 有机化学实验   课程思政   思政元素  

摘要： 有机化学实验是高等院校化学、化工、食品、动医、制药、高分子材料等其他近化学类专业的必修基础课程,蕴含思政元素多,学生受益面广。基于此,以有机化学实验课程教学为载体,结合地方应用型高校的定位和人才培养方案,挖掘思政元素并找准切入点,坚持做好以“五个结合”促进“五个树立”。同时,实行渗透思政元素的过程性考核,将课程思政与有机化学实验教学结合起来,深入贯彻知识传授、能力培养、价值塑造“三位一体”教育理念。