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关键词： 混合式教学   设计   评价   有机化学课程  

摘要： 本文以高职有机化学课程的混合式教学改革为例,探索了有机化学课程教学过程设计,包括教学准备工作、学生学情分析等。并在学习评价与教学评价分析方面,结合自身教学实践与经验,举例提出了采用多元的学生学习成果评价和多元的教学效果评价分析的观点,仅供参考。

ISBN: (纸本)9787312045325

关键词： 有机化学   高中教育   学习效率   高效课堂  

摘要： 高中阶段有机化学部分的学习,一直是学生学习的难点。这部分知识点繁多,在教材中所占的比例较大,变化性和延伸性较强。本文从重视记忆、善于归纳总结、巧用思维导图等三个方面介绍学习有机化学的方法。学习有机化学的方法很多,这里仅是抛砖引玉,希望学生能够掌握适合自己的学习方法,提高学习效率。

关键词： 证据推理   模型认知   有机化学   教学设计  

摘要： 学校教育要教给学生的不仅是课本知识,更是学科方法的习得、能力的培养和素养的发展。本文通过调查发现学生在学习有机化学时遇到困难的主要原因是化学思维方法的欠缺,而“证据推理与模型认知素养”是对学生化学学科思维和方法的培养,对学习有机化学有重要的指导意义。为帮助学生在有机化学课堂教学中诊断并发展该素养,提高学生的逻辑思维能力和解决有机问题的能力。本文以“苯”、“乙醇”、“苯酚”、“限定条件下同分异构体的书写”、“有机推断题解题策略分析”等课题为例,围绕证据推理与模型认知素养,提出蕴含素养的教学设计模式:通过设置教学目标和评价目标,创设真实活动情境,设置问题驱动、完成学习任务。学生在自主学习、合作学习和探究学习过程中,主动提出问题,收集证据,证实证伪,建构模型,完善模型,运用模型。教师通过提问、谈话、点评等形式给予反馈评价。使课堂的教与学活动与化学学习评价有机结合起来,最终诊断并发展学科核心素养。

关键词： 模型认知   有机化学   高三复习  

摘要： “模型认知”作为化学学科核心素养之一在化学教学中有着举足轻重的作用,一线教师在深刻理解模型认知内涵的同时,更要思考如何在中学化学教学中发展学生的模型认知素养。本研究针对高考有机化学复习内容庞杂,难点多,耗时长,学生理解不透彻的情况,进行基于模型认知的高三有机化学教学。本文选择的研究对象为笔者所任教学校的高三A班和高三B班两个水平相当的普通班,随机选取高三A班为实验班,高三B班为对照班。笔者选择有机推断为教学内容,根据模型认知的内涵、学生学情、有机化学内容特点,进行基于模型认知的高三有机化学复习的教学设计。教学实践过程中,在实验班实施基于模型认知的有机化学教学,并在实施过程中引导学生构建有机推断的相关认知模型,而在对照班进行传统教学。笔者根据本研究制定的“有机推断”主题的模型认知水平测评框架编制了两套同质测试卷,教学实践前后,分别运用笔者编制的模型认知水平测试卷1和模型认知水平测试卷2对学生进行测试,以此来分析实验班与对照班的模型认知水平的变化情况,探讨本次教学实践的教学效果。对本次教学实践效果进行分析,笔者得出以下结论:基于模型认知的有机化学教学显著提高了学生的模型认知水平;基于模型认知的有机化学教学落实了新课标对学生模型认知素养的要求。通过本次教学实践研究,笔者提炼了以下基于模型认知的有机化学有效教学策略,希望可以为高三有机化学的教学提供一些借鉴和参考:重视学生活动,让学生积极参与到模型建构的过程中;选择恰当的问题情境,帮助学生建立认识角度;通过师生问答和思维外显引导学生建构模型;设置梯度化的任务,提高学生学习的积极性;基于高考真题,培养学生的模型应用能力。

关键词： 有机化学   教材   化学实验   高等学校  

ISBN: (数字)9787030604606 ISBN: (纸本)9787030604606

摘要： 本书是山东省有机化学精品课程建设的一项研究成果，是根据化学、应用化学、化工等专业“有机化学实验”的教学内容、国家化学实验教学示范中心对有机化学实验课的基本要求编写的。基础实验立足于让学生掌握常用仪器设备的基本使用方法、实验操作的基本技能，加强有机化合物的分离、分析技术；综合性实验以系列串联实验为主，加强由常量-微量实验方法的演变；设计性实验是以学生为主体，移植最新的科研成果，只给出研究背景、研究内容和参考文献，供学生进行研究训练。同时本书增加“绿色化学”实验内容，引入了多组分反应、固体酸和固体碱催化、离子液体催化、酶催化、光催化、微波辅助合成等有机合成中的诸多新概念和新技术。书后附有常用有机试  更多...

关键词： 高三有机化学   有效   复习   策略   研究  

摘要： 有机化学,既是高中化学学习中的重点,同时也是难点。主要就如何有效开展高三有机化学复习进行了策略研究,以期对相关有机化学复习的教与学方面都能提供一定的帮助。

关键词： 含氮有机物   应用   农学   有机化学  

摘要： 在高等农林院校农学专业有机化学的教学中,含氮有机化合物是一类重要的有机物,也是学习生命科学等相关学科知识的基础。由于含氮化合物的种类繁多,知识点零散且与有机化学的许多章节都有关联,缺乏系统性介绍,很多教师和学生没有给予含氮化合物相关知识足够的重视。本文立足以往有机化学教学实践的经验,主张应该高度重视含氮有机物相关知识的讲授,并把它们作为完整的体系进行了系统地归纳和总结。

关键词： Passive sampling   Pesticides   Pocis  

摘要： Determination of accurate time weighted average concentrations (TWACs) of chemicals in water using polar organic chemical integrative sampler (POCIS) is still unsatisfactory, due to the limited understanding of environmental factors impact on POCIS uptake. The objective of this research was to improve understanding of environmental factors effects on POCIS uptake by performing laboratory POCIS exposure experiments. The research mainly focused on 12 pesticides, including common types of pesticides used in the US, with a range of physico-chemical properties. A UPLC-MS/MS method was developed for water and POCIS extract sample analyses of select pesticides. The effects of change in hydrodynamic conditions as well as change in temperature on POCIS sampling rate (Rs) were investigated. Flow velocities at the surface of POCIS devices were determined using a novel method based on the measurement of mass transfer coefficients of the water boundary layer near the surface of POCIS devices. Hydrodynamic conditions effects on POCIS Rs were mainly observed between stagnant flow conditions and 6 cm/s. An Arrhenius model was used to describe the linear relationship between temperature and Rs and the use of temperature-corrected Rs to accurately calculate TWAC was evaluated in field settings. The investigation of suspended sediment effects on POCIS uptake suggested that suspended sediment do not have an effect on POCIS Rs for most compounds, but it may affect transport processes across POCIS membrane for compounds with relatively high hydrophobicity and relatively high affinity to POCIS membrane. The investigation of concentration exposure effects on POCIS uptake demonstrated that concentration exposure has no effect on POCIS Rs or on POCIS integrative capability for concentrations ranging from 3 to 60 μg/L over a 21-day exposure period. However, POCIS integrative capabilities may be shortened for POCIS exposures to concentrations higher than 60 μg/L. Additionally, there was an int