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关键词： 应用型人才   有机化学   考核方式改革  

摘要： 有机化学课程考核方式改革在培养药学类应用型人才中具有重要的意义。在有机化学教学体系、教学内容和教学手段改革具有一定成效的基础上,积极推进有机化学课程考核方式的全方位多元化改革,采用更科学的考核评价体系。通过有机化学课程考核方式改革,培养出能够利用理论和技术解决生产中的实际问题的药学类应用型专门人才。

关键词： 生活情境   有机化学实验   好奇心   兴趣   创新  

摘要： 介绍生活情景与有机化学实验基本操作的相通性,点燃学习有机化学实验的好奇心;启发引导学生将自己经历的生活情景在实验教学中应用,调动学生学习积极性,提升学习有机化学实验的兴趣;在综合实验中,师生共同探索生活情景在有机化学实验中的应用,感悟生活、感悟科学研究,训练学生科学的方法,激活学生科学思维,培养学生科学的精神和品德,提升创新能力和实践能力,提高有机化学实验教学质量。

关键词： 有机化学   3,4-二硝基吡唑   硝化   放大合成工艺  

摘要： 以吡唑为原料,经N-硝化、热重排、C-硝化等反应合成了3,4-二硝基吡唑(DNP)。进行了DNP的放大工艺研究,优化了硝化工艺条件,考察了C-硝化的工艺稳定性及重结晶溶剂苯甲腈的循环利用。研究发现:DNP较佳反应温度为55~57℃,反应时间45 min,收率86. 8%; DNP的放大硝化工艺具有较好的稳定性,重结晶溶剂可以循环利用5次以上,重结晶纯度99%以上。该放大合成工艺得到的DNP具有良好的物理化学性能,有望应用于混合炸药的研制。

关键词： 微信公众平台   翻转课堂   有机化学实验   虚拟仿真实验   教学改革  

摘要： 本研究利用手机微信公众平台结合虚拟仿真实验室,实施有机化学实验翻转课堂的教学模式。微信公众平台中形式多样的素材提高了学生的学习积极性,增强了感性认识,学生用于课前学习的时间增加,预习效果得到了改善;虚拟仿真实验平台可有效模拟实验室实景和实验流程,同学对整体装置安装及操作过程更加熟悉,基于此平台,教师可对预习情况进行检查监督,提高预习质量。学生充分的课前准备,教师可节省课上讲授的时间,更多时间用于指导学生解决在仪器安装、产品处理过程中遇到的问题,同时,实验课上有更充足的时间用于师生之间交流讨论。翻转课堂的教学模式激发了学生的兴趣和学习主动性,使学生成为学习的主体,改善了教学效果。

关键词： 应用型人才培养   雨课堂   有机化学实验  

摘要： 为满足当前我校应用型人才培养要求,本文以乙酸正丁酯的制备为例,将雨课堂融入于有机化学实验的教学中进行教学改革研究。雨课堂的智慧教学模式可以激发学生对有机化学实验学习的积极性,培养学生的实验技能,提高学生分析问题、解决问题的能力。

关键词： 有机化学   微信   平时成绩   考核模式  

摘要： 根据目前大学课程中有机化学平时成绩考核存在的一些问题,将微信的便捷性、开放性、交互性、即时性和低成本等优势与大学有机化学平时成绩考核相结合,将考核拓展到课前,延伸至课后。微信辅助平时成绩考核有助于激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效率、促进师生互动,从而改进和完善大学有机化学平时成绩考核模式,提高学生的学习能力。

关键词： 独立学院   生物专业   有机化学   情境化教学  

摘要： 针对独立学院生物专业的有机化学理论教学学时较少,且学生学习基础相对薄弱的教学实际情况,优选适合本校学生的教材,调整教学内容,在课堂教学中多引入生物专业相关的知识点,引入情境化教学模式,以提高学生的学习热情,降低教学难度,改变课堂教学模式提升教学效果。因材施教注意与学生的实际情况紧密结合,积极探讨适合独立学院学生现状的教学方法及策略。

关键词： 过程教学法   有机化学实验   教学内容   教学模式   教学环节设计  

摘要： “过程教学法”在培养学生思维能力和交流能力等方面具有独特优势,笔者近年来将该理念渗透于中药专业有机化学实验教学中,通过教学内容、教学模式和教学环节设计等优化探索,取得了较好的教学成果.