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关键词： 有机化学实验   慕课   网络教学  

摘要： 有机化学实验是高等院校化学类专业的一门必修基础实验课,其目的是培养学生的操作技能,也是培养学生的科学素质与态度、创新能力和创新思维的重要环节。针对有机化学实验存在耗时长,操作复杂,记忆量大等问题和不足,在有机化学实验中通过制作实验基本操作视频及制作精选的实验教学视频,并采用慕课网络教学平台进行实验辅助教学,以提高教学效率和教学质量。

关键词： 有机化学   短学时   慕课   教学改革  

摘要： 有机化学是高等院校生物工程专业的一门必修基础课。高校课程改革压缩了有机化学的学时数,但有机化学课程内容复杂,记忆量大,易混淆,传统的有机化学教学模式已收效甚微。将慕课教学引入传统教学中,通过慕课网络教学平台进行辅助教学,引导学生自主学习、自主探究问题、自主解决问题,借此提高教学效果和教学质量。

关键词： PBL教学   高校教学   有机化学实验   教学改革  

摘要： 有机化学实验是药学本科教育中培养提高学生创新精神和实践能力的重要课程。本文将问题导向的教学法(PBL)应用到有机化学实验的教学中,对教学内容、课堂教学的设计进行相应的改革。实现通过设定一系列问题来引导学生完成自主学习。实践证明使用PBL教学法进行高校有机化学实验教学有利于调动学生的主观能动性,培养自主学习能力,值得推广。

关键词： 微课   有机化学   网络教学平台   教学设计  

摘要： 本文针对当前"有机化学"的教学现状,提出了"课堂教学+微课教学"的教学模式,旨在借助网络教学平台,对"有机化学"课程的微课教学进行调整,以弥补传统教学中的不足,激发学生的学习自主性,拓展教学空间,为混合式教学提出更多可能性。

关键词： 有机化学   起爆药   光敏炸药   SASN   乙炔银-硝酸银   机械感度  

摘要： 以硝酸银和乙炔为原料合成了光敏炸药乙炔银-硝酸银(SASN),分析了反应温度、硝酸银质量浓度和添加剂等对合成工艺的影响,得到了最佳合成工艺条件;用扫描电镜、XRD和DSC分别研究了SASN晶体颗粒、成分和热分解性能,用Kissinger法得到了SASN的热分解反应动力学参数;测试了其撞击感度、摩擦感度、火焰感度和静电火花感度等。结果表明,SASN颗粒形态、大小易受合成条件的影响,主要以长针状晶体为主,晶体长度在10～60μm之间;最佳合成工艺条件为:硝酸银25 g、去离子水150 m L和硝酸29 m L时,得到SASN的产率较高,为86. 1%;在升温速率10℃/min下,SASN的分解峰温为232. 9℃,Kissinger法得到的热分解表观活化能为121. 0 k J/mol;其特性落高、火焰感度及静电火花感度分别为23. 9 cm、23. 9 cm和0. 49 J,均比纯叠氮化铅(LA)钝感;其摩擦感度为80%,比纯叠氮化铅敏感。

关键词： 易错点   有机化学   无机化学   案例评析   酸性高锰酸钾   离子方程式  

摘要： 在高中化学的知识点分布中,无机化学所占的比例大大超过有机化学。学生在无机化学学习上投入的时间和精力相对都多些,对无机化学中涉及的各类问题已有自己的应对方法。如果能将无机化学中解决某些问题的分析方法迁移到有机化学的学习中,学生在理解并掌握基础知识后,就不会总问而不自己思考总结,寻求解决问题的办法。一、原始案例评析在有机化学教学中.

关键词： 有机化学实验   实验探究题   解法   反应条件   化学性质   物理性质   有机物   性质实验  

摘要： 有机化学实验是高考中经常考查的题型,主要考查有机物的制备、提纯、有机物性质实验等,解题时要注意从有机物的物理性质和化学性质解答,同时要注重反应条件的选择.1考查有机物的制备、提纯有机物的制备需要注意反应所需要的试剂和反应条件;有机物的提纯要根据有机物的物理性质及化学性质综合考虑.

关键词： 翻转课堂   高职院校   有机化学   实践研究  

摘要： 随着信息技术与教育资源的结合,翻转式课堂教学模式自问世以来,受到了高职院校一线教师和教育者的高度评价。翻转课堂是网络时代独特的教学创新形式,通过网络学习模式的网络技术为支撑,与传统课堂教学的有效结合,也是学习者最具反思性的'智能学习'教育理念的一种教学模式,它使学生能够从肤浅的学习中学习,从最初的理解发展到深刻的理解,在高职有机化学教学中应用翻转课堂教学模式已成为教育界和教学实践领域的研究热点,并对其具体实施学生学习的过程和学习效果进行了系统分析和讨论。

关键词： “互联网+”   有机化学   高职院校   教学模式  

摘要： 基于网络的高职有机化学教学模式的改革,是以建构主义学习理论为基础的分段化、信息化教学模式。本文提出了培养高职学生学习有机化学兴趣的一些建议和方法。有机化学是临床医学的一门重要基础课,对高职教学效果的思考与分析,超出学生学习有机化学教学兴趣的不足,应用课程欣赏能够有效提高学生的学习成绩。