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关键词： 有机化学   结构   教学  

摘要： 化学是初中的重要课程,但对很多中学生来说学起来并不容易,尤其是有机化学中物质的结构和性质存在密切联系,但有机物的种类繁多,性质多样,尽管老师在课堂上多次强调和重复,在应用和做题时还是会出现混乱和分析条理不清的问题。本文主要针对有机物中的结构、性质、特点进行分析,以期帮助学生更好地掌握有机化学知识。

ISBN: (纸本)9787030611840

关键词： PBL教学法   有机化学   高职卫生院校  

摘要： 目的:探讨PBL教学法在高职卫生院校护理专业有机化学教学中的应用效果.方法:我院2018级护理专业三年制专科班学生153名,按数字表法随机分为观察组和对照组,观察组77名采用PBL教学,对照组76名采用传统教学,分析比较两组护理专业三年制专科学生的教学效果.结果:采用PBL教学法的护理专业三年制专科学生的期末成绩、学习的积极性及主动性和对教学的满意度均高于采用传统教学的对照组,P<0.05,具有统计学差异.结论:PBL教学法在高职卫生院校护理专业有机化学的教学中可提高学生的学习成绩及积极性和主动性,学生们对教学的满意度较高.

关键词： 乳酸乙酯   双(吲哚基)甲烷   α-氨基膦酸盐   喹啉衍生物   无催化剂  

摘要： 近年来,随着自然环境的恶化,人们对于环境问题越来越关注,尤其是在对环境污染较大的传统有机化学领域。因此,在制药和有机化学合成中,人们致力于寻找更加环保和可持续发展的合成方法。然而大多数传统有机溶剂具有挥发性、毒性和不安全性,并且在某些特定情况下,溶剂在合成工艺方面非常关键（高温反应条件和溶剂引起的产物选择性等）。因此实验者必须选择对环境和健康影响很小的绿色溶剂,而乳酸乙酯（EL）因其具有毒性小、不易挥发、高稳定性、良好的生物降解性、价格低廉以及对水和有机物有良好溶解性等优点,深受化学工作者的广泛关注,并被称为是一种极具开发价值和应用前景的“绿色溶剂”。首先,根据使用乳酸乙酯为反应介质的有机反应进行了综述。随后,在此基础上研究了以EL为绿色溶剂,结合无催化剂和多组分一锅反应的优势,合成一些重要的杂环化合物或含杂原子化合物。在合成含有双（吲哚基）甲烷（BIMs）或3,3-双（吲哚基）羟吲哚衍生物中,以吲哚与醛或与各种靛红为原料,在超声辐射和室温下,使用乳酸乙酯/水作为溶剂。随后探究该新方法的反应范围和一般性,共获得了42个目标产物,收率为80%-95%,并且该方法具有无催化剂、反应时间短、操作简单、产物收率高和适用于大规模合成等优点。论文第三章研究了以各种醛、胺和亚磷酸三乙酯为原料,合成α-氨基膦酸盐的反应。该方法以乳酸乙酯/水作为溶剂,超声辐射和室温条件下,进行一锅三组分缩合,获得了24个产物,收率为79%-95%。该方法具有高效、环保、无需任何额外的催化剂即可得到预期的产物且产率很高等优点。论文第四章研究了一种高效经济、环保低毒的方法合成喹啉衍生物。该反应在可见光的照射下,以一系列芳香醛、丙二腈、乙酸铵、5,5-二甲基环己烷-1,3-二酮或2-羟基-1,4-萘醌为原料,乳酸乙酯/水作为溶剂,四组分一锅法反应合成喹啉衍生物。该反应获得了27个产物,收率为82%-95%。此方法对已有的技术做出了明显的改进,没有使用任何其他的催化剂或热能,并且所得产率较高。论文共合成了93个化合物,全部通过1H NMR、13C NMR、IR及质谱对其结构进行了分析及鉴定。

关键词： 图文摘要   《有机化学》  

摘要： 栏目图文摘要图文摘要由一幅主要结构图和英文摘要描述全文的重点.综述与进展对当前有机化学的研究热点和前沿课题进行总结评述,并结合作者在本领域的工作发表见解.研究论文具有原始性和创新性的研究成果.研究简报是原始性、创新性研究工作的阶段与部分结果.研究通讯迅速报道学术价值显著的重要研究工作的最新进展.学术动态某领域发展动向和论述,著名学者的报告,新的有机学反应等.研究专题报道有机化学家的系列研究成果,系统

关键词： 球棍模型   化学课堂教学   有机化学教学  

摘要： 球棍模型方法不只是一种科学方法,同时也是高中化学知识学习的重要组成部分。结合新课程改革的要求,探究球棍模型方法在有机化学教学中的重要应用。

关键词： 有机化学实验   创新性思维   教学改革  

摘要： 有机化学实验是化学专业的一门重要基础实践课程,为了培养学生在实验中的创新性思维,本文从丰富有机实验教学内容,大胆采用新的授课模式,以及提高学生的积极性三个方面进行了改革探讨。

关键词： 高中教育   化学教材   中美对比  

摘要： 在经济政治文化快速发展和频繁交流的21世纪，同样要求我国的教育跟上时代发展的步伐，用开放的眼光和思维方式去看待世界各国的教育发展，从而增强学生从不同知识文化背景和不同区域发展特征的角度思考、探索并解决问题的能力。我国自改革开放来，在教育上提出要跟上现代化快速发展的脚步，面向世界，教育跟上国际化发展步伐。　　化学教材是学生参与探索化学物质的性质和化学反应现象活动的内容载体，为学生理解基本物质概念提供有益的类比和清晰的解释。随着基础教育课程改革与创新的不断深入，化学教材及课堂教学也要发生相应的变化。中美两国高中化学教材自推出后都不断的修订和完善，力求更加符合学生的全面发展。为了更有效地达到新课程改革与创新的预期目标，培养出适应经济全球化发展要求的高级人才，适应教育国际化的快速发展，对中美多样化的高中化学教材有必要进行对比分析研究。　　在高中化学教育阶段，“有机化学”部分占有重要的位置，有机化合物广泛的存在于生产生活中，也是各科学学科的基础。本文采用文献分析法、比较研究法、文本分析法和案例研究法对我国人民教育出版社出版的高中化学教材和美国高中主流理科教材（科学发现者）《化学：概念与应用》的“有机化学”部分分别从知识呈现方式、图表系统、有机化学实验设置和课后习题方面进行对比分析研究。从中总结两国教材的优缺点，借鉴美国版教材的优点并将其融会贯通，为我国有机化学教材的改进提供合理的建议，同时使得一线教师跟上教育国际化发展的步伐，丰富其教学资源，打破使用教材版本的局限性，开阔教师的视野，为我国化学教师和教育工作者提供启发性思路。　　通过对两版教材对比发现，从知识呈现方式角度：人教版教材有机化学知识体系系统而完整，必修部分以生活实际引入，选修部分在必修的基础上建立有机化合物学习体系，美国版教材知识体系介绍的较少，多侧重于生命化学反应，创设生活情景，在技能性知识呈现方式中，美国版教材利用相关资料，启发学生以有意义的发现探索式学习方式学习，进一步培养学生主动思考与探索问题的能力；从图表系统角度：人教版教材的图表与实际生活生产的联系相对较少，美国版化学教材发现几乎每页都有图表，其中大部分是涉及实际生活的实物图片和安全警示图，美国版化学教材图表的内容与实际生活更为贴切；从实验设置角度：我国的教材中实验设置简要，但配有实验装置图和现象图，重视实验对学生的动手操作能力和实验技能培养，美国版教材中实验描述详细，步骤紧凑实验检验的项目较多，实验取材生活化，实验安全警示明显，重视实验操作安全教育；从习题的角度：分别从认知水平、背景水平、推理水平三个维度与综合难度进行难度计算分析，发现两版化学教材的综合难度大致相当，但两版教材综合背景难度水平相当且低于其他两个水平。　　从对比分析的总结，针对我国化学教材编写情况和实际教学运用提出了以下建议：有机化学知识体系要有系统性同时兼顾科学的综合性，打破单一学科界限，渗透综合科学教育从而提高学生的综合科学素养。丰富图表色彩，图表形式多样化、生活化，提高教材的阅读性和利用率，激发学生阅读兴趣。在实际的教学中也建议教师利用多媒体资源在课堂教学中多穿插与生活化紧密联系的有关化学的图片，补充和丰富教材图表，从实际生活出发激发学生学习兴趣，同时也拓展学生视野。 实验取材多样化与生活化，实验操作安全教育明显化，因此建议在实验步骤的编写中融入实验安全提示，在实际教学中教师的演示实验也要规范化，注重细节，将安全教育渗透到每个实验操作步骤中，防患于未然，保护师生安全。习题设置层次性，以实际生产生活和科学技术发展前沿为背景，提供给学生应用化学知识解决生活生产等问题的机会。