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关键词： SOLO分类理论   浙江高考   有机化学   思维技能水平  

摘要： 以SOLO分类理论为基础,以浙江化学高考试题为例,对2020年、2021年浙江化学高考试题中的有机题进行比较分析,探究试题的命制规律和特点.分析结果表明:试题在SOLO各结构水平层次上均有涉及,主要以单点结构水平和多点结构水平为主,体现了试题的基础性.与2020年相比,2021年多点结构水平试题和关联结构水平试题在稳定中呈上升趋势,而单点结构水平和抽象扩展水平试题比例略有下降.本研究旨在分析2020年、2021年两道有机题的难易程度和异同点,从而总结出主观题的命题趋势,为将实行新高考省份的一线教师提供教学建议,同时也为高三教师和学生提供备考的方法和思路.

关键词： 核心素养   项目式学习   绿原酸   有机化学  

摘要： 立足化学核心素养设计"金银花成分绿原酸探究"为主题的项目式教学,学生通过以金银花为原料设计实验分离提纯绿原酸,建立有机实验知识体系,分析绿原酸结构预测性质并开展验证实验,强化"结构决定性质"化学观念,提高科学探究与创新意识素养,最后分析绿原酸的合成途径及药效价值,深化有机合成方法的指导作用,体现化学学科价值.

关键词： 环己酮   有机化学   绿色工艺   实验教学改革  

摘要： 本文在原实验教材的基础之上,对环己酮的制备工艺进行绿色化改进。采用环己醇为反应物,氯铬酸吡啶盐为氧化剂,无须催化剂,可高效制备环己酮。通过考察氧化剂的用量、反应温度及反应时间对环己酮产率的影响,实验得到最优工艺条件为环己醇42 mmol,氯铬酸吡啶盐35 mmol,反应温度60℃,反应时间80 min,环己酮的产率为81%。与传统实验方案相比,该方案所用氧化剂稳定、低毒,试剂用量有所降低,符合绿色化学发展要求。

关键词： 有机化学   线上线下教学   混合式教学模式  

摘要： 文章探索了有机化学课程线上线下混合式教学模式,通过课程教学内容与思政元素的有机结合及教学内容的模块化建设,助力教学的实施。以OBE理念为指导,线下教学过程通过思政引领和案例剖析,培养学生勤于思考、勇于探索的科学精神和社会责任意识。线上教学对线下教学起到辅助、补充和拓展作用,能够使学生巩固所学理论基础知识,极大地提升学生分析和解决问题的能力。线上与线下相结合的考核模式、教师评价与学生互评相结合的评价方式,能够有效反映课程目标的达成情况,为教学方法和教学手段的优化提供依据。

关键词： 连续流动化学   安全   绿色   自动化   实验教学  

摘要： 鉴于连续流动化学技术(CFCT)的巨大优势以及在化工制药领域的应用潜力,作者将CFCT引入“高等有机化学实验”教学中,突破制约传统“高等有机化学实验”教学的瓶颈,实现“高等有机化学实验”安全、绿色、高效地开展,为化工制药行业培养急需的CFCT人才。探讨CFCT在“高等有机化学实验”教学课程中的特点,对相关教学内容、课程设计、教学方法、教学评价做出调整,进而提升“高等有机化学实验”教学质量。

关键词： 人人持证   有机化学   课证融合  

摘要： 以“人人持证、技能河南”为战略指引,紧密围绕高职院校学生的实际学习状况,将有机化学课程内容与消毒员职业技能要求有机结合,同时融入课程思政元素与实践技能竞赛,探索有机化学“课证融合”的教学改革实践路径,旨在提高学生的职业技能水平、增强课程满意度和岗位胜任能力,进而提升学生1+X证书通过率、职业认同感和就业竞争力。经过测试和问卷数据分析,有机化学“课证融合”课程教学改革取得了显著的实践成果,为高职有机化学教学模式的创新提供了有益的参考。

关键词： 有机化学   有效融入   挖掘与应用   教学改革   思政   教育理念   化学学科   课程教学中  

摘要： 近年来,随着教育理念的更新与社会需求的不断变化,对有机化学课程教学中思政元素的挖掘与应用日益受到关注。有机化学作为化学学科的重要组成部分,既承载着传授科学知识的作用,更具有培养学生综合素质的重要性。在此背景下,引入和应用思政元素成为教学改革中的必然选择。本文旨在探讨如何在有机化学课程中有效融入思政元素,以提高教学效果,促进学生全面发展。

关键词： 有机化学   微通道式反应器   硝化反应   甲基化反应   1-甲基-2,4,5-三硝基咪唑   MTNI,2,4-MDNI  

摘要： 采用微通道式反应技术,分别以1-甲基-2,4-二硝基咪唑(2,4-MDNI)与硝硫混酸硝化反应、2,4,5-三硝基咪唑钾盐(2,4,5-TNIK)与硫酸二甲酯(DMS)甲基化反应,合成了1-甲基-2,4,5-三硝基咪唑(MTNI);采用傅里叶变换红外光谱(FT-IR)、核磁共振光谱(NMR)、元素分析(EA)、熔点等表征了其结构。结果表明,采用微通道反应技术,基于2,4-MDNI硝化工艺的最优条件为:2,4-MDNI和发烟硝酸摩尔比为2∶3、发烟硝酸和20%发烟硫酸体积比为1∶2、在微通道反应器中停留时间为12min、反应器中反应液温度为75℃,得率和纯度分别为78.1%和99.2%。基于2,4,5-TNIK甲基化工艺的最优条件为:2,4,5-TNIK、DMS和K2CO3摩尔比为1∶2∶2、在微通道反应器中停留时间为20min、反应温度为70℃,得率和纯度分别为71.3%和99.4%。由此可得,微通道式反应工艺与常规釜式反应工艺相比,具有反应时间短、硝化试剂用量少、反应温度略有降低、得率略有提高的优点。

关键词： 有机化学   盐湖化工   盐湖资源   教学改革  

摘要： 有机化学课程聚焦有机化合物的化学性质及其变化规律,是盐湖化工专业的基础核心课程之一,为盐湖资源开发利用提供坚实的理论指导。结合盐湖化工专业特色,通过修订教学大纲、改革教学方法、完善考核体系、加强团队建设等措施,尝试模块化增补与结合盐湖化工发展相关内容,加强有机化学与盐湖化工生产过程以及盐湖化工专业课程之间的联系,为高校盐湖化工专业有机化学课程建设提供思路。