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关键词： 活动教学   有机化学   实践   思考  

摘要： 有机化学是化学学科中发展最为活跃、涉及面最广的组成部分。它为我们学生将来的发展提供了广阔的领域。但好多学生觉得有机化学学习有难度,对有机化学敬而远之。本文就个人的实践与思考,论述了把活动教学适时地渗入到有机教学中,可以帮助学生学习有机化学,引起学习的兴趣,激发学习的热情,进而爱上有机化学。

关键词： 有机化学   化学实验   高等学校  

ISBN: (纸本)9787030579560

摘要： 《有机化学实验（英汉双语版）》是编者根据多年教学经验，结合农林院校本科非化学专业的需求和特点，汲取高等农林院校教学改革和科学研究成果中的精华编写而成的。《有机化学实验（英汉双语版）》分为有机化学实验基础知识、有机化学实验基本操作、有机化学综合实验3章，涵盖了农学类专业本科有机化学实验教学大纲要求的内容。《有机化学实验（英汉双语版）》突出加强对学生中英文化学基础知识的掌握和训练，注重学生化学专业英语水平的提高，为其后续深造奠定基础。

关键词： 活动教学   有机化学   实践   思考  

摘要： 有机化学是化学学科中发展最为活跃的,涉及面最广的组成部分。它为我们学生将来的发展提供了广阔的领域。但好多学生觉得有机化学学习有难度,对有机化学敬而远之。本文基于笔者个人的实践与思考,论述了把活动教学适时地渗入有机化学教学中,可以帮助学生学习有机化学,引起学习的兴趣,激发学习的热情,进而"爱上"有机化学。

关键词： 应用转型   工科   有机化学实验   考核方式   高分子材料与工程  

摘要： 有机化学实验是高分子材料与工程专业的专业基础课,它是培养应用型人才的重要课程,科学合理的考核方式可以有效激励老师进行教学改革,提高教学质量,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,把有机化学实验定为考试课,采取平时考核+答辩考核+基本操作考核+综合设计实验考核是科学合理的考核方式,它对培养高分子材料与工程专业学生的应用实践能力、综合思考能力、动手能力、研发意识等具有重要意义。

关键词： 化学竞赛   有机化学   基础知识   文献   思维导图  

摘要： “全国高中化学(奥林匹克)竞赛”是国家为普及化学知识的一种教育策略。它不仅鼓励了青少年接触化学发展的前沿,让青少年尽早的了解化学对科学技术、社会经济和人民生活的意义,而且推动了大学与中学的化学教学改革,大幅度提高了中国化学教学水平。参加高中化学竞赛的学生主要集中在高二与高三年级。也就是说,基本上大部分参赛考生不仅需要在面临严峻的高中课业负担的同时,还要在一年的短时间内,高效的掌握四大化学的基础知识,并能够灵活运用解题。这不仅是对于高中学生思维和学习能力的考验,也是对其学习毅力和身体素质的全方面挑战。有机化学部分一直是全国高中化学竞赛试题的重要部分。虽然这部分试题难度较大,但却是参赛考生最容易把握规律拿分的部分。为了让参加高中化学竞赛的学生快速、有效的取得优异成绩,本文从近三年来全国高中化学竞赛的有机化学试题入手,将有机化学部分分为基础有机化学反应、有机化学理论知识和有机化学反应历程三个模块学习,并逐一阐述了各部分的学习方法;同时,总结了归纳法、逆推法、综合分析法等解答有机试题的解题技巧。在此基础上,让参加化学竞赛的考生理解并关注化学领域前沿研究的重要性。并且首次将思维导图法引入高中化学竞赛的学习当中,以期供辅导化学竞赛的一线教师和参加化学竞赛的学生参考。本论文的具体工作如下:1.归纳解析近三年来全国高中化学竞赛初赛和决赛有机化学部分试题。2.结合近三年来全国高中化学竞赛试题阐述了基础有机化学反应、有机化学理论知识和有机化学反应历程三个模块的学习方法。3.总结了运用归纳法、逆推法、综合分析法等解答有机试题的解题技巧,从而帮助学生能够在短时间内提高竞赛成绩。4.通过解析竞赛试题让参加化学竞赛决赛的考生理解并关注化学领域前沿研究的重要性,指出如何快速检索出备考中所需要的文献,以及如何利用文献弥补知识漏洞。5.首次将思维导图法引入高中化学竞赛的学习当中。以有机化学部分为例,提出了竞赛中一级思维导图和二级思维导图的构建方法。同时,举例分析了二级思维导图在解析高中化学竞赛有机化学部分试题中的应用。

关键词： 有机化学   研究性学习   创新能力  

摘要： 通过建立比较完善的有机化学研究性教学体系,设计研究性教学内容,整合和优化教学内容。同时,对有机化学实验课程进行了进一步调整,实验教学按阶梯划分为三个阶段:(1)基础必修实验;(2)综合设计实验;(3)研究创新实验。在教学过程中,应用问题式研究性教学方法,结合各种现代化教学手段,提高教学效果,从而培养学生研究性学习和创新能力。实践表明:学生的学习氛围变得更加浓厚,报考研究生的学生逐年增多,升学率也明显提高,而且大大提高了他们的创新能力。

关键词： 有机化学实验   多媒体   教学改革  

摘要： 本文试论述了有机化学实验教学中应用多媒体教学方法的优势。通过融合多媒体的有机化学实验教学改革,有效地解决了传统教学方法中存在的各种实际问题,通过探索和实践进一步提高了有机化学实验教学质量,学生反馈教学效果良好。

关键词： 图文摘要   有机化学   中国科学院院士   《有机化学》  

摘要： 栏目图文摘要图文摘要由一幅主要结构图和英文摘要描述全文的重点.综述与进展对当前有机化学的研究热点和前沿课题进行总结评述,并结合作者在本领域的工作发表见解.研究论文具有原始性和创新性的研究成果.研究简报是原始性、创新性研究工作的阶段与部

关键词： 有机化学   问题解决障碍   认知障碍   教学策略  

摘要： 学生存在的认知障碍会影响解决问题的过程与方式。认知障碍是导致有机化学得分率低的原因之一。本文将遵循学生的认知规律,提出相应的教学策略,以帮助学生突破解决问题时所产生的认知障碍,从而提高问题解决能力和教学效率。本文采用文献分析法,分析国内外对此类问题的研究现状,结合有机化学知识特征和有机化学习题特征,对认知障碍和问题解决障碍进行概念界定,并探讨二者之间的区别和联系,为下一步的研究做理论铺垫。笔者选取哈尔滨市某高中高三学生进行质性研究和访谈研究,以试卷作答的痕迹和答案为依据,来分析学生在问题解决过程中遇到的障碍,依据调查结果,总结出学生存在的问题解决障碍,再结合访谈法,确定学生出现问题解决障碍的认知原因。通过对试卷和访谈结果进行分析,将出现的问题进行归类,确定学生出现的问题解决障碍包括信息提取障碍、心理障碍、信息解读障碍、信息表征障碍、思维障碍、应用障碍、认知结构障碍和结果检验障碍。通过分析学生的认知特点,确定学生在解决问题的过程中所遇到的认知障碍有高感觉阈限障碍、消极联觉障碍、知觉选择性障碍、知觉理解性障碍、知觉整体性障碍、记忆障碍、抽象逻辑障碍,并分析产生认知障碍的原因。本文采用理论与实践相结合的方式,探讨学生问题解决过程中出现的认知障碍,同时提出相应的教学策略,以达到提高学生解决问题的能力和学生的思维能力的目的,并以此优化教学过程,对教学具有一定现实意义。

关键词： 原子团   有机化学   有机物分子   官能团   加成反应   酯化反应   取代反应  

摘要： 一、辨清"根""基"及"官能团"等概念1.根:通常指带有电荷的原子团,如氢氧根（OH;）、硫酸根(SO;)、氨根（NH;）等。主要存在于离子化合物中,当这些化合物在水分子的作用下或受热熔化时,"根"会电离成自由移动的离子,能在水溶液中或熔化状态下较稳定地存在。2.基:通常指电中性的且带有单电子的原子团,