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关键词： 工程教育认证   有机化学实验   教学改革  

摘要： 根据工程教育认证要求,我校修订了化学工程与工艺专业本科人才培养方案。针对化学工程与工艺专业有机化学实验教学,倡导以学生为中心、教师为主导的教学理念,对有机化学实验课程的教学模式、考核评价等进行改革,增加仿真实验,精选绿色化学实验项目,优化考核评价标准,以提高实验课堂效果,加强学生动手能力的训练,培养学生自主学习、绿色环保的意识,培养学生的科学素养。

关键词： 翻转课堂   大学   有机化学   线上学习   评价  

摘要： 翻转课堂是一种比较高效的教学模式,这意味着,教师和学生主体地位的翻转,也意味着我们对于素质教育的追求,目前,在大学有机化学教学活动当中,我们应当充分的利用翻转课堂的教学模式.本文首先提出了翻转课堂的内涵,随后分析了翻转课堂,在大学有机化学教学当中的应用现状,最后提出了相应的应用策略和意见建议,认为首先需要合理的分配师生教学比例,随后需要开辟线上学习渠道,最后需要及时有效的反馈评价.

关键词： 微课   有机化学实验   教学改革  

摘要： 以实现有机化学实验教学的高效组织和实施为目标,建设有机化学课程微课,分析和探索如何在实验活动中更好的培养学生的创新意识,从而提高使学生分析以及解决问题能力。

关键词： 有机化学实验   六种模块   教学模式  

摘要： 根据教育部关于地方本科院校转型发展的要求,结合应用型大学人才培养目标,借鉴国内高校研究成果,分析有机化学实验的研究现状和存在问题,提出综合型、研究型、创新型、绿色化、开放型和现代教育技术教学等“六种模块”相结合的教学模式。在化学及相关专业的有机化学实验教学中对该模式进行理论探索和实践,取得了良好的教学效果。

关键词： 医用有机化学   有机波谱分析   教学设计   问题导向  

摘要： 概述了问题导向式的研究型教学设计在医科院校'医用有机化学'课程中有机波谱分析章节的应用情况。该部分内容具有学生'难学''难考',教师'难教'的教学特点。基于此,通过层层设问、循序解答的授课方式,结合丰富的应用示例,进行有机波谱分析核心概念(绪论)的理论教学。结果表明,该教学方法可有效提高学生学习兴趣,降低学习难度,使学生在有限的学时内掌握有机波谱分析的基础理论与核心概念,为后续识谱、解谱能力的培养夯实基础。

关键词： A-level课程   化学教材   有机化学   比较研究  

摘要： 以中英2国高中化学教材中的有机化学模块为切入点,对英国CIE A-level化学教材与人教版高中《化学2(必修)》及《有机化学基础(选修5)》在该模块中的课程标准、结构体系、内容选取及组织呈现、栏目设计、典型知识点的编排等方面进行比较,分析英国CIE A-level化学教材的特色和优势。

关键词： 高校生物学   有机化学   课程教学   改革和实践  

摘要： 有机化学是生物学的基础课程之一,同时也是学习生物化学等生物学课程的基础课。有机化学课程在高校生物专业中具有“困难性、逻辑性、系统性”等特点,在实际教学中,学生对有机化学课程的学习存在理论知识学习困难、理解能力差、知识运用薄弱的现象。针对这一问题,笔者在有机化学教学中进行了思考,并对教学进行了适当改革和实践,为高校生物学课程改革和发展提供研究依据。

关键词： 无机化学   心身疾病   文摘   杂志   美国   临床   检索系统   有机化学  

摘要： 《临床心身疾病杂志》2012年始被美国《化学文摘》(Chemical Abstracts,CA)收录,这标志着《临床心身疾病杂志》向国际化又迈出了重要的一步. CA是世界上最大的化学文摘库,也是国际公认的著名的期刊检索系统之一. CA创刊于1907年,由美国化学协会化学文摘社(CAS of ACS,Chemical Abstracts Service of American Chemical Society)编辑出版,涉及了包括无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、高分子化学,以及冶金学、地球化学、药物学、毒物学、环境化学、生物学和物理学等诸多学科. CA收录了世界各国9000多种有影响的期刊杂志.

关键词： 微信时代   高校   有机化学教学  

摘要： 伴随教育改革进程不断深入,高校有机化学教学若想紧跟时代步伐,需要积极借助现代化手段组织教学。现阶段,高校学生普遍使用微信进行交流获取信息,有机化学教学也需要基于微信平台展开教学设计。本文先对传统模式的有机化学教学问题进行分析,随后对微信平台的教学模式加以阐述,并从教学信息、化学实验、实验结果、教学答疑和平台管理等方面总结教改策略,以期提升教学质量,培养学生的综合素养。

关键词： 过程考核   有机化学实验   改革  

摘要： 有机化学实验是一门应用性及实践性较强的教学课程,本文以过程考核为导向,以提高学生的实践能力为宗旨,主要探讨了课程考核模式改革的目的、思路、具体实施步骤、评分标准、实施效果等五个方面的问题。教学实践证明,该课程考核模式改革能够激发学生的学习兴趣和热情,养成自觉学习、主动学习的习惯和意识,享受学习的过程,可以推广运用。该过程考核模式在一些方面仍存在着弊端,需进一步做出调整和完善。