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关键词： 有机化学   实验   微课   翻转课堂  

摘要： 有机化学实验是药学类专业学生的必修实践课程之一,是药学专业技能的重要支撑之一。针对传统有机化学实验中存在的学生预习情况较差、实验技能掌握不牢固、复习实验技能受场地限制等问题,为提高其有机实验技能,制作了实验微课,进行了基于微课形式的新教学模式探索。结果表明,有机单元操作的微课可以提高学生的学习效果;以微课为载体的有机合成实验采用翻转课堂模式,效果较好。最后,提出了复合式教学模式及贯通式基础化学标准操作改革思路,可以为药学类有机化学实验教学改革提供参考。

关键词： 有机化学   555  

关键词： 有机化学   在线开放课程   教学改革  

摘要： 在信息化的社会背景下,大规模在线开放课程在大学教育中逐渐得到应用和发展。通过对河南工业大学有机化学课程教学特点和存在问题的分析,尝试将有机化学在线开放课程应用到教学中,充分利用信息化平台,积极推进有机化学教学从“教学范式”向“学习范式”的整体性变革,构建以学生为中心的教学体系,促进学生进行有意义的学习。

关键词： 微型实验   有机化学   实验教学  

摘要： 本文阐述了微型实验的概念、优点,以及它在高校有机化学实验教学中的应用和实践,初步探索了微型实验中存在的问题。实践证明微型实验具有显著的经济效益和环保效益,对有机化学实验进行微型化改革是必要的,也是切实可行的。

关键词： 创新   有机化学实验   开放性实验  

摘要： 通过队伍创新、内容创新、技术创新、管理创新、评价创新以及激励创新等措施实施开放性有机化学实验教学改革。实践表明,改革创新的措施不仅能确保学生的实验素养和实验能力得到有效的训练和提高,而且能够充分调动教师参与开放性实验教学的积极性和主动性,提高了实验教学的效益。

关键词： 金课标准   “有机化学”课程   教学改革  

摘要： 金课标准是教育改革中提出的发展理念,核心思想在于通过优化教学过程让学生接受到高质量的培养。在金课标准下,化工专业"有机化学"课程的教学改革,首先,应该充分了解金课标准下的教学特征。其次,从教学内容、教学手段、教学方法以及评价体系等方面进行改革。最后,将这门课程打造成为"金课",为培养优秀人才奠定坚实基础。

关键词： 挥发性有机化学品   挥发动力学   核电安全壳检修实验   在线检测系统  

摘要： 针对核电安全壳检修实验期间难以动态定量测定多种挥发性有机化学品、进而难以评估其火灾风险的问题,构建了一种密闭空间内有机化学品挥发动力学在线检测系统。采用密封腔体为化学品挥发腔、以气相色谱仪为气相中有机化学品浓度的在线检测仪、以气体循环泵为系统内气体循环的驱动单元、以质量流量计为气体循环流速的精确控制器来提供化学品挥发所需的气相对流条件;通过在线的自动六通阀采集密封腔体内的气体样品并实现对气相色谱仪进行自动进样,实现了气相中有机物浓度的在线定量测定;整个样品挥发和循环管路系统置于恒温箱内,可实现温度和气压的可调控制。测定了正丁醇和乙苯的挥发动力学特性及平衡蒸气压,并将平衡蒸气压与理论值进行对比,结果表明:在20~30℃的范围内,气相中的正丁醇和乙苯挥发曲线遵循准一级挥发动力学方程,且所测得的平衡蒸气压与理论值相近。该测试系统稳定性好、测试结果准确度较高,利用该系统测定的化学品挥发速率值可用于计算评估核电安全壳内挥发性化学品在打压期间的累积情况,进而评估其火灾风险。

关键词： 有机实验废液   环境污染   废液处理  

摘要： 从事过有机化学实验的人们都知道,大部分有机反应都会产生大量的具有高浓度的有毒有害溶液,其中也有不少易燃、易爆的挥发性物质。如果有机废液的处理不当就会留下极大的安全隐患,它们不仅会污染我们的周边环境,而且还会危害我们的健康,但遗憾的是很多人并不清楚有机实验废液的危害的严重性以及有机废液后处理的重要性。

关键词： 微信平台   O2O模式、翻转课堂   有机化学  

摘要： 微信平台为交流信息传播媒介,可实现师生课前课后的良好沟通和交流。本文借鉴O2O的商业模式,利用微信平台,并结合有机化学在中医药院校的教学特点,实现老师和学生的线上线下、课堂教学与课后辅导相互融合,充分调动和激发学生的兴趣和学习主动性,从而有效提高教学效率。

关键词： 有机化学   安全教育   实验教学  

摘要： 基于有机化学实验教学自身特点,如实验室化学试剂用量大、存放多种易燃、易爆、有毒甚至剧毒的物品等,将安全意识与安全知识融入实验教学,贯穿有机化学实验课程各个环节,有利于提高有机化学实验教学质量。通过有机化学实验教学,有效地培养了学生安全意识,促使学生注重有机化学的实验细节,提高了实验教学质量,为培养合格化学人才提供了安全思想保障。