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关键词： 高校   课程思政   有机化学  

摘要： 有机化学课程是高校化学学科的二级学科,是药学专业的重要基础课程。在高校建设"大思政"格局的背景下,将思想政治教育贯穿有机化学课程教育的始终,真正实现好立德树人的根本任务,是当代高校思想政治教育与课程结合,积极构建"大思政"格局的必由之路。有机化学课程作为专业性较强的学科,在日常教学中与课程思政的融合性不足,通过对当前高校有机化学课程与课程思政教育相结合的实际情况的分析,探讨开展课程思政教育的可行性路径,为高校"大思政"教育格局的构建提供先行示范。

关键词： 有机化学实验   科研素质   大学教育  

摘要： 大学有机化学实验是实现学生理论与实际应用相结合的重要手段,对学生综合科学素养培养方面有着重要的意义,在此阶段,学生也可以掌握更加科学的思维方法。除此之外,在其中添加更多的前沿科学研究和最新成果对于学生未来的发展也有着重要的意义,并且在学生普遍掌握好实验方法和依据后,对学生再次进行科研实践与理论探讨也有较大的帮助。

关键词： 教科书比较   有机化学   鲁科版教材   比较分析  

摘要： 教科书是学生学习知识和教师教书的重要工具。对于化学学科来说,教科书更是帮助学生在实验现象的基础上理解概念的工具。随着基础教育改革的深入,课堂教学发生了相应的变化,教材也需要不断改进。课程标准作为指导教材编写的依据,对教科书的更新起重要作用。2017普通高中课程标准修订后,我国各科教科书随之修改,完善程度不断提高。选择美国主流教科书《化学:概念与应用》与我国鲁科版新旧教材《有机化学基础》作为研究对象进行分析,采用文献分析法了解有关教材对比分析的研究现状,确定研究的模型和框架,然后用对比分析法从有机化学的内容选择、教材的编排方式、栏目设计、图像、习题等几个方面进行对比分析,找到新版教材编写的优点,以及和美国教材相比仍存在的不足之处,为我国教材发展作贡献。对中美高中教材对比分析从几方面进行,从课题的研究背景、论文选择的对象说明、研究的方法以及研究意义四个方面出发,阐述选题的意义及进行本研究的价值。同时对收集到的文献进行分类,了解目前教材研究的进展状况以及当前的热点问题。再以构建教科书体系的“三序结合”原则为理论基础建构教材的分析模型并依据模型对教材比较分析。研究发现,在内容选择上,美国教材除了对有机物介绍的更加全面,在内容的选择上也打破学科间的界限,鲁科版新教材在编排上克服了旧教材的部分缺点,从单一学科逐渐走向融合;编排方式上,美国教材在有机物质在教材中的出现分布于两章节之中,由简单到复杂,整体采用直线型,鲁科教材的有机内容分布在两本教材,采用了平行分支和螺旋式并存的综合编排方式;栏目设置方面,美国教材的栏目数量较少但种类齐全,且分类细致,鲁科版教材则分类相对笼统,但栏目数量较多,丰富了书中的内容;在插图选择上,美国教材更加贴近生活,鲁科版教材则设置许多实验图,新版本的鲁科教材适量增加了有机物结构图;在习题设置上,美国教材仅有选择题和简答题两种类型,而鲁科版则更加丰富,还设置有论述题、实验题等,在题量上美国版和鲁科版(新)教材适中,鲁科版(旧)教材相对较少。

关键词： 有机化学   学生姓名   物理电子学   地图学   无线电物理   石铁流   华东师范大学   专业名称   微电子学   教育技术学   工学博士  

关键词： 高中化学   多媒体   课堂教学   有机化学  

摘要： 与计算机有关的信息及网络技术已经在教育教学领域得到了广泛应用,并且已经成为了广大教师的得力帮手。基于此,本文结合高中有机化学知识,对课堂教学中多媒体的合理运用提出几点建议。

关键词： 学生弱项   有机化学教学   建议  

摘要： 解决课本教育问题是提高高中化学教学质量和提高学生化学效果的关键。如果不善于解决困难，则学生的学习情况可能会有所不同。有机化学的教授难点问题甚至是学生之间的分化点。有机化学教育的开展，不仅增加了学生对有机化学学习的兴趣，而且提高了学生的研究能力，应对教育困难的最佳途径就是在多层次上克服困难。通过细化处理，最大的困难就是将这些大的困难转变为小的困难并消除这些困难，当解决这些小困难采取有效措施时，同时又可以培养学生的转化能力以及促进多样化的学生发展、学生的智力发展，培养学生的化学思维。

关键词： 高考   有机化学基础   选考试题   合成与推断   复习策略  

摘要： 有机化学是化学学科重要的分支学科,是中学化学知识体系的重要组成部分。在高中化学课程体系中,有机化学由必修模块和选修模块构成。高考理综新课标卷(习惯称为全国卷,分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷)的试题(化学部分)命制与之相对应:常见有机物及其应用属于必考内容,以选择题的形式进行考查;《有机化学基础》试题属于选考试题(选择作答的必考试题),以有机合成与推断的形式进行考查。由于全国卷中涉及到有机化学基础知识的考题所占的分数比例较高,并且与学生的自身实际联系紧密,因此,《有机化学基础》试题的分析及复习策略的研究不仅对高三复习具有重要意义,而且有利于培养学生利用基本的化学知识和理论,分析、解释身边的生活现象和解决实际问题的能力;从有机化学前沿研究及对各领域发展的重大贡献的真实情境素材中感受有机化学重要的社会价值;同时也是进一步提升学生综合素质、发展学生学科核心素养、促进学生全面而有个性的发展的有力措施。本文主要有四个部分的内容:第一部分为绪论。一是从高考的功能和有机化学的重要性揭示论文的研究背景;二是对当前有关《有机化学基础》选考模块的教学研究和高考《有机化学基础》选考试题分析的研究现状进行综述;三是从教学实际需求和学生的发展等角度阐述研究有机化学选考部分试题的目的和意义;四是研究内容和论文框架示意图;五是课题研究的方法,具体有文献研究法、对比归纳法和统计分析法。第二部分为相关概念和基本理论,主要是从本文中涉及到的相关概念和理论基础两个方面进行阐述。第三部分包括第三、四、五章。本文从教学实际的需要出发,在研究、分析2015年至2019年全国Ⅱ卷《有机化学基础》选考试题的基础上,结合高考考试大纲,明确考试范围与要求,统计近几年高考试题的考点分布;同时参考《课程标准(2017年版)》和《中国高考评价体系》的相关要求,总结试题的命题特点、合成路线的呈现形式、解题策略、命题趋势以及学生(以陕西省大荔县2019届高三学生为样本)通常存在的易失分的原因,继而给出有关高考有机化学的复习策略并开展教学实践研究,为高三学生和教师提高有机化学基础知识的学习、教学效率提供借鉴。如通过引导学生创作思维导图的策略的实施来复习基础知识,改变了传统旧知新讲,学习效率较低的复习模式;将高考题或者高考题的变式训练题作为客观、准确评价学生阶段性复习效果的测试载体,让学生实际体会高考试题的命题特点,考查方式、命题角度等信息,从而有助于学生适应高考试题,并在解答的过程中总结答题方法和技巧。本文对高考试题分析的新颖之处是从命题的“五要素”对所选高考例题进行了剖析,试题命制的“五要素”包括“素养、情境、问题、知识、能力”。第四部分为结论与展望。从试题分析、复习策略和教学实践研究三个方面对本文的研究成果进行了总结,并对课题的持续研究进行展望。高考有机化学基础知识的考查在高考命题中占有很大的比重,在学习内容和能力的要求上都比较高,但只要学生能够审清题意,通过解析题干已知信息找到题目的突破口和答题方向,并能使用准确的化学用语进行表达,归纳有机合成与推断题的解题方法和技巧,这样就能推动学生学习成绩的提高,从而增强高三学生复课的自信心,达到提高学生的学习动力和复课效率的目标。

关键词： 有机化学   α-乙烯基醛酮   手性伯胺催化   不对称质子化反应  

摘要： 不对称质子化是构建α-手性羰基化合物的最有效策略。基于本课题组不对称烯胺质子化反应研究的基础，本论文将围绕α-乙烯基醛酮类化合物的不对称质子化反应，进一步拓展其亲核试剂的适用范围。　　本论文主要取得了以下几个方面研究进展:　　(1)采用伯胺催化策略，发展了TMSN3与α-乙烯基酮类化合物不对称加成质子化反应，取得了较高的产率和中等的对映选择性。该反应适用于不同取代的α-乙烯基酮类化合物，提供了合成手性有机叠氮化合物的新方法。　　(2)发展了手性伯胺催化的芳香胺类化合物对α-乙烯基酮类化合物的不对称加成质子化反应，取得了较高的产率和中等的对映选择性，提供了一种合成手性苯胺衍生物的新方法。　　(3)在手性伯胺催化下，成功实现了重氮酯类化合物与α-乙烯基醛类化合物化学选择性反应。当重氮酯类化合物α-取代基团是烷基时，主要得到Csp2-H插入的产物。当重氮酯类化合物α-取代基团是芳基时，主要得到环丙烷化产物。机理研究表明不对称Csp2-H插入反应和环丙烷化反应均经历五元环中间体，该反应的化学选择性源自于与重氮相连的基团对叔碳带正电荷的稳定化作用。反应的立体选择性主要来源于过渡态中亚胺离子与底物的相互作用和位阻差异引起的不利H-H相互作用及亚胺离子的形变差异。

关键词： 课程思政   有机化学   教学  

摘要： "课程思政"是近几年来我国高校教学改革的热点话题之一。有机化学是高等院校化学化工、食品、材料、制药、生化、医学等专业的必修基础课程,是"课程思政"教育的一块重要阵地。以开展"课程思政"为契机,教师可以根据有机化学课程的内容及特点,深入挖掘其中蕴含的课程思政元素,发挥育人功能。文中提炼了有机化学教学过程中对学生进行思政教育的具体实例,为我国高校"课程思政"的推进提供有益的参考。

ISBN: (纸本)9787568058353