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关键词： 问题教学法   项目引领式教学法   中专有机化学   教学与应用  

摘要： 有机化学作为一门研究有机化合物方法与应用的基础学性学科,在化学这门学科中是一个重要的分支,对于有机学工业的学习,有机化学是理论基础,不论是对化学工业的发展、国防工业的发展还是能源工业的发展以及对于其他学科的掌握与发展都是必不可少的。在有机化学的教学中,有效地将问题引领式教学法以及项目引领式教学法结合应用于有机化学的教学中,可以更好地进行基础理论教学,使学生更好地掌握基础理论知识,针对性地结合一些项目进行教学,提高学生对于有机化学的学习兴趣,提高学生的主动思考能力,通过理论与实践的紧密结合,显著提高有机化学的教学效率与效果。就问题项目引领式教学法在中专有机化学教学中的有效应用进行分析与研究,为中专有机化学的教学提供参考与借鉴。

关键词： 有机化学   可见光催化   半导体纳米晶   二氧化碳   还原性能  

摘要： 利用太阳能为能量输入，实现CO2还原制备太阳能燃料或高附加值化学品是解决环境及能源问题的理想途径。目前光催化CO2还原体系效率较低，同时需要消耗大量牺牲性试剂。设计高效光催化CO2还原协同光生空穴驱动有机转化的体系更具挑战。本论文利用半导体纳晶为光催化剂，在无外加助催化剂条件下高效、高选择性地实现了CO2还原制备CO，揭示了半导体纳晶表面阴离子空位对CO2吸附和活化的关键作用;在此基础上，本论文首次在可见光照下实现了CO2还原与有机转化的高效偶合。具体研究结果如下:　　(1)利用CdSe量子点作为光催化剂、三乙胺作为牺牲试剂，在无任何外加助催化剂的条件下实现了高效可见光（λ=450nm）催化CO2还原制备CO。最优的反应条件下，CO的生成速率可高达～230.7mmol g-1h-1，选择性为～96％。理论计算表明量子点表面的阴离子空位促进了惰性CO2分子的吸附及活化，从而实现了高效地可见光催化CO2还原。　　(2)通过在CdSe量子点的表面生长CdS壳层，构筑了准Ⅱ-型CdSe/CdS量子点，极大地提高了可见光催化CO2还原的效率及稳定性。在最优的反应条件下，CO的生成速率提高至～403.8mmol g-1h-1，为目前报道的基于异相光催化体系的最高值，同时选择性高达～96.5％。体系光照1.0h的催化转化数（TON值）和表观量子效率(AQY)分别高达～47360和32.7％。机理研究表明，CO2还原性能的提高归因于CdSe/CdS异质结构的引入提高了量子点的可见光响应能力和电子-空穴对的分离效率。　　(3)利用准Ⅱ-型CdSe/CdS量子点为光催化剂首次实现了可见光照下CO2的还原与醇的选择性氧化制频哪醇的高效耦合。在最优的反应条件下，CO的生成速率为～27.63mmol g-1h-1（选择性为～94.7％），频哪醇的生成速率为～26.5mmol g-1h-1（产率为～74％）。机理研究表明，光生电子和空穴的协同利用使得氧化半反应通过Cα自由基之间的C-C键偶联实现，释放的质子和电子参与到还原半反应实现CO2的高效、高选择性还原。　　(4)利用CdS纳米棒为模型催化剂，通过引入不同浓度的阴离子空位，揭示了CdS纳米棒表面阴离子空位浓度与其光催化CO2还原性能之间的内在关系:即表面阴离子空位越多，可见光催化CO2还原性能越高。理论计算表明，阴离子空位的存在改变了纳米棒表面的电子结构，有利于光生电子的捕获，同时能够促进CO2分子的吸附及活化，从而促进了光催化CO2还原性能的提升。

关键词： 中国科学院院士   《有机化学》  

摘要： 《有机化学》是一份由中国化学会主办、中国科学院上海有机化学研究所承办的集中反映有机化学界的最新科研成果、研究动态以及发展趋势的学术类刊物,主要刊登有机化,学领域基础研究和应用基础研究的原始性研究成果,设有研究专题、综述与进展、研究通讯、研究论文、研究简报、学术动态、亮点介绍等栏目,接受中文、英文稿件.本刊由中国科学院院士陈庆云教授任名誉主编、中国科学院院士丁奎岭教授任主编,游书力教授任编辑室主任.

关键词： 智能网联汽车   专业委员会   中国化学会   电气工程学科   大地测量   中国电子学会   中国航空学会   中国电机工程学会   科学技术协会   桂林理工大学   中国汽车工程学会   中国科学院上海有机化学研究所   中国电工技术学会   有机化学   学术年会  

摘要： 中国电工技术学会、中国电机工程学会2019年电气工程学院院(校)长论坛在乌鲁木齐召开日前,由中国电工技术学会、中国电机工程学会联合主办的2019年电气工程学院院(校)长论坛在新疆乌鲁木齐召开。中国电工技术学会代秘书长韩毅,中国电机工程学会副秘书长、清华大学电机工程与应用电子技术系主任康重庆,新疆大学党委副书记、副校长姚强等出席会议。会议由中国电工技术学会副秘书长王志华、新疆大学电气工程学院院长周远翔主持,来自全国近60

关键词： 有机化学   翻转课堂   核心素养   优化  

摘要： 有机化学作为高中化学的重要学习内容,其教学策略亟待优化。而随着教育改革的不断推进,学科核心素养的培养逐渐成为各学科教学的重要目标。与此同时,随着信息技术的进步,"翻转课堂"迅速走进校园。所以在有机化学教学中,教师便可以应用翻转课堂教学法,并在教学中渗透化学核心素养,进而实现有效的化学教学。

关键词： 高中学生   有机化学   问题解决能力  

摘要： 本文阐述了高中化学教学的现状,从高中课改的大环境下出发,对高中的有机化学教学进行了研究。响应国家的要求,从培养学生解决问题的能力出发,对有机化学教学进行了探索。

关键词： 高中生   元认知   策略   有机化学   调查研究   监控   训练  

摘要： 随着国家教育的改革,探究式学习成为了对学生的基本要求,但是这需要学生有比较完善的知识体系、自我能力认知、自我调控能力,而这恰恰是学生的薄弱之处,这一点在有机化学方面的学习上表现得尤其突出。中学生由于初次接触到有机化学这个模块,暂时还未形成完善的学科思维,也没有掌握合适的学习策略,因此学习有机化学时存在一定的困难,所以研究如何有效的提高学生有机化学的学习能力有十分重要的意义,而元认知策略给教育界提供了一个新的研究方向。本研究主要围绕着什么是元认知策略?元认知策略对学生提升有机化学学习能力有多大帮助?提升学生的元认知策略水平有哪些途径?经过元认知策略训练后学生的有机化学成绩以及解决有机化学问题能力是否得到提高?四个问题来进行研究。本研究主要包含以下内容:第一部分是绪论,主要讲述了笔者选题的缘由以及研究的方法。由于笔者在教学过程中发现学生在有机化学上的学习存在着困难,学生普遍反应有机化学知识太过于杂乱和繁琐,这说明学生的知识没有形成体系,同时也表现出学生元认知策略水平偏低的现状,笔者希望通过本研究找出元认知策略水平与有机化学问题解决能力的关联,同时找出有效、合理的教学策略。第二部分通过阅读文献资料总结概括出元认知策略的相关理论知识,为下面的研究提供充足的理论基础和依据。第三部分将这些理论知识与高中生学习有机化学问题相结合,制定调查问卷,分析调查问卷的信效度。选取湖北省咸宁市南嘉中学的高二年级学生进行问卷调查,根据调查问卷所统计出来的数据,分析元认知策略水平与高中生解决化学问题能力的关系。第四部分根据第二部分的理论依据和第三部分对高中生元认知策略水平现状分析所得的结论制定相应的元认知策略训练方案,同时根据第三部分的调查结果与分析,选择了班级组成情况、有机化学成绩、学习情况、元认知策略水平测试结果等方面均相似的高二(6)班和高二(8)班分别作为实验班和对照班进行元认知策略训练的对比实验,对实验结果进行数据收集并进行分析。第五部分结论与讨论,对前文的分析进行归纳、整理,介绍研究结论、创新与不足。研究结论如下:1、根据对优等生和普通生的元认知策略水平调查结果的分析,确定学生元认知策略水平和解决有机化学问题能力紧密相关。2、通过实验班元认知策略训练前后情况分析,确定元认知策略训练对提高元认知策略水平是可行且有效的。3、通过实验班和对照班的前后差异对比分析,确定教师在培养学生元认知策略上具有十分重要的作用,因此教师应该转变教学的意识形态,不要以考试成绩为唯一目标,应当实时关注学生的状态,从多方面帮助学生提高元认知策略水平从而提高学习能力。

关键词： 《有机化学》  

摘要： 《有机化学》是一份由中国化学会主办、中国科学院上海有机化学研究所承办的集中反映有机化学界的最新科研成果、研究动态以及发展趋势的学术类刊物,主要刊登有机化学领域基础研究和应用基础研究的原始性研究成果,设有研究专题、综述与进展、研究通讯、研究论文、研究简报、学术动态、亮点介绍等栏目,接受中文、英文稿件.

关键词： 有机化学   化学基本观念   教学设计   教学策略   教学评价  

摘要： 我国综合国力的增强,关键靠国民素质的整体提高,基础在教育。随着我国基础教育课程改革的顺利推进,中学教学的理念正逐渐从注重知识的传授转为强调知识获得的过程,培养学生的情感态度与价值观上来,要求学生在掌握具体知识的同时,重视培养终身学习的能力,全面提升科学素养。有机化学是化学科学的重要部分,高中有机化学教学效果直接影响着学生综合能力的形成。化学基本观念的概括性、指导性能够帮助学生学以致用,更好地运用化学思维分析现象、解决问题。本研究将化学基本观念融入到高中有机化学教学实践中,用观念引领教学,并从不同角度对教学效果进行评价。本论文主要分为四部分:第一部分,介绍了选题背景和研究意义,明确了具体的研究内容和方法。第二部分,界定了“观念”、“化学基本观念”的概念,分析了有关领域的研究现状,明确了研究理论支撑。第三部分,结合高中有机化学特点,将“观念建构”的教学设计思路融入具体教学设计中,并进行了教学实践。第四部分,基于教学实践情况,得出研究结论,反思研究过程。本文根据高中有机化学特点和化学基本观念内容构成,在对学生进行特征分析的基础之上,将“观念建构”的教学设计思路和教学策略贯穿于具体的教学设计中,并进行教学实践,同时对教学效果进行了活动表现和纸笔测验等不同角度、不同层次的评价。事实证明“观念建构”的教学有助于提高学生的学习兴趣,增强学习的主动性,有助于促进学生对知识的理解,有助于提升学生的实验素养,有助于增强学生终身学习的能力。

关键词： 应用型人才培养   有机化学   教学改革   新体系  

摘要： 有机化学这一门课程是化学工程与工艺、应用化学、无机非金属材料工程等专业的基础课程,在对学生进行这一课程教学的时候,也应该要结合时代发展需求,加强对教学改革课新体系的构建,以此来真正培养出应用型新人才,而为了能够实现这一目的,本文也提出了优化教学内容、优化教学手段以及优化课程评价体系等措施。