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关键词： 有机化学实验   应用型人才培养   混合式教学   现代产业学院  

摘要： 随着中国对中医药发展的不断重视,中药学应用型人才需求日益增长。实验实践教学作为应用型人才培养的重要途径之一,改革创新也迫在眉睫。有机化学实验是中药学等专业的基础实验课程之一,能帮助学生对理论课知识进行印证与理解,可为后续专业课程学习与应用奠定基础。文章在广西特色中药现代产业学院建设背景下,分析了传统有机化学实验教学中存在的问题,并利用MOOC、SPOC、雨课堂和虚拟仿真等平台,实践总结了以应用型人才培养为目标的多平台混合式教学模式在有机化学实验课程中的教学效果,从中获得了一些启发与思考,可为有机化学实验课程教学改革提供思路与方法。

关键词： 课程思政   有机化学   专业化   特色化   环境类专业  

摘要： 大学有机化学是一门基础课,除化学相关专业学生外,医学、药学、生物、材料、环境、石油与天然气乃至刑侦专业的学生都会学习有机化学。经过数百年的积累加上近代科学技术的突飞猛进的发展,有机化学内涵极为丰富,为开展课程思政提供了大量的案例。对环境类专业学生来说,有机化学是学习后续专业课的基础。开展环境类专业学生的课程思政时,要充分考虑学生的专业背景,深入挖掘有机化学课程中与环境类专业相关的思政元素,实现思政元素的专业化和特色化。在教授知识的同时润物细无声地融入思政元素,让学生意识到有机化学在今后学习和工作中的基础性作用。真正达到德育与智育的统一,落实立德树人根本任务。

关键词： 铝氢   有机化学   科学研究  

摘要： 有机化学是化学学科中一门重要的专业必修课,然而,由于课程知识点繁杂、反应机理晦涩难懂,学生在课堂上的学习热情普遍较低,课堂成了教师的“一言堂”。将有机化学的研究前沿、热点领域引入到课堂教学,不仅能充实和丰富教学内容,还可以引导学生注重理论知识的应用与创新,从而激发学生学习有机化学的兴趣和热情。本文以“铝氢化合物的合成与应用”为教学案例,在教学实践中丰富教学内容,强化学生的专业基础知识,培养与训练学生科研素养及高阶思维。同时,在教学过程中渗透思政育人的理念,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

关键词： 有机化学   层析法   分离与提纯  

摘要： 有机化合物的分离与提纯是有机化学重要的组成内容,然而,现有的大多数有机化学课程主要侧重于有机化合物的分类、结构、物理化学性质等内容,对不同有机化合物的分离和提纯方面的知识讲解多限于蒸馏、萃取、重结晶等常规方法。笔者提出了在有机化学理论课程中融入层析分离技术的理论知识,并在有机化学实验中进行应用,实践证明,掌握了有机化合物的层析分离技术能够培养学生将理论知识用于实践的能力,并为其后续科学研究奠定基础。

关键词： 教学评一体化   有机化学实验   教学模式  

摘要： 为了有效提高有机化学实验课程的教学效果,针对该课程教学的欠缺之处,提出了“三位一体”的新型教学模式:即知识内容—课堂策略—评价方式作为一个有机整体。将教学内容划分为不同的三个模块,将教学模式转变为师生共同主导,将发展性评价融入评价体系中。以苯甲醇和苯甲酸的制备实验为例,介绍了的“三位一体”教学模式特点、设计及实施方法,该模式可形成多元互动体系,使教师展开高质量教学、学生主动参与课堂,师生之间教学相长,互相促进。

关键词： 强交互   教学与管理   实时训课   有机化学实验  

摘要： 利用强交互的实训教学与管理系统实时训课系统通过提供实时互动平台,使教师与学生之间的沟通更加高效,从而显著提升课堂参与度。通过实时反馈机制,教师能够及时了解学生的学习状况,进而有针对性地调整教学内容和策略,从而提升学习效果。此外,系统的管理功能使得课程安排和资源分配更加科学合理,为教育管理者提供了有效的数据支持。本文以有机化学实验课程为例,利用小组对比操作、局部放大、视频录制等功能,教师和学生均对该系统有良好的评价,为数字化教育发展起到推动作用。

关键词： 发展性教育   有机化学   教学改革   思政教育  

摘要： 对标各专业人才培养目标,根据新工科学生不同的学科背景、不同的认知基础和学习习惯以及“有机化学”课程特色,把发展性教学思想融入工科“有机化学”课程中,建立“学生为主,教师为辅”的教学模式。从知识、能力、品质和实践四维度,着力培养学生的独立思考能力、创新意识、协作精神和社会担当能力。教学过程体现高阶性和挑战度的教学原则,线上线下有机融合,加快教学速度。将非标化、过程化、信息化等多维的教学模式贯穿课前、课中、课后,充分调动学生学习的积极性,提高学习的实效性。

关键词： 现代产业学院   有机化学   应用型本科高校   应用型人才  

摘要： 现代产业学院是地方行业特色和优势与高等学校深度合作的办学形式,是地方本科高校迈向应用型本科高校的重要举措。以南昌工程学院香料香精现代产业学院香料香精技术与工程专业《有机化学》为例,构架了“一中心、一理念、一认证、双导师、三场景”的课程实施思路。通过细化教学模式、引入课程思政、优化考核方式等举措,以实现《有机化学》课程“应用型”教学模式,为现代产业学院培养应用型人才奠定基础。

关键词： 3A交互式教学模式   药学专业学生   有机化学   学习成绩   主动学习   交互参与   应用实践   学习效果  

摘要： 为分析3A交互式教学模式对药学专业学生有机化学课程学习成绩的影响,采用问卷调查法收集数据。信度检验结果显示,问卷具有高度可靠性。描述性统计结果表明,受访学生在主动学习、交互参与、应用实践和学习效果4个维度上的表现较为一致且集中。Pearson分析结果显示,4个维度在0.01的水平上显著相关,即各因素在提升学习效果方面相互促进。回归分析结果表明,主动学习、应用实践、交互参与维度显著影响学习效果。比较成绩可知,接受3A交互式教学模式的学生学习成绩显著优于未采用该模式学生的学习成绩。应不断强化学生的主动学习能力,强化实践教学环节,并促进课堂互动,以提高学生有机化学课程的学习成绩及综合素质。

关键词： 食品科学与工程专业   教学改革   教学评价   “有机化学”课程  

摘要： “有机化学”是食品科学与工程专业的必修课程,对于食品科学与工程专业学生的培养具有不可忽视的重要作用。然而,省属地方类本科院校受办学条件影响,往往是多学院联合教学,造成食品类专业“有机化学”课程教学普遍存在理论教学和实验教学课时均不足的情况,导致学生对有机化学的认可度不高,学习兴趣不浓,严重影响了专业人才培养与目标达成度。文章结合近几年“有机化学”课程的教学经验,从学生学习情况、知识构架及知识掌握程度等方面入手,对课程的教学方法、教学内容及教学评价进行了改革探索,旨在构建有机化学知识体系,提高“有机化学”教学质量,培养学生的实践及创新能力。