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关键词： 在线教学   有机化学   教学立方   视频直播  

摘要： 由新型冠状病毒引起的传染性肺炎的疫情导致国内大中小学普遍推迟了2020年春季学期的开学时间。为了落实教育部提出的“停课不停教、停课不停学”的要求,我们提出基于教学立方配合视频直播平台的在线教学方案,并用于有机化学课程的在线教学实践。利用教学立方,学生进行课前预习和课后复习;利用视频直播间作为虚拟教室进行课上教学,并使用教学立方进行互动。该方案不仅可以保证疫情防控期间教学进度和教学质量,基本做到在线学习与线下课堂教学质量实质等效。而且,疫情过后,仍然可以作为在线教学或者线上线下混合教学方案继续使用,为打造“金课”奠定基础。

关键词： 有机化学   环境工程   可持续发展  

摘要： 现如今社会经济正在不断发展过程中,人们对于生活质量有了越来越高的要求,也有更多的人开始认识到了环境工程的重要性,与此同时,有机化学也在人们的日常生活与生产中实现了应用,使得人们的需求得到了满足。为了能够有效提升环境工程开展的有效性,本文简略从三方面内容阐述了有机化学对环境工程产生的影响,并对其实际应用展开了分析。

关键词： 互联网+   高校   有机化学   教学改革  

摘要： "互联网+"时代发展所带来的变革渗透到每一个行业和领域之中,改变了人们的生活与生产方式,包括教育领域。有机化学是化学类专业的基础学科,该门学科理论性与实践性融合,内容抽象、反应类型冗杂,对学生的学习能力提出了很高要求。因此,在高校有机化学教学中,教师应当跟上时代脚步,在课堂教学中引进互联网,通过互联网扩大课堂教学容量、活跃课堂教学氛围、改善课堂教学方式,从而给学生打造集趣味性、现代性、高效性于一体的有机化学课堂。故此,该研究就高校有机化学教师如何利用互联网进行教学改革与创新展开探讨。

关键词： 天然产物   全合成   有机化学   有机反应   熟练运用   化学家   艺术性   科学的发展  

摘要： 天然产物全合成一直是有机化学中的重要研究领域,经典而厚重,它历经190多年的发展仍持续不断地为现代科学的发展提供新的热点,添加新的科学内涵[1].而复杂天然产物的全合成是一项极富挑战性和艺术性的工作,不仅需要化学家对目标分子结构的深刻理解以及对有机反应的熟练运用,还需要研究者具有坚軔不拔的毅力,也最能体现化学家的创造性、智慧和灵感.

关键词： 教学助理制度   高职院校   有机化学  

摘要： 为保障教学质量,丰富教学方法和手段,提高学生学习积极性和教学效果,将教学助理制度应用于医药类高职院校《药用有机化学》教学中,取得了良好效果。对比教学助理制度实施前后,学生总评成绩及格率从90.86%显著提高到99.36%,平均分和优秀率均略有提升。

关键词： 有机化学   教学改革   归纳总结   比较对比  

摘要： 以有机化学教学为案例,根据有机化学课程特点,提出将归纳总结和比较对比的方法应用于教学实践中,从而使学生可以熟练系统地掌握相关知识。

关键词： 有机化学   信息化教学   课程思政  

摘要： 有机化学是高职高专院校化工工程、制药技术、材料、新能源以及食品类等专业开设的一门重要的基础课程,其内容是介绍各类有机化合物的结构、物理及化学性质,并与实验相结合,阐述有机化合物相互转变的方法。这门课程的特点是知识体系复杂,学习难度大。提出通过利用信息化辅助教学、挖掘课程思政,将立德树人的思想与教学相结合的手段来激发学生兴趣,拓展学生的知识面,在培养学生专业技能的同时,提高学生的政治思想品质。

关键词： 在线教学   中国大学MOOC   翻转课堂   有机化学  

摘要： 新型冠状病毒(COVID-19)疫情下,为了响应教育部“停课不停学,停课不停教”,实现在线教学和线下课堂同质等效,本文依托中国大学MOOC平台,以在线开放课程有机化学为线上学习资源,建立校内SPOC课程,借助慕课堂,实现在线翻转课堂。课前学生学习视频,自学自测;直播赋能解惑,互动参与;课后举一反三,巩固提高。“一站式”解决了在线翻转课堂三阶段的学习需求,初步探讨了在线翻转课堂教学实践的关键因素。

关键词： 新冠肺炎疫情   有机化学   在线课堂教学   雨课堂   腾讯会议  

摘要： 2020年春季学期受到新冠肺炎疫情的影响,全国各地高校的教学工作无法正常开展。我校积极响应教育部提出的“停课不停教、停课不停学”要求,利用“雨课堂”和“腾讯会议”等教学软件对学生进行在线课堂教学。本文以有机化学教学为例,介绍了在线课堂教学的实施过程和教学效果。针对在线课堂教学的特殊性,改变教学模式,确保教学工作正常有序进行。

关键词： 虾壳   壳聚糖   有机化学综合实验  

摘要： 试验旨在设计从虾壳制备壳聚糖的综合性实验,其涵盖虾壳的预处理、甲壳素的提取、脱乙酰化反应等一系列步骤得到壳聚糖,并利用FTIR、TG、DSC、乌氏黏度计等大型仪器对其结构和性能进行表征。结果表明,二次1/3 h脱钙反应所得甲壳素灰分含量较低;碱煮4 h,可获得较高脱乙酰度和收率的壳聚糖,其黏均分子量达到最大,为9.18×10-5;不同脱乙酰度的壳聚糖其热稳定性有所差异。该综合性创新实验的开展,有利于提高学生综合实验技能、分析解决问题能力、创新意识和思维,还可使其树立正确的生态价值观,培养成具有良好科学素养的"厚基础、善实践、能创新、高素质"的新工科复合型创新人才。