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关键词： 三重表征   教学策略   有机化学   高中生  

摘要： 化学是一门在微观水平上研究物质组成、结构、性质及其应用的自然学科。化学的学习实际就是从微观层面了解物质、用符号形式表示物质、在宏观世界应用物质,并在三种水平之间进行自由转换。而三重表征也就是从微观、符号和宏观三个角度认识及理解化学,并建立相互联系。可以说,三重表征彰显了化学的学科特征,是最具化学特色的思维方式。已有研究表明,学生的三重表征水平直接影响着其对化学知识的理解,而三重表征水平的高低与其表征转换能力密不可分。为提高学生的化学三重表征水平,帮助他们全面深入地理解化学本质,促进化学教学中学科核心素养的落实。本研究从有机化学主题出发,依据高中生化学三重表征转换能力现状,提出策略并进行教学实践研究。首先,选取甘肃省L市Y中学部分高二学生为研究对象,以有机化学为核心内容,对学生三重表征转换能力展开测查,并通过访谈进一步了解其思维方式。结果显示,大多数学生虽具备三重表征思维,但普遍处于习得阶段,对三重表征间的相互转换依然存在问题,尤其是涉及微观表征的转换。根据问卷测查结果的分析,结合三重表征理论,从课前预习、课堂教学、课后复习三个角度提出了不同的教学策略:(1)宏观应用引导课前预习;(2)计算机软件辅助课堂教学;(3)手机APP助力课后复习。随后,从参与前测的班级中随机选择一个班进行实践研究,并在实践完成后,对该班学生的三重表征转换能力进行后测。同时,以前测和后测的成绩为标尺,对实验过程进行评估分析。研究结果显示:两次测试结果之间存在显著性差异,后测的平均成绩不仅明显高于前测,而且离散程度也更小,说明策略实施后学生的三重表征水平有了较大提高。这也佐证了本研究的策略是有效且可行的,可以在一定程度上提升学生的化学三重表征转换能力。本研究结合前测结果,提出了科学、合理的教学策略,并用实践证明了其有效性和可操作性。从实践教学的结果来看,研究中所提出的策略能够达到预期目的,对高中有机化学教学具有一定的现实意义。

摘要： 栏目图文摘要图文摘要由一幅主要结构图和英文摘要描述全文的重点.综述与进展对当前有机化学的研究热点和前沿课题进行总结评述,并结合作者在本领域的工作发表见解.研究论文具有原始性和创新性的研究成果.研究简报是原始性、创新性研究工作的阶段与部分结果.研究通讯迅速报道学术价值显著的重要研究工作的最新进展.学术动态某领域发展动向和论述,著名学者的报告,新的有机化学反应等.

摘要： 《有机化学》是由中国科学院主管,中国化学会主办,中国科学院上海有机化学研究所承办的学术刊物,月刊,是中国自然科学核心期刊之一。集中反映有机化学领域里各分支学科最新的研究成果、研究动态以及发展趋势,刊登有机化学类中、英文稿件。所载文章被美国《科学引文索引》(SCI)网络版、美国《化学文摘》(CA)、《俄罗斯文摘杂志》、《中国学术期刊文摘》、《中文科技期刊数据库》、《中国期刊全文数据库》、《中国学术期刊综合评价数据库》、

关键词： 有机化学实验   医学   实验课程  

摘要： 有机化学实验课程作为医学专业有机化学课程的重要组成部分之一,本文研究了有机实验与临床医学有机实验的内在关系,以及存在部分有机实验在医学中使用率不高且与药物合成等内容存在脱节等问题。分别从提高学生的重视程度、丰富实验教学方法、加强对学生的课前指导、优化课程内容以及加强实验与医学的联系等方面进行探讨。以求进一步提高医学类有机化学实验课程的教学质量,培养学生动手能力和创新能力。

关键词： 有机化学   不对称烯丙基化反应   氨基催化剂   过渡金属催化剂  

摘要： 催化剂兼容性一直是氨基/过渡金属协同催化的核心难题。尽管在过去的十多年里，该领域已经取得了巨大进展，但是在催化模式和转化类型上仍然十分有限。此外，目前的催化体系开发主要基于“试错”筛选实现，对新型催化过程的机制和规律仍缺乏系统的认识。本论文主要围绕“发展新型过渡金属-氨基催化剂，研究催化机制及规律，探索挑战性化学转化”展开:　　(1)基于位阻型手性伯胺/钯协同催化模式，实现了挑战性底物1，3-丁二烯的不对称转化反应。选择不同的非手性膦配体与手性伯叔二胺-TfOH催化剂相结合，可调控实现羰基α-不对称烯丙基化反应和不对称调聚化反应，高化学、区域、立体选择性得到一系列含全碳季碳中心的手性化合物。该催化体系可适用于一系列1，3-二羰基化合物以及α-支链醛。　　(2)设计合成新型过渡金属-手性伯胺催化剂。将芳环作为配体引入氨基催化剂，成功实现了π-配位导向的手性伯胺-钯催化不对称烯丙基化反应。相比于同构型的位阻型手性伯胺催化剂，该催化剂的使用不仅提高了反应速率，还完全翻转了对映选择性，能够高产率、高选择性得到一系列含全碳季碳中心的手性烯丙基化合物的两种对映异构体。该催化体系适用于环氧丁烯、乙烯基碳酸乙烯酯以及简单的烯丙醇等底物。　　(3)进一步探究了新型π-配位手性伯胺-钯催化体系的立体控制模型及催化剂相互作用机制。通过一系列控制实验阐明芳环的电子效应、配体效应等对反应活性和选择性影响，同时采用荧光分析、核磁、单晶衍射等方法全方位探索芳环与钯的络合过程，并通过系统的理论计算揭示了这一新型催化作用机制及反应历程。

关键词： 课程思政   生物有机化学   全方位育人   实践探索  

摘要： 课堂教学作为思想政治工作的主阵地,如何让每门专业课程都展现出思政闪光点,充分激发大学生的学习积极性、创造性以及爱国奉献的热情,实现全方位育人是高校教育亟待解决的重点问题。本文介绍了我院开设的《生物有机化学》课程思政建设的探索与实践过程,通过课堂引入诺贝尔化学、生理或医学奖经典案例,结合生物化学和医药学科的交叉联系和发展进程,教师在深入讲解专业知识过程中逐步引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养学生独立的思辨能力和健全的科学素养,增强他们对所学专业的认同感、对将来所从事职业的使命感。

关键词： 高中化学   微课   有机化学  

摘要： 新课标背景下,从学生的实际情况出发,创新教学观念和方法,才能提高教学效率和质量,实现人才培养目标。本文从微课在高中化学教学中的应用价值出发,阐述了微课教学的具体应用和注意事项,并结合实例分析了微课在有机化学综合试题复习中的运用。

关键词： 金属有机化学   发展现状   应用  

摘要： 金属有机化学学科是近些年来新兴的一门学科,得到了社会各界的广泛重视,实现了有机化学和无机化学界限的突破,该学科具有一定的综合性,已成为一门化学前沿学科.本文首先需要对其主要内容进行详细分析,其次探讨其发展现状,最后对金属有机化学在各个行业的应用情况展开全面分析.

关键词： 自主学习   高中化学   导学案   设计与实施  

摘要： 随着现代经济快速的发展和社会的进步,社会的竞争其实是人才的竞争。要成为有竞争力的人才,提升自学能力是关键。传统教育的弊端越发凸显。它采用的死记硬背、填鸭式教育、题海战术等模式严重限制了我国教育的发展。新课程改革标准特提出:要倡导学生主动学习,要求转变教师和学生的地位。更要求开展以学生为本的教学模式,旨在培养学生自主学习能力,克服传统教育的弊端。目前,新课改下的教学模式开展的火热,很多教育者都在尝试革新传统教育模式。导学案教学模式则是在此背景下发展起来的教学模式。它的理念是以学生为中心,教师参考新课改标准以及高考要求,站在学生的角度去设计如何学习的一种学案。教师在教学中以导学案作为教学材料,课前引导学生自主预习、课上组织学生主动探究、交流展示、课后总结归纳。充分体现了学生的主体地位。因此,导学案作为教学的重要组成部分,它担负着知识体系的框架、教学活动展开的指示标、是引领学生自主学习的航向。化学学科思维逻辑缜密、趣味性强、知识散乱,化学导学案应该是利用生活中的常见现象、趣味小实验等引导学生进行学习,开发学生的思维、打开有关化学的想象、感受化学的魅力,让学生自己去思考、去探索、去交流、去解决,在此过程中培养学生的自主学习能力。因此,本文是在自主学习的理论支撑下,针对高中化学导学案的设计和运用进行探讨,希望为导学案教学模式的研究提供一点见解。共为四个部分:第一章是问题的提出。介绍了选题研究的背景、自主学习和导学案目前国内外的研究现状、本文研究的目的和意义、研究的具体内容和使用方法、整个研究的设计思路和计划。第二章是相关的概念界定与研究理论基础。整理文献概括出了自主学习和导学案的概念界定、研究的理论基础。第三章是基于自主学习下的高中化学导学案的实践研究。首先设计问卷调查了高中生化学自主学习的情况,分析了调研宗旨、调研手段、调研内涵、调研结论剖析结论。得出高中生具备使用导学案进行教学的条件。然后对导学案的设计进行了研究,分析了导学案设计的指导思想、导学案教学模式的特点、导学案的编写原则、基本组成、设计程序、设计版式等。再按设计要求编制出导学案的基础上,选取研究对象对导学案的实施进行研究,阐述了教学内容的选取、实施对象、实施目的、实施步骤、列举了实施案例。最后对导学案的实施效果采用实验法、问卷分析法、访谈法进行了分析并得出结论。第四章是研究总结。阐述了本文研究得出的几个观点:1.教师在教学中使用导学案教学模式比传统教学模式更受学生欢迎,整体来说导学案教学模式的使用可以提高学生的学习成绩。2.导学案教学模式内容丰富,师生互动、生生互动增加,提升了学生的学习兴趣。3.导学案教学模式的使用可以培养学生的学习自主性。并对研究过程中发现的不足进行讨论,给出改进方案,提出一些建设性的建议。

关键词： 混合式教学模式   有机化学   实验教学  

摘要： 本文以高职药学专业有机化学实验教学为例,探索运用混合式教学模式,从课前、课中和课后三个环节,将线上线下教学活动有效结合,以大幅提升实验教学效果。