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关键词： 绿色有机化学   合成技术   应用  

摘要： 近年来,中国随着经济的快速发展,环境问题也愈加严重,对国民经济发展产生了负面影响,在绿色环保理念的倡导下,我国积极推动绿色有机化学合成技术的发展,在化学工程研究与应用方面应坚持绿色环保的理念,应积极重点发展绿色有机化学合成技术的研究与应用。基于此,本文首先分析了绿色有机化学合成技术的基本概念与研究内容,随后分别从四个方面分析了绿色有机化学合成技术的应用与发展现状,以此来供相关人士交流参考。

关键词： 科学伦理教育   以学生为中心   课程思政   有机化学   石油类高校  

摘要： 当前课程思政建设背景下,把科学伦理教育融入化学专业基础课中,是课程思政教育的重要表现,体现“立德树人”的本质。该文以“有机化学”课程为例,将科学伦理教育融入思维能力、自学能力和创新意识的训练,把化学专业课作为科学伦理教育的创新路径。

关键词： 应用型人才培养   有机化学   教学改革与实践  

摘要： 为了适应社会经济新的发展趋势以及应用型人才培养的需要,针对于《有机化学》这门学科来说,应该进行相对应的改革,改革本身应该以不断地充实整理教学内容、优化教学方式、整合考核内容等方面为主要侧重点,教学改革的主旨在于不断地锻炼学生具备能够通过所学习的基础原理知识解决矿物加工工程领域相关问题的能力。本文就以人才培养为主要目标的《有机化学》课程改革进行简要探究。

关键词： 新冠疫情   有机化学实验   线上教学   虚拟仿真操作平台  

摘要： 为保证新冠疫情期间有机化学实验课教学质量,利用校园网络教学平台、虚拟仿真操作平台软件、慕课等新兴网络教学工具展开线上教学活动。在教学过程中,科学设计课程,采用多种渠道加强与学生的沟通,调动了学生自主学习的热情;采用科学的方法改进成绩评定方式,提高了学生独立思考的能力,最终取得了良好的教学效果。

关键词： 有机化学实验   教学效果   有效策略  

摘要： 有机化学实验教学可以帮助学生有效的理解有机化学的理论课程。近年来,学校比较重视有机化学实验教学的教学方式和教学效果。通过开设有机化学实验课程能够培养学生的实际操作能力、锻炼学生的思维模式,还可以提高学生在进行实验的时候分析和解决问题的能力。但是,在当前的教学中还存在着一些问题和现状。文章通过对有机化学实验教学中存在的问题进行分析,并针对这些问题提出了能够提高有机化学实验教学效果的有效策略,以此来提高实验教学而对质量。

关键词： 有机化学   产出评价   教学改革  

摘要： 有机化学课程是化学工程与工艺、高分子材料与工程、轻化工程等专业的基础课程,进行课程教学的时候,既结合时代发展需求,也要加强对教学改革课新体系的构建和引入品格培养,以此来真正培养出高素质应用型新人才,而为了能够实现这一目的,本文也提出了优化教学内容、优化教学手段,强化品格培养以及优化课程评价体系等措施。以产出评价作为突破点的课程改革有极强的指向作用。针对我校学生学习有机化学课程的学习现状和存在问题,以改善学习效果和工程实践能力为目的,对课程教学改革的基本要求、课程目标的落实与考核、课程目标的达成度评价三个方面进行探讨与实践。

关键词： 思维导图   有机化学   实验   教学  

摘要： "有机化学实验"教学利用思维导图建立立体化教学模型,可以更好地解决教师教学引导能力不足的问题,从思维逻辑角度提高学生的学习能力,弥补"有机化学实验"课程教学内容的缺失,进一步完善"有机化学实验"教学体系,推动"有机化学实验"教学的多元化开展,提升"有机化学实验"教学水平。

关键词： 思政教育   有机化学   教书育人   食品科学与工程  

摘要： 以食品科学与工程专业有机化学教学为例,开展课程思政教学实践。将专业的特点与有机化学课程相结合,挖掘课程教学中的思政元素。融入思政元素的教学设计,发挥课堂教书育人功能,使学生在接受有机化学知识的同时接受思政教育,提升学生思想道德与专业素养,培养有道德有思想的新时代创新人才。

关键词： 高职扩招   有机化学教学   混合式教学   分层教学  

摘要： 近年来高职院校持续扩招,学生生源类别呈现多样性,学生的化学基础参差不齐,给高职院校有机化学的教学带来了新挑战,本文从学生学习需求出发,通过对教学目标、教学内容、考核评价进行细致合理的分层设计,借助云课堂智慧职教平台开展有机化学“线上线下”混合式分层教学的实践探究,结果显示,混合式分层教学最大程度兼顾了学生化学学习的差异性,提高了有机化学的教学质量。

关键词： 三重表征   微观表征   符号表征   宏观现象   微观粒子运动   直观体验   高中有机化学   宏观表征  

摘要： 化学三重表征可以分为宏观表征、微观表征以及符号表征。其中,宏观表征主要针对物质在变化中呈现的、可以直观体验到的宏观现象,在学习者脑海中可以直观体现;微观表征主要针对物质的微观构成与内部结构、微观粒子运动与相互作用等,可以在学习者脑海中具体反映;符号表征主要通过字母构成的符号与图像在学习者脑海中呈现。