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关键词： 新质生产力   有机化学   多维教学   课程思政  

摘要： 在深刻领悟"新质生产力"的知识内涵的基础上,针对传统有机化学实验教学模式现存问题,文章结合"新质生产力"的发展理念,对现有的有机化学基础实验教学体系进行优化,推进创新型人才培养.构建人工智能加持与线下实践探索相融合的教学新范式,达成教学模式的新质化以及实现学生创新、实践能力提升和思政融入的新质化.

关键词： 易燃液体   安全教育   高校实验室   安全事故   实验室安全  

摘要： 近年来,高等院校的化学实验室偶尔会发生一些由于不当使用易燃液体而导致的火灾事故,给教师和学生的生命财产带来巨大威胁。因此,在化学安全教育的课堂中指导学生如何安全使用易燃液体十分必要。根据易燃液体的物理和化学性质、燃烧的本质以及火灾事故中可采取的紧急措施,文章在实验室安全RAMP原则基础上提出了易燃液体安全使用“四步机制”:识别易燃液体危险源、评估易燃液体风险、将易燃液体产生火灾事故的风险最小化、为紧急情况做准备。这对有机化学实验教师如何指导学生建立易燃液体安全使用知识体系提供了新的思路。

关键词： 安全工程   有机化学   1   3   5-三氨基-2   4   6-三硝基苯   TATB   风险评估   含能材料   钝感弹药  

摘要： 为了辨识间苯三酚法合成1,3,5-三氨基-2,4,6-三硝基苯(TATB)的工艺安全风险,开展了反应安全风险评估;基于风险矩阵法和特征温度分级法,利用差示扫描量热仪、反应量热仪和绝热加速量热仪进行合成工艺中硝化反应、烷基化反应和胺化反应相关热风险参数测试,并对TMR_(ad)和T_(D24)进行了预测。结合反应机理研究了工艺条件下反应体系的放热特性,评估确定了工艺危险度;通过DSC法研究了1,3,5-三羟基-2,4,6-三硝基苯(TNPG)、1,3,5-三乙氧基-2,4,6-三硝基苯(TETNB)和TATB的热稳定性,采用Kissinger法和Ozawa法计算了非等温动力学参数及热力学参数。结果表明,硝化反应和烷基化反应工艺危险度为5级,风险较高,胺化反应工艺危险度可按照1级管理;TNPG、TETNB和TATB的机械感度与其表观活化能的大小具有一定相关性,物质的表观活化能越大,对机械刺激越钝感。

关键词： 酯化反应   低共熔溶剂   还原反应   连二硼酸  

摘要： 新工科背景下,化学类专业课程不仅强调培养学生扎实的化学基本功,而且注重多学科交叉融合,培养学生与时俱进、勇于创新的科学精神。“苯佐卡因的制备”是一个经典的有机化学综合性本科教学实验。在原先的反应过程中,酯化反应产生大量废酸,还原反应步骤繁琐,总体反应时间长,缺少趣味性。为了提升该实验的有效时长,加强实验过程的绿色环保性,提升实验的拓展性与探究性,我们通过引入前沿科学成果对该制备反应进行了改进。改进后的实验,在酯化反应步骤使用低共熔溶剂进行催化,可循环使用,绿色环保。在还原反应步骤,则是使用连二硼酸作为还原剂、4,4’-联吡啶作为催化剂,在室温下即可反应,反应温和,颜色变化明显,富有趣味性。该改进实验,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且可以提高学生的科研素养,培养学生的绿色化学理念,以及独立思考和分析解决问题的能力。

关键词： 混合式教学   翻转课堂   有机化学   多元考核  

摘要： 文章基于混合式翻转课堂教学平台,优化教学资源,创新教学方法,精心设计教学内容,实现课前线上自主学习和线下分组讨论、课中混合式教学和课后线上答疑和评价的混合式翻转课堂有机化学教学模式的实践,引导学生主动性、讨论式及探究性的学习模式。旨在运用多元化教学手段突破知识重难点,有效提高了教学效果和教学质量,促使有机化学课程教学形成“教”“学”“做”有机融合的教学模式。

关键词： 高职   有机化学   “一心五色七联四维度”   课程思政   育人模式  

摘要： 伴随着时代发展及教学改革的深化推进,立足专业课程开展课程思政已然成为潮流趋势和普遍共识,对于落实立德树人根本任务以及培育德才兼备人才等都具有非常重要的作用。高职有机化学课程中蕴藏丰富的“思政”素材,基于课程思政将思想政治教育融入课程教学,实现知识素养以及思想素养的并重并举和同步提升,不断地强化学生的综合素养。其中,基于“一心五色七联四维度”课程思政育人模式的构建,有助于打造更为立体、完整和有效的课程思政育人模式,可充分发挥课程的育人功能,全面提升教学质量,值得深入研究。

关键词： 有机化学   有机化合物   化学专业学生   命名规则   国际学术交流   国际交流   翻译水平   中英文  

摘要： 有机化学是化学科学的重要分支,其研究对象——有机化合物——数量庞大,结构复杂多样。为了准确、系统地描述这些化合物,科学界制定了严格的命名规则,即有机化学命名法。在国际交流日益频繁的今天,准确理解和运用中英文有机化学命名法显得尤为重要。由于语言结构和表达习惯的差异,中英文有机化学命名法存在诸多不同之处。这些差异不仅给化学专业学生的学习带来挑战,也为科技翻译工作者提出了更高的要求。深入研究中英文有机化学命名法的异同,探讨有效的翻译策略,对于促进国际学术交流、提高化学教育质量和翻译水平都具有重要意义。

关键词： 有机化学   课程思政   混合式教学模式  

摘要： 课程思政是近几年高等教育理论研究和教学实践的热点。有机化学是食品科学、食品营养与检测教育、生物工程、化学工程与工艺专业的必修基础课,是课程思政教育融入专业教学的重要领域。文章根据有机化学课程的特点,从教学内容中挖掘思政元素,将思政元素融入到线上、线下的混合教学中,实现思政育人的教学目标。

关键词： 新工科   有机化学   线上线下混合式   教学改革  

摘要： 在新工科建设背景下,为解决传统有机化学教学中存在的师生互动不足、实验教学效果不佳以及考核方式单一等问题,以基于SPOC(小规模限制性在线课程)的有机化学课程为例,对线上线下混合式教学模式进行了深入研究。通过引入在线平台加强师生沟通、改革实验教学模式以提升学生实践能力,并构建多元化的考核评价体系,提出了一套系统的教学创新方案。该研究旨在为有机化学教学改革提供参考,帮助相关教育人员提升教学效果,并培养能够适应新时代要求的高素质专业人才。