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关键词： 高中化学   课程资源   专业化学软件  

摘要： 随着“宏观辨识与微观探析”等化学学科核心素养的提出、教育信息化、专业化学软件的发展以及课程资源的普及，高中有机化学教与学迎来了新的机遇与挑战。教师和学生如何利用教育信息化技术与专业化学软件，从微观视角出发，更好地实现有机物结构和有机化学反应的教与学？目前，利用专业化学软件从微观层面帮助学生理解有机物结构和有机化学反应，并适合线上线下结合使用的课程资源鲜有报道。本研究拟利用专业化学软件开发适合线上和线下结合使用的有机化学课程资源，以帮助教师进行有机物质结构和有机化学反应的微观教学，促进学生理解重难点知识，进而提高学生化学学科核心素养。研究主要分为以下几点：　　首先，进行前期调研工作。针对课程资源、专业化学软件等问题进行文献调研，归纳研究现状。对相关概念进行界定，并为课程资源的开发寻求理论支持。　　其次，进行课程资源的开发。开发课程资源之前，对中学教师与学生分别进行访谈与问卷调查，通过结果分析得到师生在有机化学教与学中遇到的重难点问题以及他们对课程资源不同维度的需求；以《普通高中化学课程标准》的要求和调研结果为依据、以《有机化学基础》重难点知识为基础，借助专业化学软件将有机物结构和有机反应过程从微观层面呈现出来，通过栏目设计和编排制作出10个微专题形式的线下课程资源；以线下课程资源为基础制作课件、借助专业化学软件及视频剪辑软件制作10个微视频作为线上课程资源；通过二维码将线上资源和线下资源合理整合，完成有机化学课程资源的开发。　　最后，开展教学实践获得反馈。使用有机化学课程资源《酯化反应》一节进行教学实践并进行学生访谈，获得学生的使用反馈和建议。联系一线教师，获得对有机化学课程资源的评价和建议。对师生的反馈进行归纳，根据意见对有机化学课程资源进行修改完善。　　有机化学课程资源尝试通过微观角度来呈现有机物质结构和有机化学反应，引导学生加深有机化学结构与反应的理解，助力学生提高“宏观辨识与微观探析”化学学科核心素养。通过师生反馈，有机化学课程资源获得了师生的认可，其继续使用课程资源进行教与学的意愿较高。课程资源通过二维码的形式将线上资源和线下资源有机融合，打破了传统课程资源对时间和空间的限制，使用有机化学课程资源能够随时随地进行学习，将碎片化时间合理利用。教师可以灵活运用课程资源节约备课时间；学生在课程资源的帮助下能够增强学习兴趣，方便利用课余时间进行预习、复习。另一方面，有机化学课程资源需要在不断的实践反馈中进行优化和更新。

关键词： 课程思政   化工专业   有机化学   课程教学   教学效果  

摘要： 有机化学是目前高校化学化工、制药、材料等相关专业的重要基础课,因其复杂的反应与理论使其成为较难掌握的课程之一。在当今信息化社会背景下,重专业、轻思想教育的教学模式,已跟不上时代的要求。所以,在有机化学教学过程中,需要进一步加强“以学生为本”的教学理念,在讲授专业课内容的同时,把价值观的塑造和思想的引领一并融入到专业课程的教学中来,能极大提升课堂的教学质量与效果,有利于培养高素质的专业人才。本次教学探索与实践通过在教学内容中融入“课程思政”,通过一学年的实践教学,对教学效果进行了研究与分析。

关键词： 有机化学基础   复习效率   备考复习   复习课   教学实践   复习的方法   备考思路   高三  

摘要： 高三有机化学复习的时间紧、任务重,要在有限的时间内提高有机化学的复习效率,必须在复习的方法和策略上狠下功夫,要有计划、有步骤地组织复习,增强计划性,减少盲目性;突出针对性,克服随意性,提高复习课的实效。在多年的教学实践中,我摸索出了一套行之有效的备考思路。

关键词： 有机化学实验课   实验教学方法   教学改进  

摘要： 有机化学实验课是高校化学化工类院系的专业基础必修课程,同时也是制药工程、材料科学、生命科学等相关专业的必修课,目的在于培养学生的创新思维和操作能力。目前有机化学实验课的开设内容相互独立且重点不突出,教师授课存在“一次性”,学生处于被动式进行实验。针对这些问题,探索在实验课教学中引入慕课、专题式教学、参与式教学等措施,综合运用,相互促进,提高学生的综合实验技能,提升有机化学实验课教学质量。

关键词： 分层递进教学法   农村高中学生   课堂形式   学生个性发展   化学学科核心素养   策略探究   有机化学   教学方法  

摘要： 基于新课标化学学科核心素养发展要求,分层递进教学法是指教师对教学目标、教学环节及教学方法等问题的分层递进处理[1],从而得出适合农村高中学生的学习策略,并突出以学生为主体、促进学生个性发展的课堂形式。分层递进教学法具有学习目标明确、层次分明,操作简便等特点,是能激发学生学习兴趣的教学方法[2]。

关键词： 有机化学   思政元素   醛酮  

摘要： 专业课程既传授专业知识,同时蕴含着丰富的思政元素,但很多思政元素是隐含的,是深层次的,需要我们通过有效的途径进行挖掘。本文通过探讨如何在有机化学专业课程中开展和实施课程思政教育,根据课程特点和教学实践探索实施课程思政的途径。以醛酮一章为例,挖掘隐藏在其中的课程思政点。通过有机化学教学过程中引入思政元素旨在培养出更多具有良好个人品质、专业素养和价值方向正确的有机化学人才。

关键词： 有机化学实验   SPOC   雨课堂   混合式教学  

摘要： 为满足“互联网+”新时期中医药人才的培养要求,基于SPOC理念,依托雨课堂智慧教学平台,对有机化学实验进行教学改革与探索,并以从茶叶中提取咖啡因实验为例,阐述教学方案设计及实施过程。研究表明,新的教学模式激发了学生的学习志趣和潜能,使学生的自主学习能力、实验探究能力以及分析、解决问题等能力得到锻炼和提升,有利于新时期中医药应用型人才的培养。

关键词： 化学选择性   重排反应   有机化学   天然产物合成   脱氧反应   亚磷酸酯   酮类化合物   沃尔夫  

摘要： 碳氧键的化学选择性脱氧反应是有机化学中的基本反应之一.特别是对于酮类化合物的还原脱氧,由于酮类物质在具有生物活性的天然产物合成以及石油和生物质原料的转化中应用广泛,因此该领域的研究吸引了越来越多人的关注^([1]).然而,由于碳氧双键(C=O)所具有的高键能和高氧化还原电位,直接活化非常困难.