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关键词： 化学学科核心素养   问题链   教学策略   有机化学  

摘要： 21世纪是知识经济时代,为了满足知识经济时代对人才素质的需求,在高中阶段培养和发展学生化学学科核心素养是适应社会发展的需求。为了适应社会的需求,人民教育出版社对高中化学教材重新进行了修订,为化学学科核心素养在高中课堂教学落地提供了载体。作为湖南省第一届使用人教版新教材授课的一线教育工作者,萌生了研究培养和发展化学学科核心素养教学模式的念头,既是实际工作的需要,也能够给其他一线教学工作者提供教学借鉴。基于此,以基于“素养为本”高中化学问题链设计及教学策略研究为课题进行研究。 论文通过整理与分析问题链和化学学科核心素养相关的研究文献,发现问题链国内的研究虽多,但缺乏将问题链和化学学科核心素养相结合的研究。通过文献的分析,发现问题链教学可能在培养和发展学生化学学科核心素养方面具有操作性强、适应范围广、效果明显等优势。 本文对问题链、化学学科核心素养、教学策略等核心概念进行了界定,并确定了基于“素养为本”问题链的理论基础。对前人设计的问题链进行了归类,并分析了其教学功能;给出了基于“素养为本”问题链的设计原则:情境性和真实性原则、层次性和思维性原则、启发性和科学性原则、开放性和综合性原则、多样性和整体性原则;呈现了以有机化学内容为载体的三个教学案例,高中化学选择性必修3(人民教育出版社)第三章“卤代烃”、“乙醇”和“醛”。在教学实践结束后,对实验班和对照班的高中有机化学学业质量前测和后测化学成绩、实验班的问题链教学效果调查问卷的数据进行整理,利用SPSS 25.0进行分析并结合数据给出评价。通过成绩分析和问卷调查数据分析,发现问题链教学对于化学成绩和化学学科核心素养的发展具有一定程度的促进作用。在教学实践的基础上,总结出了基于“素养为本”的问题链教学策略为:化学问题的提出阶段以创设问题情境为策略、化学问题的探索阶段以合作探究为策略、化学观念的建构阶段以归纳总结为策略、化学知识的应用阶段以迁移运用为策略。 在此研究的基础上,对问题链教学培养和发展化学学科核心素养的优缺点进行了总结,并基于“素养为本”提出了问题链教学的相关教学建议。本研究根据一线教学实验和理论研究提出了基于“素养为本”问题链教学的教学策略。

关键词： 大学有机化学   中学化学   教学指导   高考试题  

摘要： 有机化学作为基础化学的重要分支之一,在高中、大学阶段均有不同层次的教学内容。高中有机化学学习内容与大学有机化学学习内容之间的关系是部分与整体的关系,大学有机化学是高中有机化学的延伸和拓展。高中有机化学的教材篇幅有限并不能完全涵盖学生需要掌握的知识,存在一定的局限性。相较于无机化学,有机化学的学科知识更抽象,学生对其的认知学习存在一定困难,需要教师在教材的基础上根据实际教学情况进行“再创作”。适当地引入大学有机化学的知识,不仅有助于学生深入理解有机化学知识,引导学生主动建构起知识网络结构,更在一定程度上也可以促进学生的学习能力、问题解决能力和发展学生的核心素养。本文就大学有机化学对中学化学教学的指导进行研究,主要包含五大部分:第一,对比分析大学《有机化学》和高中《有机化学基础》教材中的部分有机化学知识点,归纳整理二者知识点之间的内在联系。第二,对近十年的全国高考卷的有机试题进行分析,总结了在高中教材上没有被过多阐述但考频较高的知识点,包括卤代烃的亲核取代反应、羟醛缩合反应和偶联反应,并结合高考试题举例说明如何应用大学有机化学知识指导教学。第三,为进一步深入了解学生实际学情,以广州市某中学高三年级200个学生进行的问卷调查(最终回收问卷185份)为分析样本,深入剖析高中课堂中可能存在的有机化学的教学重难点。第四,基于以上研究,有针对性地选取5个案例,如烯烃的加成反应、卤代烃与氢氧化钠水溶液的取代反应、苯环的亲电取代定位等,以具体阐述如何在高中课堂引入大学知识进而解决教学难点。第五,以“α-H参与的反应”和“烯烃的加成反应”为例设计了利用大学有机化学知识指导中学化学教学的教学案例,以供中学教师在实际教学中参考应用。文章最后为一线教师提出可行性的建议,以帮助学生深入理解知识、建立知识体系,从而达到培养学生化学学科素养的最终目的。本研究在理论和实践上均具有一定意义。在理论方面,通过对比两个阶段的教材寻找教学指导的切入点,并从高中教师的角度去理解如何利用大学有机化学帮助高中生构建有机化学的知识,丰富了教学指导研究。在实践方面,提出五个教学案例、“α-H参与的反应”和“烯烃的加成反应”的教学设计,有利于帮助高中教师将大学有机化学知识有效地引入到高中化学教学活动中,解决有机化学教学中的一些疑难问题,提升高中化学课堂教学效率。

关键词： 思维导图   有机化学实验   应用  

摘要： 近年来，思维导图教学辅助优势凸显，在教学领域获得广泛应用。有机化学实验教学旨在提高学生实验操作技能与综合学习能力，利用思维导图推进有机化学实验教学高质量发展，不失为一次有益探索。文章首先阐述思维导图基本概念；继而指出当前有机化学实验教学存在的两方面问题，并以此为基础，详细论述思维导图在有机化学实验教学中的应用优势以及应用特点；最后，从教师课前准备、有机化学实验教学过程以及学生综合设计实验环节等三个方面，阐述思维导图在有机化学实验教学中的具体应用情况，以期为相关工作者提供有益借鉴。

关键词： 康奈尔笔记法   有机化学   笔记记录  

摘要： 我国新课改要求积极培养学生获取新知识的能力,让学生学会对新知识进行加工和处理。学生记录课堂笔记的过程实际上就是对新知识进行加工和处理的过程。记录课堂笔记可以促进学习者将新知识与已有知识进行结合,从而帮助学习者组织记忆并进行知识的迁移,最终形成系统的、自己所特有的知识体系。特别对于有机化学知识而言,有机物种类繁多、反应机理复杂、知识系统性较强,随着时间推移大部分知识都会被遗忘,通过记录课堂笔记可以帮助学生学习化学。但目前来说,很多学生不懂如何做笔记。因此,笔者将康奈尔笔记法应用到高中有机化学教学当中,通过实践研究发现,康奈尔笔记法对学生学习化学表现出积极的、显著的影响。本文分为六个部分:第一部分为前言,包括研究背景、研究目的及意义、国内外研究现状、研究内容、研究方法以及研究思路等六个方面。第二部分为理论基础和概念界定,本研究以信息加工学习理论、艾宾浩斯遗忘规律以及建构主义学习理论为基础,并且对康奈尔笔记法的格式、使用步骤进行界定。第三部分对高中生化学课堂笔记的现状进行调查及分析,调查结果发现学生具有记录笔记的习惯,但是学生目前的笔记记录方法无法真正发挥笔记的功能,其笔记记录存在一定的问题,需要改进。第四部分主要为开设一节专门的课讲解康奈尔笔记法的相关内容,之后将康奈尔笔记法应用到《有机化学基础》的新课和复习课的教学实践当中。并选取《有机化合物的命名》、《烃和卤代烃》两课时内容进行展示。第五部分为康奈尔笔记法的实践效果分析。在为期一学期的实践后,通过成绩前后测分析、问卷调查分析、笔记文本分析和师生访谈等四种方法,分析了康奈尔笔记法的应用效果,学生对康奈尔笔记法的掌握情况和态度。第六部分为研究结论和反思,提出康奈尔笔记法存在的不足之处,并对康奈尔笔记法的实施提出建议和展望。通过多种研究方法,分析实践效果得出结论:康奈尔笔记法被大多数学生所认可和喜欢;康奈尔笔记法可以让学生根据自己对课堂内容的独特理解进行记录、补充、提炼和总结,从而得到具有自己的认知特点的笔记。完整、有效的笔记对学生课后复习以及考前复习都具有很大的帮助,康奈尔笔记法对学生学习化学起到了明显、积极的作用。所以说,康奈尔笔记法是一种非常好的笔记记录方法,对于提高学生对记录笔记的兴趣、化学学习兴趣,以及提高学生的学习效率和学习成绩等方面都有很大的帮助,整体效果较为显著。为了让康奈尔笔记法充分发挥自己的作用,在开始让学生使用康奈尔笔记法时,教师一定要对学生多加以引导,让学生真正认识和掌握康奈尔笔记法。同时,教师要为学生留下部分时间让学生记录、整理笔记区中的笔记,避免加重学生的课业负担,防止记录笔记成为形式化这一现象的发生。

关键词： 有机化学   在线教学   教学改革   非化学专业   农林院校   马里兰大学  

摘要： 突如其来的新冠肺炎疫情使得2020年春季学期福建农林大学本科生未能返校，在“停课不停教，停课不停学”的号召下，借鉴美国马里兰大学和华中农业大学的教学经验和成果，对有机化学开展线上教学。为避免线上教学缺乏师生互动、学生居家主动学习动力不足和部分学生自学能力欠缺等问题，进行了多种教学形式的线上教学实践，减少网课的枯燥乏味感觉，提升了学生的学习成绩。线上教学不仅使教师熟悉了中国大学慕课、超星泛雅平台、微助教、腾讯会议等教学平台，增加了上课直播的教学经验，对今后开展线上线下教学和深化教学改革奠定了良好基础。

关键词： 有机化学   课程思政   教学改革   思政教育   药学专业  

摘要： 有机化学是高职药学专业的专业基础课程,复杂多变的结构和深奥的原理使其成为较难掌握的课程之一,学生在学习过程中往往存在畏难情绪。而适当的思政教育可以提高学生的学习兴趣和学习热情。深度发掘有机化学课程中的思政元素,将“培养爱国主义精神”“培养学生的创新精神”“培养学生严谨的科学精神和社会责任感”“树立正确的世界观、人生观”“培养学生的环保意识”等思政元素渗透到有机化学的课程教学中,从而实现教育既“教书”又“育人”的目的。开展课程思政的班级,学生学习兴趣浓厚,在掌握了专业知识的同时,也能从课程中体会到社会主义核心价值观。

关键词： 金属有机化学   发展   应用  

摘要： 当下我国在金属有机化学方面的研究取得了较大成就，这是进入到新世纪之后快速发展的新学科。金属有机化学一般可以划分为过渡金属有机化学以及稀土金属有机化学，最早产生与19世纪20年代中后期，之后获得了快速发展，并在工业领域、医疗领域、能源领域以及新材料领域等获得了广泛运用，为促进社会发展发挥了重要作用。

关键词： 元素有机化学   炔酰胺   手性亚砜   [3,3]-σ重排   硼-氢插入  

摘要： 元素有机化学是研究含有硼、硅、磷、硫等非金属原子有机化合物的化学,是化学学科中影响最为深远的分支之一。元素有机化合物凭借其独特的化学特性,为生物化学、药物化学、材料化学和结构化学等其他化学学科赋予了强大的生命力,也在国防、材料、医疗和能源领域发挥了巨大的作用。 本论文将元素有机化学和本课题组长期研究的炔酰胺化学结合起来,实现了一系列含硫或含硼的元素有机化合物的构建。本论文主要分为以下四个部分: 第一部分中,分别介绍了手性有机硫化合物的合成和应用,以及对硼-氢键插入构建有机硼化合物的研究。通过总结该领域的研究背景,寻找现有工作的局限性和不足,提出切实可行的研究课题和目标。 第二部分和第三部分中,我们通过[3,3]-σ重排策略开发了一种高效的催化剂控制的亚砜-炔酰胺的串联环化反应,实现了 1,6-benzothiazocines和1,5-benzothiazepines的多样性合成,该反应具有中等到良好的产率、完全的原子经济性和优秀的底物普适范围。更为重要的是,通过手性转移策略以优异的对映选择性实现了该两类中环氮硫杂环化合物的不对称合成,同时利用手性配体在铜催化条件下对该串联环化反应进行了动力学拆分的初步研究,取得了可接受的结果。最后通过理论计算有力地解释了该反应催化剂控制原理和手性转移机制。 第四部分中,我们开发了通过铜催化N-炔丙基炔酰胺的环化对硼烷加合物的硼-氢插入反应,该方法在温和的反应条件下以良好的产率、优秀的底物普适性和可接受的官能团耐受性原子经济性地合成了一系列有价值的有机硼化合物。更为重要的是,该策略将烯基阳离子的应用从对碳-氢的插入扩展到对硼-氢键插入。同时,我们实现了铜催化的叠氮-炔酰胺环化产生的α-亚胺铜卡宾对硼-氢键的插入反应,首次实现了 α-亚胺硼烷这类结构的直接构建。