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关键词： GCE   A-level H2   有机化学   高考化学   试题分析  

摘要： 新加坡GCE A-Level H2有机化学试题属于新加坡大学化学入学考试的必考内容,且分值占比较高。以2024年考纲为例,对“有机化学”主题的考查方案、考查目标、考查内容进行简介;以2021~2024年试题为例,对其题型分布、知识维度、设问水平、试题情境四方面的试题特点进行归纳总结,据此探讨其对我国高考有机化学试题命制的启示。我国高考有机化学试题命制可部分学习借鉴新加坡优秀试题,丰富题型设置,适当提高问题解决的自主性;创新知识维度考查方式,凸显试题的新颖性;改善试题梯度设计,适当提高试题的开放性;适当融入学术性反应原理,注重信息呈现的逻辑性。

关键词： 隐性熏陶   全过程   多维度   立德树人   同向同行  

摘要： 为更好地落实立德树人根本任务,有机化学课程团队构建基于“一条主线、两种结合、三个阶段、四种融合”的课程思政实施模式。该模式坚持“以事悟理、以理立德、以德育人”的主线(一条主线),“显性引导”与“隐性熏陶”,及“点、线、面”相结合(两种结合),分“课前、课中、课后”三个阶段(三个阶段)落实课程思政教学;通过融合“课程特色、人物典范、生活实例和前沿知识”(四种融合),培养学生的道德素质、专业认同、大局意识、创新精神和家国情怀(五种素养)。

关键词： 学科阅读   模型建构   深度学习   乙炔   教学设计  

摘要： 本文以“乙烯、乙炔的分离”为例,通过提出“如何分离乙烯和乙炔”这一真实情境问题,提供大量学科阅读材料,通过创新性实验,梳理有机化合物结构分析的切入点,帮助学生建立有机化合物结构和性质的分析模型。课后,通过布置对乙炔其他性质的分析和分离乙烯、乙炔的方法的活动,引导学生对模型进行完善和迁移,激发学生的深度学习,培养学生的创新性思维。

关键词： 有机化学   太阳能   课程思政   光电功能材料   绿色发展理念  

摘要： 将中国特色社会主义生态文明建设的理念深度融入“有机化学”课程教学,实现了丰富课程思政内容的教学目标。本文以三个极具代表性的重要知识点(Knoevenagel缩合反应、酸酐的亲核加成—消除反应、季铵盐化反应)为例,具体介绍有机化学基础知识在开发可用于有机太阳能电池的高性能有机光电功能材料中的重要应用,同时充分挖掘课程知识点中的思政元素。课程设计旨在解决目前理论课程教学中存在的基础知识与科学研究脱节严重的问题,提高教学质量,从而提升学生的综合素质能力并向他们传授绿色发展理念。期望通过这一课程设计,将“有机化学”课程专业知识传授、核心价值引领与能力培养有机统一,从而激发学生学习兴趣,锻炼他们利用课堂所学知识解决实际问题的能力,为培养兼具专业知识与绿色发展理念的人才提供重要借鉴。

关键词： 有机化学   OBE理念   教学目标  

摘要： 文章首先阐述了有机化学教学存在的问题,然后论述了基于OBE理念的有机化学教学改革路径,最后总结了基于OBE理念的有机化学教学改革成效,其中路径部分包括完善课程教学目标,实现知识与能力的双重培养;改进课程内容,解决专业教育与实际应用脱节的问题;改革教学方法和教学组织形式,构建以学生为中心的教学新模式;等等。

关键词： 生活化教学   有机化学   学习兴趣   教学方法  

摘要： 本研究聚焦生活化教学策略在有机化学教学中的应用,探究其对学生学习兴趣的作用机制,通过剖析生活化教学策略的内涵与特征,结合有机化学学科知识抽象、反应机理复杂的属性,系统阐释将生活实例、生活情境、生活问题融入教学流程的具体途径。研究表明,生活化教学策略可有效降低有机化学学习难度,通过与生活场景的深度关联,把晦涩的分子结构、复杂的反应原理转化为学生易于理解的生活现象,进而充分激发学生的学习积极性,学生在解决生活实际问题的过程中,知识理解深度与应用能力得到显著提升,为优化有机化学教学方法、提升教学质量提供理论支撑与实践借鉴。

关键词： 有机化学   混合式教学   BOPPPS  

摘要： 有机化学作为中医药相关专业的重要基础课程，其教学质量直接影响到学生的专业素养和未来的职业发展。面对中医药院校学生化学基础参差不齐、教学模式和考核形式单一等问题，提出了基于“线上线下+BOPPPS”教学模式的创新实践。通过创新教学理念、教学内容、教学方法、教学设计以及多元化的教学评价体系，激发学生的学习兴趣、提高学生参与度，培养学生的自主学习和创新能力。

关键词： 有机化学   学科兴趣   实验探究   案例教学  

摘要： 有机化学是高中化学课程的重要组成部分,其知识体系复杂,涉及大量的结构、反应及应用,常成为影响学生学习兴趣的关键内容。本文探讨了有机化学知识在高中教育中的引入方式,并分析其对学生学科兴趣的影响。通过案例教学、实验探究等策略的运用,激发学生的学习热情,提高其对化学学科的兴趣。研究结果表明,合理设计有机化学教学内容,并结合生动的教学方法,有助于提升学生的学科兴趣,并促进其对有机化学知识的理解与应用。