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摘要： 有机化学知识的有效习得不仅依赖事实性记忆,更核心的挑战在于要求学生建立起对三维分子构型的立体想象能力、理解基团间相互影响的电子效应与空间效应、并能追踪多步合成反应中的动态电子转移路径,这种思维过程的内在性与高度抽象性往往超出高中生具象认知的发展阶段,极易诱发理解断层与认知挫败感。思维可视化教学策略正是在此背景下凸显其必要性——它旨在通过技术媒介与图式工具将复杂的推理流程、微观的空间关系以及能量的动态变化具象呈现,理论上能成为弥合学生经验世界与抽象化学世界之间鸿沟的关键桥梁。

关键词： 有机化学   动物医学专业   深浅知识点   翻转课堂   小组讨论   线上线下混合式教学  

摘要： 有机化学作为动物医学专业学生大一阶段的必修专业基础课程，巧妙地融合了基础化学与医学的精髓，对于构建学生扎实的化学知识体系、培养其分析能力、实验技能及创新能力具有至关重要的作用。然而，面对近四分之一学生高中化学基础相对薄弱的现状，教学团队秉持“以学生为中心，教师为引导”的原则，构建了一个融合深浅知识点、采用翻转课堂与小组讨论形式的线上线下混合式教学模式。该模式旨在通过精准教学，帮助学生克服学习障碍，推动其学业持续发展。此模式不仅实现了知识的高效传授，还着重于能力的全面提升与价值观念的塑造。本文以“芳香烃及其在医学上的应用”为例，展示了该策略的设计思路与实施方法，取得了良好成效。

关键词： 有机化学   人名反应   归纳教学   官能团   反应中间体  

摘要： 人名反应是大学有机化学学习的重要内容，良好的学习和掌握可以促进化学类本科生对于重要有机反应类型机制的理解。但由于人名反应在课本中呈散落分布，若在教学过程中缺乏集中梳理会导致学生学习时产生混淆，并出现逃避的畏难心态。为帮助学生学习人名反应时走出种种困境，本文整理了常见的有机化学人名反应，依据碳原子数增减、官能团转化以及相同反应中间体等原则对它们进行了清晰的归纳整理。教学实践表明学生对于这种归纳整理是很欢迎和接受的。

关键词： 生成式人工智能   AI助教   在线答疑   有机化学  

摘要： 随着生成式人工智能(AIGC)的迅速发展，其在教育领域的应用也受到广泛关注，多所高校陆续开展了AI+课程的探索。本课程基于超星平台，利用教材、课程视频、课程相关资料训练AI助教，使其能完成“医用有机化学”课程中一般性问题的解答，满足了部分学生全时段答疑的需求，并在实践中积累了改进AI助教功能的经验。

关键词： 实验室安全   安全教育   实践能力   课程建设   有机化学实验  

摘要： 开展实验室安全教育课程建设是提升人才培养质量、保证高校实验室安全的重要举措，是建设平安中国的实际行动。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学资源和课程评价标准五个方面出发，将实验室安全教育内容深度融合在“有机化学实验”教学过程中，构建了突出学生实验室安全意识和实践能力培养的实验室安全教育课程，为不断探索和完善实验室安全教育新途径进行了有益的尝试，为专业实验课程与实验室安全教育的融合建设提供了范例。