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关键词： 有机化学   双子型含能离子盐   5,5′-二硝基-3,3′-联(1,2,4-三唑)草酰肼双阳离子盐   DNBT   DNBOT  

摘要： 为研究双子型含能离子盐的稳定性和爆轰性能,探究其在含能材料领域的应用前景,以5,5′-二硝基-3,3′-联(1,2,4-三唑)(DNBT)为前体,与草酰肼经酸碱中和反应合成了5,5′-二硝基-3,3′-联(1,2,4-三唑)草酰肼双阳离子盐(DNBOT),成盐收率为80.8%;利用X-射线单晶衍射、红外光谱、核磁共振对产物结构进行表征,通过DSC-TGA同步热分析仪对其热性能进行了分析,采用Gaussian 09程序和EXPLO5爆轰软件对其爆轰性能进行了理论计算并测试了其机械感度。结果表明,化合物5,5′-二硝基-3,3′-联(1,2,4-三唑)草酰肼双阳离子盐的晶体结构属于单斜晶系,晶体密度为1.653g/cm^(3),空间群为P2_(1)/c,晶体结构中含有两个结晶水,脱结晶水后化合物的实测密度为1.701g/cm^(3);在熔点205℃时开始分解,分解峰温为207℃;理论爆速为7620m/s、爆压为21.8GPa、撞击感度大于40J、摩擦感度大于360N,综合性能优于TNT,是一种综合性能较好的新型双子型含能离子化合物,且合成路线简单。

关键词： 炔丙基化   亲核试剂   有机化学   天然产物合成   过渡金属催化   对映体   对映选择性   镍催化  

摘要： 不对称炔丙基化反应作为有机化学中最基本的反应之一,已经被广泛应用于药物和天然产物合成中[1].近年来,过渡金属催化的不对称炔丙基化反应取得了重大进展,成为构建含对映体富集炔基骨架的有效手段[2].在之前工作中,Tsuji和Kawatsura课题组[3-4]报道了镍催化的不对称炔丙基化反应作为引入内炔的重要策略(Scheme 1).然而,能够高效、高对映选择性地参与该反应的亲核试剂范围仍旧狭窄。

关键词： 高中化学   化学计算   元素化合物   质量守恒   计算题   基本定律   有机化学   化学反应  

摘要： 化学计算是高中化学中的重要内容,计算题知识覆盖面较广,基本概念和理论、元素化合物、有机化学等知识板块均可涉及。掌握化学计算的方法是高中生必备的一项基本学科技能。现举例加以分析,以期对学生的复习迎考有所启迪。1.质量守恒质量守恒是自然界的基本定律之一,也是化学中的重要规律。它揭示了化学反应的本质,物质在发生反应过程中,各种原子的种类、个数、质量均不改变。在反应过程中,抓住这一本质,则可快速在已知和未知间建立联系。

关键词： 专业认证   有机化学   教学改革   逆向设计  

摘要： 本文基于工程教育专业认证和建设“金课”的背景下,针对有机化学课程教学中存在的问题,在OBE理念下提出该课程的教学改革方案,提出结合地方高校的实际情况,优化课程知识体系,以逆向设计思路为抓手,构建“目标—教学—评价”一体化的化学教学设计框架,确保目标、教学、评价三者高度融合,践行OBE倡导的“成果导向、学生中心、持续改进”教育理念。

关键词： 氯自由基   反应速率常数   多元线性回归   定量结构活性关系模型  

摘要： 卤素自由基尤其是氯自由基在污水中难降解污染物的降解以及表层海水中环境微污染物的降解过程中发挥重要作用,能够影响污染物的环境持久性与毒性风险。在污水及表层海水中存在着多种多样的有机污染物,单纯依靠实验手段测定它们和氯自由基的反应速率常数费时费力并且成本较高。因此本研究通过发展氯自由基与有机污染物的反应速率常数的QSAR模型来实现反应速率常数的定量预测。本研究搜集了28种有机化合物与Cl^(·)的反应速率常数以及18种有机化合物与Cl_(2)^(·−)的反应速率常数的实测值,采用多元线性回归(MLR)分别建立了QSAR模型。lgk_(Cl⋅)=11.133−7.236×Dv−0.087×VE3sign_RG+0.569×GATS5e−0.158×H-051。lgk_(Cl⋅)的QSAR模型的校正决定系数(R^(2)_(adj,tr))为0.810,均方根误差(RMSE_(train))为0.34,去一法交叉验证系数(Q^(2)_(LOO))为0.716,外部验证系数Q^(2)_(ext)=0.793;lgkC_(l2⋅)-=3.657+0.374×RDF010s−0.037×ATSC5s+0.073×L/Bw。lgkC_(l2⋅)-QSAR模型R^(2)_(adj,tr)为0.902,RMSE_(train)为0.29,Q^(2)_(LOO)为0.839,Q^(2)_(ext)为0.629。表明两个模型具有较高的拟合优度、稳健性和预测能力。应用域表征结果显示所选择的模型具有较好的代表性,所有化合物均在应用域范围内。所构建的模型可以实现含羟基,羰基,羧基等多种官能团有机化合物k_(Cl⋅)及kC_(l2⋅-)的定量预测。

关键词： 以学生为中心   有机化学   互动教学  

摘要： 有机化学作为高中课程的重要组成部分,也是重点考察的化学知识内容之一,但是在实际的教学过程中,很多学生普遍反映此部分课程内容的难度较大,学生在学习中会存在较大的困难,加上学生的畏难情绪,导致有机化学的教学效果较差。在素质教育与新课改的不断推进下,学生的教学主体地位一再被提及与重视,以学生为中心的教学理念也被广泛运用。在有机化学的互动教学中运用以学生为中心的教学理念,可以充分的发挥学生作为课堂主体的自主性以及主观能动性,进而提升学生对于有机化学的学习兴趣,通过互动教学,引导学生自主获得相关知识。因此教师要加强对于当前有机化学教学中存在的难题,坚持以学生为中心的教学理念,开展有机化学互动教学,提升教学质量与效果。

关键词： 有机化学   实验   创造性   本科教学  

摘要： 本科生实验课程是对理论知识进行实践的重要环节。为提高本科生在实验过程中对实验理论和技能的理性认识,增强自主学习的意识和兴趣,提出了“理论质疑”和“步骤调整”的方法,以激励学生在实验过程中能更好地发挥创造性思维,提升实验操作能力。该方法经过作者在指导本科生基础有机化学实验的过程中证明,学生在实验过程中的积极性得到明显提升,增强了对所学理论知识的认识和理解,更善于提出新的科学问题,能对实验方法的合理性和继续改进提出新的见解,理解了“尽信书不如无书”的道理。

关键词： 青年教师导师制   实施   反思  

摘要： 青年教师是高等学校教学和科研的新鲜血液,他们的教学能力、业务水平、道德水准的高低直接影响到二级学院乃至学校能否持续快速的发展。青年教师导师制的积极实施,可促进青年教师正确而迅速地提高教学业务水平,提升青年教师的道德情操。从青年教师导师制实施意义、实施形式和问题反思等方面着眼,探讨导师制对培养青年教师的作用效果,并为导师制的继续完善提出意见和建议。

关键词： 有机化学   CIS   教学质量   有限课时   能力培养  

摘要： 有机化学是高等教育中的一门重要基础理论课程,是生命、食品、环境、医学、材料等学科相关专业的必修课程。由于课程知识点抽象难懂,加上由于基础课程教学课时的缩减,教师很难有足够时间将重要知识点进行详细讲解,学生往往在学习过程中感到困难,兴趣度较低。本文针对当前高校本科教育中,基础课程有机化学的课时缩减的情况下,探讨了通过将重要知识点CIS化,引导学生积极思考,有效提高教学效率,从而提升有机化学课程的教学质量。

关键词： 高职教育   有机化学   教学改革   课程思政   思想政治教育  

摘要： "课程思政"是当前教育改革和课程建设的重要内容,也是当前加强学校思想政治教育的重要途径。实施"课程思政",核心就是把思想政治教育融入课程教学,实现知识素质与思想素质同步提升,落实好"立德树人"根本任务。有机化学中含有丰富的思政素材,能有效地实施"课程思政",在传授有机化学知识的同时,培养学生良好的思想道德素质。从辩证唯物主义思想教育、爱国主义教育、环保意识教育、安全教育、法制教育及创新素质教育等六个方面讨论高职院校有机化学教学中如何实施"课程思政"。