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关键词： 立体化学   构象异构体   超分子化学   阻转异构体   有机化学   设计合成   空间位阻效应   有机半导体  

摘要： 阻转异构(atropisomerism)是空间位阻效应使化合物中化学键的自由旋转受阻而引起的立体化学现象,所形成的可拆分的构象异构体称为“阻转异构体”,例如常见的邻取代联苯。阻转异构已广泛应用于药物化学、超分子化学和有机化学等领域。近期,中国科学院上海有机化学研究所高希珂课题组等将立体化学中“阻转异构”的概念应用到有机半导体材料与器件中,设计合成并分离得到系列室温构象稳定的共轭二酰亚胺类阻转异构体(Syn-NDI、Anti-NDI、SynPDI和Anti-PDI),将其作为有机半导体应用于热刺激-响应型有机场效应晶体管(OFET)器件。

关键词： 有机化学   药物化学知识   渗透  

摘要： 有机化学是药学专业开设的一门极其重要的基础学科,基础学科在发展中存在过于强调学科本位、缺乏实用性、课程蕴含的潜能挖掘不够、学生不够重视等问题。针对问题提出打破学科壁垒不同学科间知识融合、渗透、协同发展的见解,探讨了知识渗透的目的与意义,知识渗透应遵循的原则,并从教学内容、教学设计、教学资源层面提出了药物化学专业知识与基础课程有机化学深层次融合的思路。

关键词： 医学院校药学专业   有机化学   学困生   转化策略   学习兴趣   学习动力   思政教育   学生主体性  

摘要： 有机化学是医学院校药学专业的重要必修课程,为后期专业课程的学习奠定坚实的理论基础。由于不适应教学方式的转变、思想消极、缺乏学习动力及良好的学习习惯等因素,部分学生成为了有机化学学困生。有机化学学困生在后期的专业课程学习中将会面临更大的困难,因此研究有机化学学困生的转化策略十分重要。转化有机化学学困生的过程,不只是帮助学困生掌握有机化学的知识,更重要的是激发学困生学习有机化学的兴趣;引导学困生自主学习,调动学困生的主观能动性,充分发挥其学习主体性;渗透思政教育,增强学困生的学习动力,目的是帮助有机化学学困生从“因为考试要学习”转变为“因为爱学要学习”。文章就有机化学学困生的成因及转化策略进行分析总结,为研究有机化学学困生的转化提供参考。

关键词： 有机化学实验室   安全   实验室管理   规范化管理  

摘要： 有机化学实验室针对不同的专业,实验项目各不相同,使用的化学药品多具有易燃易爆易挥发性,因此,有机化学实验室的科学管理,是顺利开展实验教学的重要保障。本文从实验室的安全性,药品的分类管理,玻璃仪器以及常规仪器设备管理等方面进行探讨,为化学化工类有机化学室实验室高效管理提供参考。

关键词： 学科核心素养   高中化学   断键   证据推理   有机反应   反应本质   证据意识   有机化学  

摘要： 新课程理念下要着重培养学生的学科核心素养,其中化学学科核心素养中提出:教学中要重视培养学生的证据推理与模型认知能力,要使学生具备一定的证据意识,通过分析和推理,能够对物质的组成与结构以及变化规律等有初步的认识。多数学生在学习有机化学知识时,对有机物间的反应本质认识不清。有机物发生化学反应的本质,即为断键,因此可以说,断键乃是有机反应之魂。本文将高中化学常见有机反应的断键类型进行简要归纳,供复习时参考。

关键词： 新形势   高校   有机化学课程   问题   改革路径  

摘要： 有机化学是研究有机化合物的组成、结构、性质、用途、合成方法以及它们之间相互转变和内在联系的科学。有机化学作为化学学科的重要分支,一直是占据基础学科中心地位之一的重要基础课程,是化学系、药学系等四年制本科生的重要必修课。目前,我国高校学生对本门课程的学习出现对本课程知识掌握较差、不能灵活地将本课程知识运用到实践中、缺乏追求真理的恒心、课堂学习专注度差、学习态度不端正等问题,文章针对我国高校学生在有机化学课上出现的问题,对我国高校有机化学课程教学在创新教学方法、丰富课堂生活,提高学生的学习积极性、缩减理论教学学时,增加实验教学学时等方面提出改革意见,以期提高我国高校学生对该课程的学习效果,从而提高我国高校有机化学课程教学质量。

关键词： 中职   有机化学   系统性   知识体系  

摘要： 为建立中职基础有机合成化学专业课程体系,经过对中职学生的化工接受能力、社会需要的定位调查等的实际分析,建议建立基础有机合成化学课程,并把理论知识和实践融合,主张学生在实践中掌握化工基础理论,把实践运用贯彻在化工理论知识内容当中。通过灵活多样的教学方式,成绩的考查标准主要以实践运用熟练水平为主,为进行专业课程教学奠定了良好的化学理论基础。但中职同学普遍对化工这一科目的理解还不够深刻,没能建立起系统属性的化工学习框架。在这样的状况下,大部分同学都存在着面对有机合成化工时的恐慌心理。所以,必须研究中职有机化学教师系统性知识的形成过程,供中职有机化学教师借鉴。

关键词： “对分”课堂   课程目标达成度   有机化学   评价方法  

摘要： 基于有效提高《有机化学》教学质量,以课程评价体系为研究对象,实践兰州城市学院有机化学课程目标达成度评价方法。通过课程评价实践展示课程目标达成度的评价过程,总结对分概念下教学中存在问题和评价体系的不足,提出相应问题的改进措施。实践表明不断改进教学目标达成度评价体系是提高教学改革实践水平的重要途径。

关键词： LBL   PBL   TBL   混合教学法   有机化学  

摘要： 通过对传统教学法LBL和以学生为中心的PBL和TBL教学法的研究比对,旨在探讨LBL,PBL和TBL的混合教学法在有机化学教学中的应用价值。将这种混合教学法应用于有机化学课程教学中,根据不同的教学对象和教学内容以某一教学方式为主,其他教学方式为辅。这样,从“填鸭式”的单一教学模式转变到“以学生为中心”的互动式混合教学模式,能充分发挥学生的主观能动性,培养他们团结协作的精神。

关键词： 绿色化学   有机化学   脑文格反应   化学教育  

摘要： 近几十年来,绿色化学取得了巨大进步,为化学学科的发展注入了新活力,也对化学、特别是有机化学的教学提出了新要求。首先探讨了在传统“有机化学”课程中进行绿色化教学改革的必要性;其次从社会形势、教材选用、仪器保障及绿色化学基础研究的支撑等方面,论述了绿色化学教学的可行性;最后以《脑文格缩合》一节的教学为例详述了如何将绿色化学理念融入传统教学中,使学生在掌握必要基础知识的同时,了解学科发展动向,拓宽学术视野,并做到融会贯通。