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关键词： 肉桂酸   Perkin反应   产率  

摘要： 实验教学中肉桂酸的制备通常采用Perkin反应由苯甲醛和乙酸酐为原料制得,其在基础化学实验教学中占有比较重要的一环。然而在教学实践中,现有的制备方法耗时长且学生很难得到产品。讨论了反应温度、反应时间、反应物摩尔比和催化剂用量对肉桂酸产率的影响,确定了最佳反应条件。将此反应条件应用到教学实践中,反应效率明显提高,实验教学时间明显缩短,且每一组同学都能得到纯度较高的产品。

关键词： OBE   有机化学实验   教学改革  

摘要： 为培养适应中学化学教师岗位的优秀人才,在OBE理念的指导下,进行了有机化学实验课程的教学改革探索。探讨了OBE理念下,有机化学实验课程教学的新挑战,从岗位需求出发明确了毕业要求,以毕业要求指标点为基础细化了课程目标,完善了课程评价方法,创新了教学模式,课程改革达到了提升学生整体素质的效果。

关键词： 有机化学   五年高职   羧酸   教学设计  

摘要： 对五年高职有机化学中羧酸章节进行了教学设计,分析了教材、学情、目标、教学策略,设计了课堂教学实施过程。五年制高职的二年级学生,通过烷烃及烃的衍生物的学习,对有机化合物的结构、命名和性质有一定程度的了解和掌握,根据不同内容选用了不同的教学方法,指导学生利用网络、图书馆等渠道查阅常见羧酸的用途,及由它们衍生出的各种产品。总结了本次课程的特色与创新之处,并进行了教学反思。

关键词： 有机化学   羰基还原   绿色化学   课程思政   教学设计  

摘要： 以课程思政引领专业基础课学习,是丰富地方高校应用型人才培养的内涵的有效举措。有机化学课程阐述了主要有机反应及反应机理、有机合成思路、有机化合物的分析方法及现代有机化学研究的前沿领域等,为了实现在知识讲授过程中,切实做到把立德树人作为中心环节,不断夯实学生基础知识和培养学生的应用型能力,本文以有机化学课程的“醛酮的羰基还原”为教学设计案例,具体探讨在学习目标设置、教学内容选择与呈现以及考核体系设置等环节中将课程思政与专业课程深度融合的思路与方法。

关键词： 绿色化学   有机化学   应用  

摘要： 绿色化学是实现化工生产可持续发展的重要保证。21世纪,化工领域最为重要的研究方向就是绿色化学。为了提高有机化学生态化发展水平,必须在有机化工生产中,积极渗透绿色化学理念。文章首先介绍了绿色化学和有机化工的概念,然后就绿色化学在有机化工生产中的应用进行了具体的介绍,仅供参考。

关键词： 有机化学   课程思政   烯烃化学性质   加成反应   聚合反应  

摘要： 本文阐明了有机化学课程实施课程思政的重要性及意义,并以《烯烃化学性质及其应用》为例说明了有机化学课程思政教学设计过程。基于OBE教学理念,构建了由任课教师+思政教师+企业导师组成的三师共同体,按“同组异质、异组同质”的原则构建了学生发展共同体,采用问题情景教学、启发式教学等教学方法,提出了“一贯穿三融合两提升”的教学模式,有效提升了学生学习兴趣和课堂教学质量。

关键词： 有机化学   线上线下混合式教学   打造金课   高等学校  

摘要： 针对高校有机化学教学存在以教师讲授为主、师生互动较少、学生参与度不高、教学效果差等问题,将线下教育便于交流沟通、监督学生学习、掌握课堂动态和实时掌握教学效果等优点,与线上教学无空间的限制、便于布置作业、批改作业,反馈学情等优点相结合,同时发挥两种教学方式的优点弥补彼此的不足。通过有机化学课程教学全过程的设计和实施,将理论、实操教学和信息技术手段相结合,以任务驱动教学法激发学生的主观能动性,用平台资源帮助学生拓宽学习的时间和空间,充分发挥线上和线下教学的优势,实现以学生为主体、寓教于学、兴趣引导,让学生想学、知道为什么学、学什么、怎么学,打造高校有机化学金课。

关键词： 混合式教学   有机化学   药物化学  

摘要： 教师的高质量讲解结合学生深度参与是混合式教学模式的核心内容,最终目的是在提高学生学习能力的基础上加深对知识的理解,提高学习成绩。药物化学的混合式教学通过对有机化学的复习和药物化学在线预习、课堂答疑,课前课后分组讨论等多种教学设计,实现学生“被动学习”到“主动学习”的转变,主动参与到教学过程中来,增强学习兴趣,并给其日常学习一定的压力和紧迫感,让学生的自主学习能力得到锻炼,增强团队精神及解决综合性问题的能力,更好地掌握理论知识并能够较好地应用。

关键词： 中职药剂专业   有机化学   线上线下   混合式教学模式  

摘要： 本文基于南宁市卫生学校药剂专业有机化学教学中存在的问题,分析在有机化学课程教学中采用线上线下混合式教学模式的重要性,以有机化合物概述教学为例,论述有机化学线上线下混合式教学模式的构建过程和策略,旨在提高有机化学课堂教学质量。

关键词： 有机化学实验   评价方式   三阶段五维度   参考借鉴  

摘要： 有机化学实验实践性强、耗时长、危险系数高,所以制定科学合理的成绩评定体系具有重要意义。传统评价方式主要采用实验过程与实验报告相结合,该评价方式存在评价主体单一、方式单一、标准模糊、内容单一等问题,明显与新型人才培养要求有差距。因此,评价方式改革与创新势在必行。本文首先系统梳理了当前地方高校有机化学实验不同的评价方式,包括综合评价方式、指标评价方式、竞赛模式评价方式、多元化评价方式以及形成性评价方式等。其次,详细介绍了我校有机化学实验“三阶段五维度”的评价方式,该方式充分利用课前、课中、课后三个阶段,以培养会查阅、会设计、会操作、会写作、会主持的“五会”应用型人才为中心。最后,本文通过梳理不同评价方法,旨在为后续构建更科学的有机化学实验评价体系提供参考借鉴,更好地服务于人才培养。