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关键词： 有机化学实验   教学改革   流动化学  

摘要： 有机化学基础实验是药学院的一门专业学科核心基础课,是以实验为主的一门课程。通过这门课程的学习,为后续课程的学习如药物化学及结构化学提供理论基础和实验技能。本文以笔者所在学院对有机化学课程以创新应用技术人才培养模式为导向,紧跟时代发展需求,制造业不断向智能制造转型,在此基础上设置微通道反应连续流实验课程体系。本文主要围绕课程内容选择,教学方法改革和考核方式等方面探讨了有机化学实验课程改革的具体措施。

关键词： 有机化学实验   问题教学法   创新能力   实践  

摘要： 基于高校教学改革以实现创新人才培养的要求,采用问题教学法(Problem-based learning,PBL)在有机化学实验课程中的教学环节的设计和效果评价,对PBL教学模式进行了实践探索。通过构建问题情境提高学生学习的自主性和创造性,帮助学生加深对理论知识的理解和运用,提高学生的实验能力、创新能力和分析解决问题的能力,提升学生的科学素养,为高校实验课程开展PBL教学法的应用提供有益参考。

关键词： 化学基本概念   有机化学   同分异构体   备考复习   夯基础   重要知识点   高考   综合性  

摘要： 同分异构体是有机化学的一个重要知识点,它可以衔按有机化学基本概念,有机物的组成、结构、性质、有机物的分类等,具有较强的综合性,是学生有机化学学习的重点和难点,也是历年高考的必考考点,因此,教师在备考复习中对有机部分的内容要给予高度重视。

关键词： 碳原子   有机化合物   有机化学   碳环   共价键   价电子数   成键   碳链  

摘要： 一、有机化合物中碳原子的成键特点碳原子的价电子数为4。碳原子能与其他非金属原子形成4个共价键,且碳原子之间也能形成共价键;多个碳原子之间还可形成碳链或碳环,碳环与碳链也能够相互结合。例1下列关于有机化合物中碳原子成键特点的叙述不正确的是( )。

关键词： 哥本哈根大学   诺贝尔化学奖   美国斯坦福大学   贝尔托   斯克里普斯   有机化学   卡罗琳   沙普利  

摘要： 2022年10月5日,诺贝尔化学奖揭晓,美国斯克里普斯研究所的卡尔·巴里·沙普利斯(Karl Barry Sharpless)教授、丹麦哥本哈根大学的莫滕·梅尔达尔(Morten Meldal)教授以及美国斯坦福大学的卡罗琳·贝尔托齐(***)教授分享了诺贝尔化学奖。

关键词： 天然产物化学   天然药物化学   有机化学   相互影响   药物研发  

摘要： 天然产物化学是运用现代科学理论与技术研究天然产物的一门学科,无论在提取、分离技术还是在结构鉴定、全合成等领域,其发展及应用成果对有机化学学科的建立以及发展起到至关重要的作用。简要回顾天然产物化学研究过程中获得的成果对有机化学的影响、促进和发展,并对未来天然产物化学研究进行展望,以期为年轻药学工作者开阔视野,提供参考。

关键词： 有机化学   超星学习通   混合式教学模式   教学设计  

摘要： 介绍利用超星学习通平台构建的线上线下混合式教学模式,阐述该模式的资源形式、内容设计、课程思政、知识拓展、评价体系等方面。通过该教学模式可改善学生被动的学习行为,激发学习兴趣,实现个性化学习,使学生形成独立、主动、合作、探究的学习方式,引领学生树立正确的人生观和价值观。

关键词： 计算化学   制药工程   红外光谱   有机化学  

摘要： 随着现代科技的迅速发展,计算化学在基础化学教学中的应用越来越广泛。红外光谱分析是有机化学教学的重要内容,也是药物结构分析不可或缺的工具之一。为突出有机化学在制药工程专业的教学特色,结合实际教学经验,本文以辛可芬药物的红外光谱分析教学为例,探讨如何利用计算化学软件增强学生的学习兴趣,提高红外光谱学课程的教学效果。

关键词： 手性化合物   不对称合成   立体选择性   手性轴   碳氢键活化   有机化学   手性配体   阻转异构体  

摘要： 阻转异构体是一类由于单键旋转受阻而形成的重要手性化合物,广泛存在于天然产物、药物、手性配体以及功能性分子中,一直以来是有机化学不对称合成的研究热点和难点[1].近年来,化学家们发展了多种立体选择性构建阻转异构体的方法[2].然而,目前报道的绝大多数研究方法仅解决了单个手性轴的构建,只有少数方法涉及到两个或多个手性轴的构建,而对映选择性构建带有两个相邻手性轴化合物的方法则是少之又少[3],主要原因在于含有相邻双手性轴的分子具有独特的结构,在构建时往往面临很大的空间位阻效应.

关键词： 课程思政   有机化学实验   教学改革  

摘要： 课程思政是将各类课程与思想政治教育融合在一起的教育理念,本质上是为了立德树人。文章以医高专有机化学课程中的有机化合物性质实验教学为例,对课程思政融入化学实验教学进行了探索实践,使思政教育更好地融入化学实验课堂教学,以达到通过实验课堂教学实现立德树人的目的。