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关键词： 有机化学   3-氨基-5-肼基-1,2,4-三唑   AHTr·TNPG含能离子盐   晶体结构   富氮含能化合物  

摘要： 以3,5-二氨基-1,2,4三唑为原料,经重氮化、还原反应以及成盐反应合成一种阴阳离子2:2型含能离子盐3-氨基-5-肼基-1,2,4-三唑2,4,6-三硝基-均苯三酚盐(AHTr·TNPG)。采用X-射线单晶衍射分析、红外光谱、核磁共振谱、质谱和元素分析等对其进行结构表征和理化性能测试;通过差示扫描量热分析技术(DSC)和热重分析技术(TG-DTG)对其热分解行为进行研究;测试了其机械感度,并运用Gaussian 09程序和EXPLO5(V6.04)软件计算了其爆轰参数。结果表明,AHTr·TNPG属于单斜晶系,Cc空间群,晶体密度为1.807g/cm^(3),分解温度为174℃;理论爆速为8475m/s,理论爆压为30.4GPa;实测机械感度低,摩擦感度为324N,撞击感度为30J。AHTr·TNPG展现出良好的热稳定性和优异的爆轰性能,爆轰参数优于TNT和TATB,接近RDX,是一种钝感高能炸药。

关键词： 课程思政   基础课程   有机化学   构建策略  

摘要： 将思想政治工作贯穿教育教学全过程是新时代高等教育的重要任务之一,课程思政是推进高校思想政治工作的一项重要的改革举措。大学基础课程蕴含着丰富的思想政治教育元素,充分发挥其承载的思想政治教育功能具有重要的时代意义。本文以有机化学为例,探索大学基础课程思想政治教育的构建策略。结合专业特点和课程性质,分析了有机化学课程思政建设的必要性、可行性及其现状,进行了课程思政建设实践,取得了一定的成效,为其他大学基础课程思政教育的构建提供一定的参考借鉴。

关键词： 有机化学实验   改革   探索  

摘要： 有机化学实验作为有机化学的重要组成部分,是理科专业学生必修的专业基础实验课程。就当前学生进行有机化学实验操作中存在的问题和有机化学实验教学中的一些不足,对有机化学实验教学改革进行了有益的探索和实践,并提出了涉及实验安全教育、实验内容、实验方法、教学方法的实验教学改革方案。新方案实施后,实验教学取得了良好的效果。

关键词： 绿色化学   有机化学实验   实践  

摘要： 化学是与社会生产生活息息相关的重要学科。随着时代发展与理念革新,绿色化学理念受到广泛关注,对从源头上遏制环境污染发挥着重要作用。将绿色化学与有机化学实验紧密融合,是培养绿色、创新、实践的复合型高质量人才的必然要求。文章通过阐述绿色化学理念,剖析其在有机化学实验中的重要价值,并从理念渗透、操作融合、效果评价等方面,探究绿色化学在有机化学实验中的实践路径。

关键词： 有机化学实验   工程教育专业认证   教学改革  

摘要： 很多高校以工程教育专业认证为契机,积极推动课程教学改革。在此背景下,秉承成果导向(OBE)理念,采用翻转课堂和项目教学法,从教学大纲、教学内容、教学评价等方面对有机化学实验课程进行改革,创建了以学生为主体的课堂,提高了学生的学习积极性,有利于培养学生的合作能力和创新意识。

关键词： 优先控制毒害有机化学物质   熵值法   层次分析法   逼近理想解排序技术  

摘要： 基于“优先控制”策略,筛选高产量、高环境健康风险的毒害有机化学物质,优先开展环境管理,是有效防控毒害化学物质环境健康风险的重要手段之一。本研究结合逼近理想解排序技术(TOPSIS)、层次分析法(AHP)和熵值法(Entropy),构建了优先控制毒害有机化学物质的筛查体系,并用于确定江苏省优先控制毒害有机化学物质清单。筛查体系流程包括:(1)江苏省毒害有机化学物质清单的建立;(2)从物质的释放、暴露和危害潜力3个角度,选取17个评价指标,建立综合风险评估层次结构模型;(3)基于AHP-Entropy,计算各指标权重值;(4)利用TOPSIS开展毒害有机化学物质优先级排序,确定江苏省优先控制毒害有机化学物质清单。筛查结果显示,江苏省毒害有机化学物质257种,其中综合风险评分前5%的物质(13种)纳入江苏省优先控制毒害化学物质清单。优控清单中,11种物质已列入国内外管控名录,纳入率为84.6%。其中,蒽、邻甲苯胺、六溴环十二烷、苯、乙醛、甲醛和四氯乙烯已纳入我国优先控制化学品清单。该结果表明,本研究构建的优控毒害有机化学物质筛查体系较为合理。本研究构建的筛查体系,有助于管理部门快速识别区域优控毒害有机化学物质,为新污染物治理奠定重要基础。

关键词： 新农科   有机化学   学科交叉   课程内涵   英文教学  

摘要： 面对“新农科”背景下农林卓越一流人才培养挑战,课程组在全英文有机化学教学前期实践基础上,稳步推进理念更新、环节精细设计、内容模块优化、优质资源支撑和综合考核等教学实践,实现了新教学策略下融入反馈优化机制的新型体系构建,支撑课程内涵提升,并从帮助学生建立学术宽视野主动吸收分子科技营养、提升教师的认知理论意识和能力运用、构建课程三维图谱助个性化发展等3个方面提出课程创新展望。

关键词： 有机化学   天然产物有机化学   物理有机化学   手绝对构型   旋光   矩阵   构象对   电子圆二色谱   振动圆二色谱  

摘要： 在手性药物研究过程中,绝对构型研究是非常重要的一步。随着计算方法的发展和软件的进步,利用不同的理论方法鉴定不同类型的手性分子的立体结构成为可能。这些方法主要包括手性分子的特征旋光值和旋光色散计算、手性分子矩阵方法中的特征值计算、电子圆二色谱计算、振动圆二色谱计算,将这些计算结果与实验值进行比较,能够很好地确定手性分子的绝对构型。目前,利用不同的计算方法交叉验证同一分子的立体结构,已成为一个非常有效的研究模式。此外,利用简化模型用于计算也是一个关键和普遍的方法。首次详细分析了使用简化模型背后的关键科学问题,介绍了新的“构象对”的理论概念。

关键词： 有机化学   翻转课堂   主动性  

摘要： 高校课堂上学生学习积极性不高是一个普遍问题,这很大程度上是由于学生的主体作用被忽视,降低了学生的课堂参与度,而教师的主导作用被过度发挥,课堂成为教师的“一言堂”。文章从内容和方法两方面着手,挖掘有机化学的教材资源,强化课程认知,同时结合翻转课堂这一前沿教学方法,充分调动学生的学习积极性和主动性,提高学生的课堂参与度,将学生的主体地位落实到教学实践中,在提高有机化学课堂效率的同时培养学生的科学思维,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

关键词： 高分子材料与工程   有机化学实验   过程性考核   评价方式  

摘要： 有机化学实验是高分子材料与工程专业基础化学实验的重要组成部分,而科学合理的考核评价体系是实验教学中的关键环节。本文对目前有机化学实验考核评价体系中存在的问题及弊端进行了分析,从构建教学资源库、试题库及过程性考核方案入手,建立了新的有机化学实验考核评价体系。实施效果表明新的考核评价体系不仅能够提高学生参与实验的热情与积极性,还可以检验学生真实的学习效果,培养学生在实验过程中的动手能力以及分析与解决问题的能力,同时也为后续的高分子专业课程的学习奠定了坚实的基础。