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关键词： 结构化视角   大概念   高中有机化学   知识加工  

摘要： 新版课标强调要充分发挥大概念对促进知识结构化和素养化的功能价值。以结构化视角，从认知心理学知识加工的3个阶段对高中有机化学内容进行研究，提出在陈述化阶段，以知识的目标导向和系统整合促进知识关联的结构化；在程序化阶段，以知识的转化关系和因果关系促进认识思路结构化；在模型化阶段，以知识的科学本质深加工模型和“5大效应”推断预测模型促进观念结构化。通过不同认知阶段的知识加工策略，实现学生对化学知识的学习从学科知识体系向科学认识思路发展，进一步上升到理性的科学观念，从而实现大概念的教学目标，从根本上提高学生的学科核心素养。

关键词： Chemistry education research   Writing-to-learn   Mechanistic reasoning   Machine learning   Conceptual learning  

摘要： Success in organic chemistry requires developing reasoning skills and learning relevant concepts. Achieving these learning outcomes poses challenges for students; furthermore, supporting students with learning organic chemistry is often challenging for instructors. Because of the challenges associated with teaching and learning organic chemistry, students often engage in rote learning strategies, such as memorization, which may preclude meaningful learning. Hence, to better support students’ success in organic chemistry, research is necessary to explore how novel instructional strategies can promote students’ meaningful learning. Furthermore, it is important to investigate how pedagogical approaches can elicit students’ reasoning—rather than simply eliciting the outcome or final solution of students’ problem-solving—so instructors can better understand their students’ thinking. The research presented herein describes studies on instructional approaches intended to support students’ learning and elicit students’ reasoning. Most of the included research focuses on writing-to-learn, a pedagogy that uses writing assignments to support students’ meaningful learning and conceptual engagement. This dissertation also provides insight into using machine learning to analyze students’ responses to organic chemistry writing-to-learn assignments for the purpose of providing automated, formative feedback. This research was guided by a variety of research questions which seek to provide insights that can transform organic chemistry instruction at the undergraduate level. The dissertation opens with a review which synthesizes the existing research on students’ mechanistic reasoning and how students describe and explain organic reaction mechanisms. The following two chapters address the research question of how specific instructional strategies—a mobile device application and case-comparison problems—can elicit students’ reasoning about organic reaction mechanisms. The next four cha

关键词： 人教版高中教材   有机化学基础   教材解读  

摘要： 结合近年来教材使用和教材培训过程中收到的反馈信息，对人教版有机化学新教材中容易被忽视的几处变化及教学中存在的常见误区（如化学位移的表示、核磁共振氢谱中信号峰的面积、含氮有机物、有机物分子式的书写等）进行说明和探讨。

摘要： 早在二十世纪四十年代初，时任国立中央大学教授的高济宇，就被重庆国民政府教育部聘为第二批“部聘教授”，是当时全国化学学科领域唯一的“部聘教授”，真可谓是“教授中的教授”。高济宇是中国著名的有机化学家和教育家，在化学领域素有“有机化学之父”之称，其一生致力于有机化学的研究和教学，执教生涯近七十年，其编著的《有机化学》被列为全国高等院校统编教材，影响了一代又一代以化学为业的莘莘学子。

关键词： 高等学校   有机化学   教材  

ISBN: (纸本)9787122417916

摘要： 本教材采用官能团分类，脂肪族与芳香族混编的体系，在内容上通过相似类比法揭示各类有机化合物之间结构与性质的联系。具体内容包括：绪论，烷烃，烯烃，炔烃与二烯烃，脂环烃，对映异构，芳烃，卤代烃，醇与酚，醚与环氧化物，醛、酮和醌，核磁共振与红外光谱，羧酸及其衍生物，羟基酸和羰基酸，含氮有机化合物，杂环化合物，碳水化合物，氨基酸、多肽、蛋白质和核酸，脂类及相关的天然产物和元素有机化合物等共20章。教材注意通过一些典型的生态问题与有机化学的关系，引导学生树立绿色化学意识；对于部分重难点知识点，配有线上课程、教学视频等，读者可扫描二维码进行学习。本书可作为高等院校轻化、化工、食品、生物、材料和环境等专业的教材，对农学、石油和纺织等专业学生也有一定的参考价值。

关键词： 化学学科能力   Rasch模型   有机化学  

摘要： 自20世纪80年代以来,世界各国依次出台一系列相关的教育政策和教育方针去支持人才的培养,尤其关注能力的发展。目前,我国正处在新一轮的高考改革中,国务院、教育部等颁布了多个指导性文件。这些文件都明确指出在高考中要深化对学生能力的考查与评价。化学学科能力是学生在化学学习过程中逐步培养起来的,在这一过程中有机化学充分发挥了其独特的学科价值和育人价值。而化学学科能力的评价需要现代测量理论提供方法支持,现代测量理论的迅速发展为教育评价的研究者打开了一个新视角。本研究将构建有机化学主题化学学科能力框架,并基于现代测量理论的Rasch模型开发高中生有机化学主题化学学科能力的测评工具,最后利用开发出的测评工具完成高中生有机化学主题化学学科能力现状的测查和分析。绪论部分,通过文献研究法在了解分析相关的研究背景、梳理国内外研究现状后确定了本研究所要解决的问题,然后阐明了研究思路以及研究过程中所需要的研究方法。第二部分进行理论研究,将化学学科能力划分为符号表征能力、化学实验能力、化学计算能力和模型建构能力四个维度,并以学业质量水平划分和化学核心素养水平划分为依据,把不同维度的能力进行由低到高的划分为四个水平,构建了有机化学主题化学学科能力框架。第三部分进行了有机化学主题化学学科能力测评工具的开发,基于Rasch模型对测评工具进行质量分析,并依据单维性、拟合度等各项参数对测评工具进行修改和调整,最终形成一份符合Rasch模型质量要求的高中生有机化学主题化学学科能力测评工具。第四部分运用前文开发的测评工具测查了高中生有机化学主题化学学科能力现状,并进行了学校差异、地区差异和性别差异的独立样本T检验。本研究构建了高中生有机化学主题的化学学科能力框架,开发了与其相对应的测评工具,并运用测评工具测查了高中生有机化学主题的化学学科能力现状。测查结果表明,高中生有机化学主题的化学学科能力均值位于水平二;且不同类型、不同地区学校的学生在有机化学主题的学科能力发展水平上存在着显著性差异,而不同性别的学生在有机化学主题的学科能力发展水平上不存在显著性差异。其中,重点高中所有学生都达到了水平二及以上,普通高中有19.56%的学生未达到水平二;市区普通高中仅有12.50%的学生未达到水平二,县区普通高中有26.06%的学生未达到水平二。

关键词： 有机化学   游戏化教学   教学设计  

摘要： 有机化学是高中化学课程的重要板块,由于其知识的抽象性与复杂性,常常被认为是教学的难点。游戏化教学“寓教于乐、寓学于趣”。本研究尝试将游戏化教学模式应用于高中有机化学的课堂教学之中,通过设计游戏化教学活动,开展教学实践,吸引学生学习兴趣,让学生积极参与到课堂之中,以提高有机化学课堂的教学效果,为高中有机化学板块的游戏化教学提供实践参考。 本研究具体内容如下所述: 绪论部分首先阐明了研究背景、国内外研究现状,随后明确了研究目的与意义、研究内容与问题,选择合适的研究方法设计研究思路。 第一章厘清核心概念,梳理本研究参考的教育学理论,为后续研究奠定理论依据。 第二章采取学生问卷调查和教师访谈的方法,对实践学校的师生进行了调查,分析实践学校师生对有机化学课程游戏化教学的态度与诉求,概括游戏化教学设计原则与组成部分,为后续的游戏化教学课堂活动设计提供思路与参考。 第三章为游戏化教学的案例设计与实施,设计了三个游戏化教学活动案例:有机化合物的分类与命名(猜猜我是谁+有机飞行棋)、有机化合物的同分异构现象(结构拼拼拼)、有机合成路线(有机多米诺纸牌),选取两个平行班进行教学实践。 第四章是教学实践后的教学效果分析,通过问卷量表、知识测试卷和师生访谈,评测学生的知识掌握程度、学习有机化学的兴趣及对游戏化教学的态度。 第五章为结论与展望,实践结果表明游戏化教学模式应用于高中有机化学课堂具有可行性,能够提高课堂的教学效果,值得推广。

关键词： 双碳   中职   有机化学   课程思政  

摘要： 课程思政是落实立德树人根本任务的关键环节,当前,“双碳”目标已成为化工专业教学课程思政的时代特色,中职有机化学课程教学需要以服务“双碳”目标为已任。本文在剖析“双碳”背景下有机化学课程思政必要性的基础上,提出提升课程思政的教学路径、创新课程思政的评价机制和提高服务“双碳”的目标能力。

关键词： 绿色化学理念   高校   有机化学   合成实验教学  

摘要： 高等教育改革的推广已经过了较长的一段时间,其对各个专业的课程教学理念所起到的影响是多方位、立体性的,也提出了更为多样而全面的要求。有机化学是高校化学体系中一门有着很强应用性、综合性和实践性的专业课程,学生在学习过程中除了要接触大量理论知识外,还要进行丰富的实验操作,同时也要在这一期间形成相应的有机化学应用理念,其中就包括对“绿色化学”理念的了解和认同。传统的有机化学教学模式过于单一,不注重提高学生的绿色环保观念,导致学生学习时存在一定的误区,所以高校化学教师要改变传统的实验教学方式,要注重培养学生的“绿色素养”,让学生学会学以致用,将绿色环保教学理念融入到有机化学课堂当中,让学生建立绿色化学学习理念,从而达到其应有的教学目的。