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关键词： 有机化学   三重态光敏剂   组装策略   蛋白质工程   结构生物学   交叉学科   高效合成  

摘要： 9月21日,华中科技大学研究团队与西北大学合作,在《Nature》杂志上在线发表了题为“Enantioselective[2+2]-cycloadditions with triplet photoenzymes”的研究论文。团队结合有机合成、基因工程、蛋白质工程、酶理论计算和结构生物学等交叉学科的前沿理论和技术,将有机化学发展的二苯甲酮类三重态光敏剂定点插入到选定蛋白的手性空腔中,构建了含非天然光催化活性中心的人工“三重态光酶”。

关键词： 有机化学   声共振技术   四乙酰基二苄基六氮杂异伍兹烷   TADB   六硝基六氮杂异伍兹烷   HBIW   氢解脱苄反应  

摘要： 为提高六苄基六氮杂异伍兹烷(HBIW)氢解脱苄反应的“气-液-固”多相间传质效率,以HBIW和H_(2)为原料、Pd(OH)_(2)/C为催化剂,在声共振强化反应器作用下,经氢解脱苄反应合成四乙酰基二苄基六氮杂异伍兹烷(TADB);利用核磁共振谱(^(1)H-NMR,^(13)C-NMR)和高分辨质谱(HRMS)对产物结构进行了表征;通过单因素实验和正交实验研究了反应温度、反应时间、加速度和反应压力对收率的影响,并与传统的釜式反应进行了对比,分析了声共振技术强化反应过程的机理。结果表明,在反应原料为1.5g HBIW、0.15g质量分数10%的Pd(OH)_(2)/C催化剂、5mL Ac_(2)O、7mL DMF和0.1g PhBr的条件下,反应加速度为392m/s^(2),反应压力0.2MPa,18℃反应30min,45℃反应60min,产物TADB收率83%。在以上反应条件下,声共振强化技术与传统釜式工艺相比,产物TADB收率没有变化,但反应时间由18h缩短至90min,时间缩短了91.7%。声共振强化反应传质的原因是改善了氢气在液相中的分散,增大了相间的接触面积,从而提高了反应效率,缩短了反应时间。

关键词： 荧光分子   电化学合成   模块化教学   综合知识体系  

摘要： 以荧光分子10-(4-(二甲基氨基)苯基)-2-氰基-10H-吩噻嗪为合成对象,将实验过程拆分为实验方法及路线设计,产物的合成、提纯和表征,性能研究等环节,可以进行模块化教学;同时,将电化学合成技术和有机发光材料概念引入基础有机合成实验教学,不仅训练了学生的综合技能和主观能动性,又能激发其科学探究的兴趣。该实验的设计有助于学生综合知识体系构建和科研思维的培养。

关键词： 烷烃   深度学习   教学设计  

摘要： 以人教版高中化学必修第二册“认识有机化合物”第二课时“烷烃的结构与性质”教学为例,在深度学习视野下,依据课程标准和教材合理调整教学内容,利用丰富的情景素材,设置层进式问题链,渗透“结构决定性质,性质决定应用”的化学观念,通过甲烷为代表物拓展学习有机化合物,促进学生“从特殊到一般”的认识发展,培养化学学科核心素养。

关键词： 诱思探究   大学   有机化学   第一堂课   药学  

摘要： 有机化学是化学类及药学类相关专业的基础课,内容广泛,知识广博。在大学时期,学生们普遍认为在数理化中最难的学科就是化学。基于这种情况之下,如何在大学第一堂课中讲好《有机化学》,是改变学生对于化学的看法,提高学生学习积极性的重要一课,而且对于大学有机化学的教学具有重要的现实意义。笔者以诱思探究教学理论为基础,从培养学生创新能力为出发点,引导学生在“第一课堂”教学中真正了解大学有机化学学习的方法、学习途径,明确了学习的目标、需要完成的学习任务以及今后努力的方向。

关键词： 翻转课堂   有机化学   教学模式   应用条件   教学实践  

摘要： 有机化学课程主要是从学生的思维方式入手,培养学生运用专业知识解决实际复杂问题的能力,提升学生的创新精神和创造能力。将翻转课堂教学模式应用到有机化学课程教学中对于提升学生能力和教学有效性具有重要的促进作用。为此,该文从翻转课堂教学模式的优势收入,对翻转课堂在有机化学课程教学实践中应用需要高校具备的条件进行分析,同时针对翻转课堂在有机化学课程教学中的实践应用展开探讨。

关键词： 金属有机化学   发展   应用分析  

摘要： 随着当今国内科技水平的飞速发展,金属有机化学作为一门新兴学科,在实践当中越来越被重视,它突破了有机化学与无机化学的限制,将许多学科结合起来,形成了一个新的研究热点。目前,越来越多的高校开设了相关的课程,这也足以可见我国需要这种综合新型人才,本文将从金属有机化学的基本知识出发,对金属有机化学和有机化合物的有关知识进行了细致的阐述,并针对金属有机化学的发展状况进行了简要的介绍,最后对金属有机化学在各个领域的应用进行了深入的探讨和研究。

关键词： 有机化学   课程思政   案例教学  

摘要： 通过设计经典案例,挖掘中国元素,讲好中国故事,将案例教学与课程思政相结合,构建课程思政的实施方案和评价体系,高效推进有机化学课程思政,实现价值引领、能力培养和知识传授三者融合。

关键词： 课程思政   有机化学   教学改革   教学实践  

摘要： 理工科类专业课融入思政元素,实现知识传授的同时,发挥价值引领作用是践行“立德树人根本任务”的关键环节。基于有机化学课程教学方法改革,构建了“三个载体+四种途径”的有机化学课程思政体系,即以“理论教学、实验应用和卓越创新”三个教学模块为载体,“显性引导与隐性熏陶相结合、情境体验式、任务驱动式和专题嵌入式”为四种实现途径。并以“重氮化合物和偶氮化合物”为教学案例阐述全方位、多途径将思政元素与理论知识相融合的方法,培养出“有理想、有追求、有担当、有作为、有品质、有修养”的六有化学本科生,促进学生的全面发展。

关键词： 课程思政   有机化学   教学改革  

摘要： 以有机化学基础课为例,将思想引导和价值塑造融入专业教学,将教学与人才培养有机结合,提高了课堂教学的效果和质量,有利于培养高素质的专业人才。此外,本文从教学方法、教学内容、考核方法等方面阐述了有机化学课程思政的具体方法和措施,并对实际效果进行了研究和分析。