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关键词： 一流课程   有机化学   地方高校  

摘要： 以巢湖学院一流课程“有机化学”建设为例,从明确教学目标、优化课程内容、加强课程思政、改进教学手段和强化过程考核等方面介绍了一流课程建设的探索与实践。教学改革注重课程的“两性一度”和“立德树人”,突显应用型化学专业人才高素质与综合能力的培养目标。经过改革,该课程已形成了具有一定特色的有机化学课程体系,可为地方高校一流课程的建设提供参考。

关键词： 有机化学   课程思政   教学设计   煤炭行业特色  

摘要： 根据我校建设世界一流能源大学的目标,推进煤炭工业绿色低碳发展,在有机化学教学实践中,以一碳化学的“煤化路线”为切入点,结合教材中重要化合物的合成及应用,介绍中国现代“煤化工”发展成就;通过教师课内讲授与学生课外调研相结合,充分利用自媒体辅助课程思政教学,实现对学生的价值塑造、能力培养和知识传授的教学目的,培养煤炭行业创新型人才。

关键词： 师范专业认证   地方高校   有机化学实验   课程思政   建设途径  

摘要： 地方高校有机化学实验教学在师范专业认证视角下还存在日常教学与课程思政的融合性不足、教学模式陈旧、评价手段单一等问题,结合有机化学实验多年的教学实践,在课程与思政互促互融、教学模式多样化、评价手段多元化等几个方面提出了地方高校课程思政建设途径,并取得较为显著的建设成效。

关键词： 高职院校   “有机化学实验”   课程思政   思政元素  

摘要： 课程思政已成为高职院校课程改革的一项重要工作。“有机化学实验”作为高职院校化工专业开设的一门重要基础课程,蕴含着丰富的思想政治元素。文章分别从核心价值、专业伦理、生态文明、学习习惯和劳动教育等五个方面设计思想政治元素,并配套具有课程思政考核特点的评价方案,保证了“有机化学实验”课程思政教学的质量。

关键词： 课程思政   有机化学   教学改革  

摘要： 有机化学是集理论知识与科学实践于一体的专业课程,如何在有机化学教学中推进“思政”建设,将思想教育与学生的课程学习紧密融合在化学与材料类本科人才培养体系中是值得深入探索的问题。本文从课程导入、课程内容、第二课堂等课堂教学各环节挖掘思政元素,通过课堂导入中巧妙设计、多技术手段引入课程思政,在课程内容中找准切入点,潜移默化传递思政内容,开展课外实践创新活动,巧用第二课堂衔接融合思政内容,充分挖掘专业课程在立德树人中的潜在功能,“润物细无声”地将思政元素融入课堂教学,实现高等教育“教书与育人相统一”的目标。

关键词： 绿色化教学理念   高校   有机化学   实验教学  

摘要： 在高校化学课程教学中,有机化学实验是实践教学的重要组成部分,对学生化学实践能力的培养具有重要意义。在有机化学实验操作中,需要用到一定的化学试剂、实验材料、设备等,相关化学实验后也可能产生很多废弃物,对环境造成一定的污染,不符合绿色环保管理理念的要求。随着人们的环保意识不断强化,有必要将绿色化教学理念应用于高校“有机化学实验”教学,加快改革步伐,实现实验教学创新发展。

关键词： 教学改革   混合教学   有机化学   后疫情时代  

摘要： 互联网技术的不断发展对现代教育已经产生了深远影响,而突如其来的疫情又像催化剂一样加快了教育信息化转变的步伐。在经历了一次全员实践后,线上教学的独特优势得到了充分体现,但同时也暴露出不少具体问题,这恰恰也说明了传统实体课堂存在的必要性。本文以有机化学课程为例,对后疫情时代线上和线下混合教学模式进行了尝试与探索,二者优势互补,为进一步提升教学质量、拓展学习边界提供参考。

关键词： Henry反应   β-消除反应   Michael加成反应   β-硝基苯乙烯   菲尼布特   综合设计实验  

摘要： 菲尼布特药物能治疗焦虑和失眠等病症,介绍采用一个有机化学教学综合设计实验合成药物菲尼布特(Phenibut)外消旋前体。以便宜易得的硝基甲烷、苯甲醛为原料,通过“一锅法”两步反应(Henry反应和β-消除反应)高效获得β-硝基苯乙烯,碱性条件下,丙二酸二甲酯对其进行Michael加成反应得到药物菲尼布特外消旋前体,通过^(1)H NMR、^(13)C NMR和红外光谱等方法对反应产物结构进行表征。

关键词： 教学内容结构化   高中有机化学   化学学科理解  

摘要： 主要应用新课标“内容的结构化”的三种方式组织高中有机化学教学内容,结合实例阐明高中有机化学教学内容结构化图式的具体内涵。据此探讨高中有机化学教学内容结构化对我国化学教学实施与学习评价的启示。

关键词： 师范院校   课程思政   有机化学   立德树人  

摘要： 课程思政是高校落实立德树人的重要举措.有机化学是化学类相关专业开设的一门核心基础课程,文章结合课程特点,深入挖掘课程蕴含的思政元素,培养学生严谨的科学态度、勇于创新的精神,激发学生的家国情怀和使命担当,树立正确的世界观、人生观和价值观,以实现专业课程与思政课程同向同行,形成协同效应.