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关键词： 迁移学习   有机化学   教学设计   迁移-应用  

摘要： 在当下快速变革的社会及经济环境里,培育能适应新挑战与机遇的高质量人才至关重要。迁移学习作为一种高效的学习策略,在各学科领域得以广泛应用,用以提升学习效率与质量。文章阐述了迁移学习的内涵及理论基础,结合有机化学教学的特性,深入剖析了其在知识传授、思维培养以及实践应用等方面的实施策略与显著成效。同时,对迁移学习在高等教育中的应用展开探讨,旨在为有机化学教学改革提供全新思路与有力理论支撑,推动学生在知识、能力与素养多维度的全面发展,达成高质量教育目标。

关键词： 傅-克酰基化   无水AlCl_(3)   1,3,5-三甲基苯   有机化学   实验教学  

摘要： 傅-克酰基化反应是有机化学实验的重要组成部分。从反应底物,亲电试剂及反应溶剂等方面对傅-克酰基化反应进行改进。与改进前“傅-克酰基化反应”实验相比:(1)反应不需要加热,条件更加温和;(2)溶剂用二氯甲烷代替苯,更符合绿色化学的要求;(3)反应底物用1,3,5-三甲基苯代替苯,催化剂用量大大减少,降低了实验成本。因此,改进后的傅-克酰基化反应,更适合在本科有机化学实验教学中应用和推广。

关键词： 有机化学   古代传统工艺   思政教育   文化自信  

摘要： 古代传统工艺和现代有机化学之间具有一定的传承关系。文章深挖古代传统工艺中的思政元素,并从教学目标、教学内容和教学评价三方面,探究有机化学课程思政的设计思路,促使有机化学知识学习与思政教育实现深度且自然的融合,为培育既拥有深厚文化底蕴,又具备卓越科学素养的新时代创新型人才贡献力量。

关键词： 微课   信息时代   有机化学   效率  

摘要： 微课教学将文字、图片、声音、动画整合,可为学生提供大量的感性材料,教学形象、直观、形式多样、趣味性强,可有效激发学生的学习兴趣。在有机化学授课中,大分子的立体结构及其代谢过程都是教与学的难点。在传统的教学中,借助板书、挂图或模型可有效讲授这些难点,但对于学生而言,内容还是比较抽象,不容易理解。随着教育信息化的快速发展,微课作为一种新型的教学模式,已逐渐被应用于高校教育中。本文以微课在高校《有机化学》教学中的应用为研究对象,分析了微课在有机化学教学中的优势,探讨了微课在有机化学教学中的应用策略,并对微课在有机化学教学中的应用效果进行了评价。

关键词： 有机电化学   绿色合成   教学方法  

摘要： 电化学在分析化学和物理化学中被广大学生学习以及应用,但是在有机化学中却鲜有提及。电化学在有机化学中也有重要的用途,本文目的在于普及电化学在有机化学理论和实验教学中的运用,让学生建立“绿色化学”的理念,了解有机电化学合成技术对服务人类生态文明、国家需求和维护人民生命健康的重要意义,从而提高学生的专业认同感和社会责任感。将电化学在有机化学中的运用实践起来,提高有机化学的教学质量,推动有机化学研究的深入发展。

关键词： 有机化学   耐热炸药   吡啶   有机合成   晶体结构   热稳定性   爆轰性能  

摘要： 以4-氨基-2,6-二氯吡啶和5-氨基-1 H-四唑为原料,经过硝化、缩合、氧化三步反应,合成了一种新型耐热炸药2,6-双(四氮唑氨基)-3,5-二硝基-4-吡啶酮-1,1′-二钾盐,总收率为41%;利用核磁共振(^(1)H谱、^(13)C谱)波谱、傅里叶红外光谱和元素分析对目标化合物进行了表征,通过单晶X-射线衍射确定了其结构,通过差示扫描量热(DSC)和热重分析(TG)研究了该化合物的热稳定性,采用BAM方法对化合物的机械感度进行了测定,通过EXPLO5软件预测了化合物的爆轰性能。结果表明,晶体4·5H_(2)O属于三斜晶系,Pī空间群,晶体密度为1.782 g/cm^(3)(296 K),阴离子配体结构近乎平面,并呈现面对面的π-π堆积,通过与K^(+)配位形成三维配位聚合物结构;化合物4的实测密度为2.10 g/cm^(3),热分解温度为308.5℃,爆速为7884 m/s,爆压为25.02 GPa,撞击感度为20 J,摩擦感度>360 N;表明其具有良好的耐热性、低感度和高能量。

关键词： PBL教学   有机化学  

摘要： PBL教学策略是一种有利于发展学生核心素养的问题本位的教学方式。以苯酚教学为例,以探究酚类消毒剂为主线情境,从教学目标、设计与实施的角度探讨PBL教学策略在有机教学中的应用,以期为如何开展素养导向的高中化学物质性质类内容教学提供参考。

关键词： 现代分析技术   有机化学实验   教育改革   学习兴趣  

摘要： 为提升有机化学实验教学效果,激发学生的学习兴趣和获得感,本研究探索了将热重分析(TG)、差示扫描量热法(DSC)和傅里叶变换红外光谱(FTIR)等现代分析技术融入实验教学的方案。针对传统实验教学中存在的问题和学生反馈,本研究设计了在实验后半段引入TG、DSC和FTIR分析的改进方案,使学生能够实时检测和确认产物的热性质和分子结构,从而更直观地理解实验结果。通过实施该方案并进行问卷调查和访谈评估,结果表明引入现代分析技术显著提高了学生的实验兴趣、积极性和对实验结果的理解。本研究为有机化学实验教学改革提供了新的思路,证明了合理利用现代分析仪器可以有效提升学生的学习体验和对课程的兴趣。

关键词： 课程思政   混合式教学   有机化学   苯  

摘要： 随着教育数字化的不断深入,互联网助力课程思政建设正逐步发展为教育改革的新路径。在探讨“有机化学”课程思政与混合式教学相融合的必要性基础上,以“苯的结构和性质”为例,从学情分析、教学目标、课程实施、教学总结与思考等角度出发,探索了课程思政的混合式教学方式。融合课程思政的混合式教学拓展了学习时空、提高了学生的学习积极性,还增强了教师的教学综合素质,并助力提升了课程人文魅力,最终使得能力、素养与专业知识的协同育人得到落实。

关键词： 课程思政   思政教育   协同育人   身心发展特点   大思政   社会经济建设   政治觉悟   有机化学  

摘要： 有机化学作为化学专业的一门基础性课程,对于培养学生的化学思维能力和化学学科核心素养有着重要的作用。随着“大思政”教学改革的深入推进,将专业课程与思政教育有机融合,推动课程思政教学理念的实施,已成为促进学生知识能力与道德素养、政治觉悟协同发展的重要举措。因此,高校应充分认识到课程思政建设的重要意义与育人价值,高度重视化学专业人才培养在社会经济建设、科技创新中的关键作用。以有机化学为抓手,依托课程思政改革,全面推动化学专业课程与思政教育的协同育人,构建符合学生身心发展特点和现代化人才培养要求的教育教学机制,培养出更多理论知识扎实、专业技能熟练、思政素养良好的优秀化工人才。