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关键词： 有机化学   课程思政   课程建设   教学改革  

摘要： 高校的根本任务是立德树人。有机化学作为高校理工类专业的必修基础课程,在育人方面具有不可推卸的责任。文章阐述了有机化学课程建设过程进行课程思政教育的必要性、实施方法。团队基于相关理论和实践成果建设的有机化学课程思政体系,具有较强的创新性和时代意义,符合高职院校人才培养的基本要求,并且实现了价值引导的全课堂、全环节贯穿,对于技术与能力的提升、情感认知与道德塑造,具有较强的现实意义。

关键词： 有机化学   科技工作者   高新技术创新   科学素养   广西南宁   经济可持续发展   论坛   繁荣和发展  

摘要： (广西南宁2023年7月14日~16日)广西有机化学论坛的宗旨是更好地团结广西有机化学科技工作者,加强互相之间的联系、了解与交流,促进本地区有机化学学科的普及、推广、繁荣和发展,提高有机化学科技人员的科学素养,促进广西有机人才队伍建设,发挥有机化学在促进广西经济可持续发展和高新技术创新中的作用,使广西有机化学学科跻身国内先进行列,力争使广西成为我国有机化学学科的重要研究基地之一。

关键词： 地方院校   有机化学   实验教学   问题   改革措施  

摘要： 有机化学实验是有机化学教学的重要组成部分,在实验过程中不仅能使学生更好巩固和理解理论知识,而且还能激发学生深度学习的兴趣。然而,目前我校在有机化学实验教学过程中存在一些问题和不足,笔者从多年的教学实践过程中提出一些改进措施,期望在后期教学中能提升学生综合实验素质,并能为其它基础化学实验课程的教改起到抛砖引玉的作用。

关键词： 断键规律   反应本质   有机化学综合题   解题策略  

摘要： 有机化学综合题是化学高考的必考题型,因试题区分度大,考查的知识点多,能全面考查学生在新的情境下处理问题的能力,因而受到命题者的青睐.本文以浙江高考中有机综合体为例,采用抓住断键规律,挖掘反应本质的策略进行探究,以期达到提升学生的解题能力,提高化学高考成绩的目的.

关键词： 课程思政   “开学第一课”   教学设计   有机化学课程  

摘要： 文章首先阐述了相关背景,然后以有机化学课程绪论章节为例,从教学目标、教学重点和难点、教学过程、教学反思四个方面论述了基于课程思政的“开学第一课”教学设计。

关键词： 有机实验废液   综合实验   废液处理   环境保护  

摘要： 以本科教学环己酮制备实验所产生的废液为对象,设计了一个包含有机物及重金属的废液回收处理综合实验。综合实验包含多个基础实验操作模块,可有效巩固学生的基础操作;同时废液处理中有较多不确定性因素,学生需要发挥主观能动性进行积极探索,可以有效提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。引导学生关注环境保护和可持续发展,在学习科研中更注重“三废”排放和试剂的管理使用。

关键词： 有机化学试题   高考评价体系   复习备考策略   考查特点   命题特点   普通高中化学课程标准   素养导向   命题框架  

摘要： 一、有机化学试题考查特点《普通高中化学课程标准(2017年版)》提出素养导向的命题框架包括“问题”“情境”“知识”“素养”,《中国高考评价体系》提出“一核四层四翼”的评价体系,指明“为什么考”“考什么”“怎么考”的方向。

关键词： 有机化学   3-硝仿基-5-甲基-1,2,4-三唑   单晶衍射   热稳定性   量子化学方法  

摘要： 以1,1′-二氨基-2,2′-二硝基乙烯(FOX-7)为原料,经肼解反应、酰化反应、硝化环化反应合成了3-硝仿基-5-甲基-1,2,4-三唑(MFT),三步反应收率依次为84%、64%、66%。培养出中间体1-氨基-1-(2-乙酰基肼基)-2,2-二硝基乙烯(AHADNE)、目标产物MFT的单晶并进行了解析,两种化合物的晶体密度分别为1.624g/cm^(3)、1.698g/cm^(3)。采用差示量热/热重(DSC/TG)方法对MFT的热稳定性进行表征,其热分解峰温178.7℃,热稳定性良好。通过量子化学方法对MFT进行几何构型优化,并计算得到其标准固相生成焓为99.4kJ/mol。以Kamlet-Jacob公式计算了MFT的爆轰性能,其爆速为8051m/s,爆压为28.28GPa。

关键词： 一平三端   翻转课堂   有机化学   超星学习通   知识点  

摘要： 近年来,随着信息技术的高速发展,信息化教学理念已经逐渐深入到各大高校的课堂内。“一平三端”教学系统将课前观看预习视频、课中开展教学活动、进行知识讲解、课后巩固教学内容和解答作业难题等教学过程融会贯通,从而有助于激发学生学习有机化学的兴趣,达到提升学生有机化学素养的目的。该文阐述了“一平三端”教学系统的优点,并列举“一平三端”教学系统在有机化学课程中的具体操作方法,为有机化学教学提供了新模式、新方法。