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关键词： 有机化学   新媒体   教学方法   教学改革  

摘要： 信息化时代利用新媒体与有机化学教学的结合可以很好的培养学生的自主学习能力,解决问题能力,创新能力,这种灵活的学习方式与知识应用都是在传统教学模式下无法实现的。文章根据目前传统教学模式下有机化学课程遇到的困难,如何在信息化时代下使用新媒体技术与有机化学课堂深入结合,激发学生学习兴趣,培养学生自主学习能力进行了探讨。

关键词： 工程教育认证   有机化学   课程思政   教学改革  

摘要： 在工程教育认证背景下,对我校化学材料类工科专业的核心必修课“有机化学B”进行课程思政改革。主要从课程教学目标、教学团队建设、教学内容建设(线上线下混合式教学、考核评价机制)等环节进行了课程思政的教学改革,对学生进行知识、能力和素质的全面综合培养,建立了课程理论知识传授、实践环节跟进与思政育人元素相互渗透的常态化机制。课程以学生为中心,启发学生“师夷长技以制夷”的理想信念,培养学生的科技创新精神,树立家国情怀、弘扬民族自信和为国家民族复兴而努力奋斗的决心。

关键词： 手性分子   手性配体   不对称合成   不对称催化反应   立体选择性   手性中心   手性催化剂   有机化学  

摘要： 不对称催化反应高效合成手性分子是有机化学领域的研究热点之一,其中金属催化的不对称合成是构建手性分子的重要方法,手性配体为手性催化剂提供手性环境,通过改变配体的电性和位阻来调控反应的效率和立体选择性[1-2].在手性配体和催化剂中,中心手性是最重要手性元素之一.

关键词： 创新创业能力   专创融合   应用型高校   工科大学生   改革现状   工科有机化学   全方位培养   高等院校教育  

摘要： “专创融合”是高等院校教育改革的发展新趋势,是全方位培养大学生创新创业能力、提高基础理论知识的重要环节。本文通过分析工科有机化学课程改革现状和所面临的问题,从“专创融合”的内涵和意义出发,展开“专创融合”在有机化学课程建设中的实践,从遇到的挑战和解决方法等角度着手,探讨“专创融合”对于有机化学课程改革的重要性与渗透模式,旨在促进学生在有机化学专业领域的创新创业能力,建立工科应用型高校的“专创融合”教育体系,以促进工科大学生多方位素质全面发展。

关键词： 实验教学   咖啡因   实验装置   学生能力  

摘要： 传统实验装置学生不易把握升华条件,导致提取率不高、产物色泽不好等问题。决定实验成功的关键在于升华温度的控制。本文通过实验装置的改进,找到最佳升华温度,得到咖啡因为白色针状结晶,再对产物进行熔点测定和薄层色谱分析。这一改进可操作性强,实验教学效果达到预期,极大地激发学生的学习兴趣,学生的能力得到培养,具有一定的实践参考价值。

关键词： 有机化学   科教融合   创新能力  

摘要： 有机化学是材料科学、食品科学和药学等相关学科的理论基础,已广泛应用于材料、食品、医药等行业中.在新课程改革和素质教育的背景下,将科研观念融入有机化学教学是培养高素质创新型人才的有效策略.从有机化学实验课程、课堂教学、科研赛事和科研项目等方面探讨科研驱动式教学在有机化学课程教学中的应用.

关键词： OBE理念   有机化学   课程思政   教学设计   对映异构  

摘要： 有机化学是大学一门基础课程,在有机化学课程的教学设计中以对映异构为例,引入OBE教育理念,以课程思政学习效果为导向,采用基于角色转换的“翻转课堂”课程教学模式。从对映异构的内容分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学设计思路、课堂教学组织过程、课程思政教学总结与思考出发,多角度阐述了“基于OBE理念的对映异构课程思政教学设计”这一问题,将立德树人的根本任务落实到实处,实现了全程育人。

关键词： 核磁共振波谱仪   开放共享   交叉脱氢偶联反应   综合性有机化学实验  

摘要： 核磁共振波谱仪是一种可快速确定有机化合物结构的大型仪器设备。本文介绍了核磁共振波谱仪在新疆开放共享的现状,并以交叉脱氢偶联反应合成色酮并[2,3-c]吡唑-4(1H)-酮为例将核磁共振波谱仪应用于综合性有机化学实验,对于提高学生学习有机化学的兴趣、提升学生开展实验的综合技能、培养学生的科研创新意识和能力具有重要作用。同时,也可以增加核磁共振波谱仪的使用效率,促进科研反哺教学。

关键词： 化工教育   高等有机化学   新工科建设   智能制造  

摘要： 在以人工智能为代表的先进制造技术蓬勃发展的背景下,我国开启了旨在升级高等教育体系的新工科建设。为使化工制药类专业研究生的高等有机化学课程跟上快速发展的形势,我们从增加新技术相关的教学内容,组织以学生为中心的教学模式,引入介绍专业学术资源等方面,对高等有机化学课程的教学改革开展了积极的尝试。