教学课程资源库 更多>>

关键词： 有机化学   实验教学   交叉融合   物理化学   能量转移  

摘要： 学科的交叉融合逐渐引起教育工作者的重视,它是培养创新型、复合型以及应用型人才的内在需求。当前的有机化学实验教学主要集中于教授学生基本有机合成单元操作;条件稍好的学校也仅是和仪器分析结合起来,用以表征目标分子的结构特点。本实验设计的目的在于初步尝试应用前沿科研成果,将有机化学实验和物理化学方法交叉融合,以培养学生对有机分子的合成与功能有一个全面的认知,加深理解有机分子的“结构-性质”二元关系。

关键词： 网络+   混合式教学   学习主动性   有机化学   教学改革  

摘要： 以线上线下混合式教学模式替代传统式教学,利用云班课混合教学平台,对工科院校应用化学专业学生基础课程“有机化学”的教学模式进行改革探讨及实践,充分体现了以学生为中心的教育理念,培养“网络+”时代背景下的创新型人才。结果表明,通过线上预习,复习,以及提出科研问题通过线上查资料解决问题等方法,与线下讲解,分组讨论等教学模式相结合,可以调动学生学习兴趣和扩大学生参与度,让学生养成课前预习课后复习的习惯,并锻炼学生的科研思维,解决问题的能力,充分体现学生学习的主观能动性,提高学生的学习效率,促进教师利用多种多媒体技术提升教学质量,同时也有利于高素质教师的团队建设。

关键词： 有机化学   科技工作者   高新技术创新   科学素养   广西南宁   经济可持续发展   论坛   繁荣和发展  

摘要： (广西南宁2023年7月14日~16日)广西有机化学论坛的宗旨是更好地团结广西有机化学科技工作者,加强互相之间的联系、了解与交流,促进本地区有机化学学科的普及、推广、繁荣和发展,提高有机化学科技人员的科学素养,促进广西有机人才队伍建设,发挥有机化学在促进广西经济可持续发展和高新技术创新中的作用,使广西有机化学学科跻身国内先进行列,力争使广西成为我国有机化学学科的重要研究基地之一。

关键词： 有机化学实验   环境友好   双碳   教学实践  

摘要： 绿色环保、节能减排是社会经济可持续发展的有力保障。?双碳?背景下,针对目前有机化学实验课程教学存在的安全意识淡薄、试剂用量大、产生?三废?多、教学内容更新慢、污染严重、实验技术陈旧、能效转化效率低等问题,本文提出了相应的整改措施,有效的拓展了学生的眼界,极大地激发学生的学习、研究兴趣,减小对环境的影响,为培养新一代化学专业高等专业人才提供有效的支撑。

关键词： 书院制   有机化学   课程思政   青蒿素   胰岛素  

摘要： 传统的有机化学课堂教学受限于学时,在系统讲授专业知识的同时,较好地融入课程思政元素的难度不小。近年来各大高校先继推行书院制教学改革。相较于传统的教室,书院的硬件软件配套设施具有较大优势,教师可以利用书院设施优势开展形式灵活多样、内容丰富多彩的教学互动活动。探索在书院教育中如何有效地把课程思政元素融入有机化学教学需要认真加以研究。

关键词： 伍德沃德   仪器   化学结构   有机化学  

摘要： 通过对伍德沃德科学思想和方法的考察,分析他将物理仪器引入有机化学的思想和过程,提出仪器的引入不仅带来了化学学科在研究方法上的改变,还给化学研究带来了新的思维方式,助力化学从经验研究转为基于规则的推理。

关键词： 化学品   生物富集因子   生物放大因子   多任务神经网络  

摘要： 获取化学品的生物积累性数据是评价其生态及健康风险的前提。基于机器学习算法的模型已被用于生物积累性预测,填补相关数据空缺。但已有预测模型仅针对单一终点,忽略了不同终点间的内在联系。基于多任务学习算法的模型,有望实现多个生物积累参数的同时预测。本研究采用反向传播(back-propagation,BP)神经网络机器学习算法,基于分子Dragon描述符和4种分子指纹,建立了可同时预测化学品鱼体生物富集因子(BCF)和生物放大因子(BMF)的多任务模型,并与单任务模型进行了比较。结果表明,多任务模型的拟合效果、稳健性和预测能力均优于单任务模型。采用Dragon描述符作为输入的多任务模型表现最好,其训练集的决定系数(R^(2))、均方根误差(RMSE)和平均绝对误差(MAE)分别为0.925~0.964、0.168~0.247和0.133;验证集的R^(2)、RMSE和MAE分别为0.771~0.894、0.176~0.213和0.168~0.176;10折交叉验证系数(Q_(cv)^(2))为0.785~0.867。基于验证集与训练集分子间的谷本相似度表征了模型应用域。本研究所建模型可有效填补化学品生物积累性数据,为化学品生物积累性及风险评价提供技术支持。

关键词： 混合式教学   数据驱动   PBL   实证研究   有机化学  

摘要： 基于“以学生为中心”的教育理念,针对基于问题式学习(PBL)的有机化学教学中存在的问题,进行了基于PBL的数据驱动混合式教学改革,并以有机化学课程为例进行了实证研究。线下教学内容注重根据学生线上自主学习的时长和测验统计等学习数据找到学生最近发展区,弹性决策课堂教学内容和活动,重点解决线上学习中的难点问题,并聚焦学生课堂的深度学习与个性化教学,实现了线上和线下学习活动的有机融合。问卷调查和学习行为分析结果表明,基于PBL的数据驱动混合式教学做到以学生为中心,个性化教学,持续改进教学效果,是提升学生学习质量的一种有效的教学模式。

关键词： 有机化学   综合设计实验   绿色理念   实施路径   人才培养  

摘要： 在社会快速发展的背景下,各领域对具有绿色化学理念和创新能力的有机化学人才的需求日益增加。有机化学综合设计实验作为培养学生实践能力和创新精神的重要途径,其教学方式和内容也需要与时俱进,以适应社会的需求。首先探讨了创新绿色理念融入有机化学综合设计实验的现实意义,其次提出了实施的原则和方略,以期培养出更多具有绿色理念的有机化学人才,为社会发展作出贡献。

关键词： 新课标   混合式教学   大学   有机化学实验  

摘要： 随着我国教育信息化的不断发展,混合式教学模式越来越多地应用于高校课堂教学中。混合式教学模式在大学有机化学实验课程中的应用,有效地提高了学生的学习积极性和学习效果,同时也为教师提供了更多的实验教学资源。混合式教学模式有利于提高大学有机化学实验课程的教学质量,让学生在学到更多知识的同时,还可以培养学生自主学习和创新思维能力。随着互联网和信息技术的发展,混合式教学模式在高校课堂教学中得到广泛应用。有机化学实验课程是高校有机化学专业的一门必修课程,在大学有机化学实验课程中运用混合式教学模式,可以有效地提高学生学习积极性和学习效果,从而有效地培养学生自主学习和创新思维能力。