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关键词： 有机化学   科教融合   创新能力  

摘要： 有机化学是材料科学、食品科学和药学等相关学科的理论基础,已广泛应用于材料、食品、医药等行业中.在新课程改革和素质教育的背景下,将科研观念融入有机化学教学是培养高素质创新型人才的有效策略.从有机化学实验课程、课堂教学、科研赛事和科研项目等方面探讨科研驱动式教学在有机化学课程教学中的应用.

关键词： OBE理念   有机化学   课程思政   教学设计   对映异构  

摘要： 有机化学是大学一门基础课程,在有机化学课程的教学设计中以对映异构为例,引入OBE教育理念,以课程思政学习效果为导向,采用基于角色转换的“翻转课堂”课程教学模式。从对映异构的内容分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学设计思路、课堂教学组织过程、课程思政教学总结与思考出发,多角度阐述了“基于OBE理念的对映异构课程思政教学设计”这一问题,将立德树人的根本任务落实到实处,实现了全程育人。

关键词： 核磁共振波谱仪   开放共享   交叉脱氢偶联反应   综合性有机化学实验  

摘要： 核磁共振波谱仪是一种可快速确定有机化合物结构的大型仪器设备。本文介绍了核磁共振波谱仪在新疆开放共享的现状,并以交叉脱氢偶联反应合成色酮并[2,3-c]吡唑-4(1H)-酮为例将核磁共振波谱仪应用于综合性有机化学实验,对于提高学生学习有机化学的兴趣、提升学生开展实验的综合技能、培养学生的科研创新意识和能力具有重要作用。同时,也可以增加核磁共振波谱仪的使用效率,促进科研反哺教学。

关键词： 化工教育   高等有机化学   新工科建设   智能制造  

摘要： 在以人工智能为代表的先进制造技术蓬勃发展的背景下,我国开启了旨在升级高等教育体系的新工科建设。为使化工制药类专业研究生的高等有机化学课程跟上快速发展的形势,我们从增加新技术相关的教学内容,组织以学生为中心的教学模式,引入介绍专业学术资源等方面,对高等有机化学课程的教学改革开展了积极的尝试。

关键词： 新高考   化学学科素养   高中化学新教材   有机化学实验  

摘要： 在基于提高化学学科素养的新高考背景下,高中化学课程标准和教材也有了较明显的变动,本文通过比较新版和旧版高中化学课程标准的变化、高中化学新旧教材中有机化学内容的变化,针对高中化学实验的新特点,提出师范类化学专业本科生有机化学实验课教学内容改革的思路和建议。

关键词： 有机化学实验   教学模式   侨校   高考改革  

摘要： 有机化学实验是化学、材料、化工类专业的一门专业基础课。近年来,“新高考改革”导致一些考生在高考中没有选择化学科目却录取到了化学类专业,这部分学生的化学基础相对薄弱。此外,在华侨大学这样的侨校,化学类专业也会有部分境外的侨生就读,这部分学生中学阶段学习背景复杂,基础参差不齐。文章针对“新高考改革”背景下,对侨校有机化学实验的教学模式提出有益的建议,以促进侨校的有机化学实验教学改革。

关键词： 雨课堂   有机化学   思想政治   混合式教学法   实践   应用  

摘要： 有机化学课程是研究化合物的结构及其相互转变规律的科学,是一门重要的专业基础课。挖掘有机化学课程中的思政元素和典型案例,融入专业知识的教学中,落实立德树人的根本任务,努力培养担当民族复兴大任的时代新人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。信息化时代,大学生的生活离不开网络,借助雨课堂网络教学平台推送有机化学的思政教学内容,发挥网络学习的灵活性,学生通过自学+课后思考题的形式完成教学,提高学生学习的主动性,不搞填鸭式的“硬灌输”,引导学生把人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中来,把学习奋斗的具体目标同民族复兴的伟大目标结合起来。

关键词： 医用有机化学   翻转课堂   混合式教学模式   线上教学   课程改革   教学设计  

摘要： 翻转课堂是以学生为主体、教师为引导的教学模式。通过构建线上教学平台,优化网络教学资源,精心设计教学内容,实现全程知识点微课化;通过线上超星学习通平台的课前自主学习和线下练习、分组讨论相结合的翻转课堂混合式教学模式的实践,引导学生自主、讨论式及探究性的学习,有效提高了教学效果和教学质量,促进了学生自学能力、分析解决问题能力以及交流表达能力等综合能力的提高,使医用有机化学课程教学更好地适应新时代的教育要求。

关键词： 高分子材料   有机化学   加成反应   复合材料  

摘要： 高分子材料在各行各业中应用广泛,其具备轻便、灵巧、性能佳的特点,在合成时需要应用有机化学,从而在极大程度上提高了现代人的生活质量和生活水平。文章对高分子材料与有机化学合成材料进行概述,重点分析有机化学在高分子材料合成中的应用,得出结论:二者结合可促进合成工艺创新发展,提高水平。

关键词： 有机化学   线上教学   教学方法  

摘要： 新冠肺炎疫情期间,教育部提出学校的教学方式要灵活切换,以精细化教学管理保证线上教学质量。从学生学情分析入手,在充分了解学生情况后,结合课程特点,提出“严格要求、正向鼓励、适当内卷、学有所得”的教学核心。从课前准备、课堂教学、课后学习及教学效果评价方面入手,采用多种教学方法,完善评教系统的互促互进,同时渗入思政元素,提升学生民族荣誉感和民族自信,以期对民族院校化学类课程线上教学的实施与发展提供新视角和思路。