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关键词： 复合型人才   课程思政   混合式教学   有机化学  

摘要： 以行业需求为导向培养出厚基础、强能力、重创新、高素质的复合型人才是社会发展的需求。结合目前高等教育课程思政的重要育人理念,通过线上线下混合式教学,实现知识、思维、素质、能力、理想信念和道德修养的一体化构建是培养复合型人才的重要途径。笔者将思政元素融入《有机化学》课程教学,课程建设与思政教育同向同行,助力正确价值理念复合型人才的培养,为专业课程思政教学的建设提供了新思路。

关键词： “读思达”教学法   大单元教学  

摘要： 以“读思达”教学法为导向的课堂,可让学生经历课堂教学过程后,掌握问题研究基本流程,有助于提升自学能力。大单元教学有助于学生自主整合知识,构建知识脉络。由于高一学生初次学习有机,对有机学习有畏难心理,因此,基于“食品中的有机化学”为教学载体构建“读思达”理念指导下的大单元教学设计与实践,可以有效降低学习难度,促进学科知识和认知思路的结构化,转变学生的学习方式,同时推进学生在自主学习与深度学习等核心素养方向上的发展。

关键词： 大学化学教学   有机化学   教学改革   实践   反思  

摘要： 大学化学教育一直是教育领域的关注焦点,而有机化学作为重要的一门化学学科,在学生的化学知识体系中具有重要的地位。然而,目前大学有机化学教学仍存在一些问题,如过于重视记忆和模式化学习、缺乏互动和反馈机制和实验教学难以贯通等,导致学生学习效果不佳。为了改善大学有机化学教学现状,探索了有机化学教学改革的实践,并对其效果和反思进行总结和分析,进一步探讨有机化学教学改革的可行性和优化方向。通过实践,本研究发现,有机化学教学改革方案可提高学生的学习效果和积极性,且有机实验教学的应用更加有效。同时,也存在教学材料的不足和学生课外学习能动性欠缺等问题。因此,有机化学教学改革需要注重课程设计和教材建设,以提高教学效果和学生的学习兴趣。综上,有机化学教学改革是大学化学教育的重要方向之一。通过研究可以看到改革方案对于提高有机化学教学质量的重要性。因此,未来的研究可以进一步完善教学方案和教材设计,以进一步优化有机化学教学质量。

关键词： 有机化学   课内课外教学管理模式   雨课堂   学习通  

摘要： 以提高有机化学教学质量为目标,课内对教学内容和教学方法进行一系列改进,课外引入智慧课堂软件雨课堂和学习通,丰富课程考核体系.实践证明有机化学课内课外教学管理模式取得了明显的教学效果.

关键词： 化学实验   必备知识   高考试题   有机化学   备考启示   考查角度   高考实验   选择题  

摘要： 以元素化合物知识为载体,考查实验原理、操作、现象分析及评价的化学实验选择题是高考必考的题型之一,分析近几年高考试题可以发现化学实验选择题以有机化学知识为考查的重点,涉及有机物的制备、除杂、实验设计分析与评判等,注重学科必备知识和关键能力等考查,本文例析相关.

关键词： 对分课堂   问题导向教学法   高等有机化学   过程性评价  

摘要： 针对高等有机化学教学内容多、学时数少、传统教学方法单一的问题,将对分课堂教学法(PAD)和问题导向教学法(PBL)引入学术硕士研究生的学位基础课高等有机化学的教学中。根据课程特点和学情,通过对分内容和课堂讨论内容的精心设计,以及加强学生成绩的过程性评价等一系列的教学改革措施,激发学生学习兴趣,有效提高教学效率,培养和提高学生的学习能力、知识应用能力和创新能力。

关键词： 有机化学   教学现状   教学改革   策略创新  

摘要： “有机化学”是高等院校重要的基础核心课程,具有覆盖面广、实用性强的特点。以学生为主体,全面地进行“有机化学”课堂教学改革与探索,优化教学内容与方法,打造“有机化学金课”,采用多样化课堂教学模式培养学生学习的主观能动性,激发学生的学习兴趣,全面提升本科教学质量。

关键词： 有机化学基础   阿伏加德罗常数   高考试题   离子方程式   正误判断   有机合成   综合题   选择题  

摘要： 高考中关于有机化学的试题一般分为考查常见有机物结构和性质的选择题、考查有机合成与推断的综合题,这些是有机化学基础的固定题型,在其他知识点的考查中也会渗透有机化学知识.例如,有关阿伏加德罗常数的计算、离子方程式的正误判断及电化学试题等,体现了高考试题的应用性和综合性.

关键词： 气相色谱   质谱   有机化学实验   本科生教学  

摘要： 基于气相色谱-质谱联用技术(GC-MS)高灵敏度、高效性等特点,将其应用于《有机化学综合实验》-由苯胺合成对溴联苯实验中目标产物的定性检测。本文详细介绍了实验方案和GC-MS在最终产物定性分析的具体方法。与以往通过物理性质对产品确定的实验相比,该实验课程的开设不仅提高了实验效率,而且与当今学科前沿和工业应用紧密结合,符合“新工科”背景下化学类本科课程教学目标。