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关键词： 有机化学实验   实验教学   多元化  

摘要： 针对有机化学实验教学中存在的问题,基于坚持以学生能力培养为导向的教学目标,对线上线下混合教学模式、实验竞赛实践教学模式和建立导师制实验课题组三种教学模式进行研究探讨。结果表明,多元化教学模式策略能有效调动学生学习积极性、激发创新思维,提升学生科研素养,达到培养创新型人才的目的。

关键词： 微项目   大概念   有机化学   医用胶  

摘要： 为帮助学生建立专家思维,提升运用知识解决生活中真实问题的能力,本文通过提炼大概念统摄下的高中化学微项目设计模型,基于理论,以“探秘神奇的医用胶”为例阐述如何开发、实施并改进微项目课例。

关键词： 乙醇   模型拼插   有机化合物   核心素养  

摘要： 乙醇贴近生活,其官能团羟基是学生学习的第一个含氧官能团,是学生建立“结构决定性质”观念的重要教学内容。本文设计了“以生为本”的学生任务,通过完成总结乙醇物理性质、从氧化还原反应视角预测乙醇化学性质、实验检验乙醇化学性质、使用球棍模型拼插乙醇分子结构及其反应过程等任务,帮助学生逐步构建“结构—性质—应用”的基本观念,形成基于官能团和化学键认识有机化合物的一般思路,发展宏观辨识与微观探析核心素养。

关键词： 有机化学实验   虚拟仿真实验   教学模式   教学效率  

摘要： 为解决传统的有机化学实验教学模式单一、学生预习流于形式、实验时间和场地受限的问题,将有机化学虚拟仿真实验作为辅助实验的手段,构建了“线上线下+虚实结合”的有机化学实验教学模式,并将该教学模式应用在学校麻醉学专业的部分学生中。实践表明,虚拟仿真技术与有机实验教学相结合,丰富了有机实验的教学内容,激发了学生的学习兴趣,增强了学生的动手能力和观察能力,提高了课程的教学效率。

关键词： 有机化学教学   思政教育   育人目标   实施效果  

摘要： 文章研究了在有机化学教学中如何设计和实施思政教育目标,通过凝练专业课程中的思想政治教育元素,致力于培养学生的社会责任感和职业道德。教学活动被划分为课前准备、课堂讲解及课后复习三个环节,在每个环节中都融入了思政教育的内容,从而确保整个学习过程都能促进学生对责任意识的理解与接纳。同时,在课程评估中融入思想政治教育标准,建立全方位的评估机制。研究结果显示,这种思想政治教育设计有效激发了学生的学习积极性和价值观念,为培育高质量人才奠定了坚实的基础。

关键词： 食品类专业   有机化学实验   教学改革   课程达成度  

摘要： 有机化学实验作为食品类专业的专业必修课,是人才培养过程中的重要环节。通过有机化学实验,学生能够掌握食品活性成分提取、食品添加剂合成等基础技能,为后续食品类专业实验课程奠定基础。然而,目前传统的教学设置存在实验部分教学内容与专业及地方经济需求的双重脱节、实验安排自主探索性不高和课程目标达成度评价不全面的问题,导致学生难以将所学知识有效应用于实践。因此,文章基于以上问题提出教学改革的方向,通过改革实验教学内容、实验教学模式和完善课程达成度评价机制的措施,为食品类专业学生提供更具针对性和实用性的学习体验,提高学生实践和自主思考的能力,提升实验课程教学质量。

关键词： 有机化学   前沿科学   柱芳烃   偶氮苯  

摘要： 随着有机化学学科的快速发展,新的合成方法、新材料、新反应不断涌现,诸多有机化学前沿科学将成为有机化学课程的融合元素。本文分别以苯环的氯甲基化反应和重氮盐的偶合反应为例,探讨了有机化学反应与大环柱芳烃、偶氮苯化合物的合成及应用的关联性,进而探究两者的融合途径,阐述在化学专业有机化学课程中引入最新前沿科学的必要性和可行性。

关键词： 有机化学   SPOC   线上线下混合式教学   信息化教学资源   个性化教学  

摘要： 随着国家对教育教学改革的高度重视,提升教学质量与增强学生的自主学习能力成为当前教师关注的核心课题。该文将SPOC线上线下混合式教学模式应用于有机化学课程,通过整合“学习通”平台的线上优质资源与线下课堂教学,针对传统教学模式在学生知识理解与掌握效率方面的不足,提出针对有机化学课程的创新研究和实践方案。该模式不仅对传统教学方式和课程评价机制进行优化,还推动个性化教学目标的实现,为构建以学生为中心的教学模式提供支持。在实际应用中,混合式教学模式丰富有机化学教学的理论体系,提升学生对知识的迁移与应用能力,充分体现现代教育中以学生为主体、教师为引导的教育理念。该模式以数字化和个性化为核心,强调学生的主体性与自主性,为推动教育从知识传递向能力培养和思维拓展的深层次转变提供重要理论支撑和实践参考。