关键词：
新高考
人教版高中化学教材
新旧教材对比
化学核心素养
元素及其化合物
摘要：
在时代变化潮流中,科技创新进步,思想文化多元化,宏观层面上国家建设、发展对人才的需求标准也不断提升,从微观个体层面上学生的心理特征和思维方式也在随之变化,因此基础教育需适应时代发展进一步改革优化。教材不仅是承载知识的工具,也是各时代教育理念的具象化载体,所以随着新高考改革理念不断深入,高中化学学科新教材也就应运而生。教材的变化特征在新旧教材对比中体现明显,这对一线教育工作者来说既是挑战又是机遇,为教育研究提供了新方向、新角度。在三新背景(新高考改革、新化学课标、新化学教材)下教师应转变教学理念,从实现“三维目标”转变为培养“化学学科核心素养”,在化学学科的教学过程中引导学生形成化学学科思维、勇于质疑和创新的科学精神、必备的社会责任意识、解决实际问题的能力等等,促进学生终身发展适应时代发展需求。因此本文选取人教版旧教材——2004年全国中小学教材审定委员会初审通过的《普通高中课程标准实验教材化学1必修》、《普通高中课程标准实验教材化学2必修》和人教版新教材——2019年国家教材委员会专家委员会审核通过的《普通高中教科书化学必修第一册》、《普通高中教科书化学必修第二册》进行对比,同时因为必修部分知识内容较为庞大,而元素及其化合物的内容贯穿于两本必修教材中,因此选择元素及其化合物的相关内容为具体比较对象。在对比分析中总结新教材变化特点,提出可参考性的教学建议。首先,查阅大量文献资料和教材书籍,梳理研究背景,认识新高考改革理念和新课标理念对教材变化的影响;明确研究目的及意义,做到读懂教材、理解教材、更好地使用教材,使化学学科核心素养落地课堂;了解研究现状并梳理研究思路方法,提高人教版高中化学新旧教材对比研究的效率和有效性。其次,对人教版高中化学新旧必修教材的编写依据(普通高中化学课程标准)、内容选择和编排、栏目设置、习题设置进行对比,利用访谈和问卷调查了解师生的教材使用现状感受。通过调查研究发现,新教材在内容编排逻辑上具有顺应学生认知心理发展规律和学科知识发展逻辑的特点,在内容选择思路上与新课标理念一致;同时新教材课后习题减少了对知识点的重复考查,强调激发学生分析问题思维的开放性和逻辑性;新教材依据新课标的要求,优化了教材栏目设计,在旧教材原有栏目基础上进行了增设,突出教材栏目培养学生化学核心素养的教学辅助功能。最后,以建构主义理论、最近发展区理论、STSE理论为理论支柱,结合本文对比研究结果总结新教材使用思路:1.新教材是新课标教学理念的具像化载体,其编写设计以素养为导向,强调在真实问题情境教学中激发学生思考、表达,形成运用知识解决实际问题的能力,研读新课标有助于理解、应用新教材;2.从新教材内容选择和内容编排顺序、栏目设置、习题设置等维度可进行教学内容分析,形成结构化、本原化知识,在教学中渗透化学认识视角、化学认识思路;可进行学生学情分析,遵循学生认知发展规律进行教学设计;可寻找、收集创设真实教学情境的素材,并且参考新教材中的提问内容设计意图进行有效问题设计。教师更新教学理念、明确教学新方向,在实际教学中有效利用教材挖掘、开发落实化学核心素养的教学设计、教学策略,既促进教师自身专业素质发展,也激发学生勤于思考,自主构建化学思维,实现师生共同成长。
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