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摘要： A gas-jet transport system has been installed to the RIKEN GAs-filled Recoil Ion Separator, GARIS to start up SuperHeavy Element (SHE) chemistry. This system is a promising approach for exploring new frontiers in SHE chemistry: background radioactivities from unwanted byproducts are suppressed, a high gas-jet transport yield is achieved, and new chemical reactions can be investigated. Useful radioisotopes of 261Rfa,b, 262Db, and 265Sga,b for chemical studies were produced in the reactions of 248Cm(18O,5n)261Rfa,b, 248Cm(19F,5n)262Db, and 248Cm(22Ne,5n)265Sga,b, respectively. They were successfully extracted to a chemistry laboratory by the gas-jet method. Production and decay properties of 261Rfa,b, 262Db, and 265Sga,b were investigated in detail with the rotating wheel apparatus for α- and spontaneous fission spectrometry. Present status and perspectives of the SHE chemistry at GARIS are also briefly presented. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

关键词： 地质意义   Pb   锆石   风信子石   岛状硅酸盐矿物   元素地球化学   同位素地球化学   同位素地质学   年代学   金矿床成矿流体   矿床地质   良士   流体包裹体   矿物包体   目次  

关键词： 初中生   化学元素观   初中人教版化学教材   教学设计  

摘要： 科学教育是为了培养学生的科学素养。初中阶段的化学课程,作为科学教育中的必要组成,不应当仅仅向初中生提供满足发展的化学知识和技能,更应当帮助学生以化学的视角认识物质、增强学生利用化学知识、方法分析和解决实际问题的能力。所以,在初中阶段的化学教学中培养初中生主要的化学基本观念有十分重要的现实意义和理论价值。作为化学学科发展基础的化学元素,在初中阶段更应该成为初中生学习的核心内容,所以在化学基本观念教学中化学元素观应当成为核心观念之一。化学元素观的培养与其他化学基本观念一样不是一蹴而就的,而应该是循序渐进、螺旋上升的,义务教育阶段的中学生在认知水平和心理也有着自己的特点,因此义务教育阶段学生化学元素观应该有其自己独特的内涵及特征。本研究以人教版初中化学教材为研究对象,明确初中化学元素观的基本内涵和形成过程,分析人教版初中化学教材中化学元素观的建构,探索基于“初中生化学基本观念构建”的教学设计程序,并通过教学实践对教学设计程序的有效性进行检验。本论文共分为5个部分。第1部分,问题的提出,本研究的目的及任务。第2部分,研究综述,包括化学基本观念概念界定、化学元素观基本内涵等理论研究和以化学元素观构建为基础的教学实践研究。第3部分,初中化学元素观的内涵、形成过程和教材分析。这一部分的理论研究是培养学生化学元素观的重要基础和理论依据。第4部分,以初中化学元素观构建为基础的教学设计实践研究。这部分内容首先明确以初中化学基本观念建构为基础的的教学设计程序；然后以该教学设计程序为指导对人教版化学教材内容进行分析并进行教学实践研究；最后用期末考试成绩和关于化学元素观的调查问卷检验教学效果。第5部分,研究的结论、存在不足与展望。本研究有两方面的创新之处：一、结合初中生认知水平和心理方面的特点、课程标准的要求,明确初中化学元素观的基本内涵和形成过程,分析人教版初中化学教材中化学元素观的建构,为制定初中生化学元素观培养目标、进行教学设计提供依据；二、本研究是以人教版九年级化学教材为例,提出以初中生化学基本观念建构为基础的教学设计程序并以化学元素观的建构为例进行了实践研究(由于篇幅有限,仅仅提供了第三、四单元相关的教学设计),为教学一线的教师提供研究参考。

关键词： 页岩储层   化学元素测井   阻尼最小二乘逆矩阵法   产额计算  

摘要： 页岩储层岩性矿物组成复杂多变,非均质性、各向异性较强,孔隙度低,渗透性低等特征导致常规测井技术在页岩勘探开发中存在不足。化学元素测井技术是目前唯一能从岩石化学成分角度为储层的岩性评价做出贡献的测井技术,它能直接提供地层元素含量,而获取准确的地层元素含量的前提条件是各地层元素产额计算的准确性。因此,对产额计算方法的研究是非常必要的。本文应用Monte Carlo数值计算建模,通过建立仿真元素测井仪器,根据研究模型需要设置不同元素配置的模拟地层,模拟计算获得了混合地层俘获伽马能谱。在最小二乘法的基础上研究了全新的阻尼最小二乘逆矩阵数学算法,并且通过编程实现了利用阻尼最小二乘逆矩阵法进行解谱分析,在解谱计算过程之中,由于随着元素配置数量的增多,解谱精度受到了强烈的影响,本次研究还在解谱过程之中应用了多次光滑处理技术、混合谱去H峰技术、迭代解谱产额校正技术,通过与传统加权最小二乘法计算结果的对比,表明阻尼最小二乘逆矩阵法在解谱计算产额的过程之中较传统最小二乘法而言,能更加准确的计算出各个元素的产额,多次光滑处理技术、混合谱去H峰技术、迭代解谱产额校正技术对解谱计算产额起到了良好作用,提高了产额计算的准确度。

关键词： 元素化合物知识   教学现状   初中化学   化学知识  

摘要： 在初中化学课本中与元素化合物相关的知识占据了绝大部分,并且考试出题考查元素化合物知识的比重也占据了较大的比例,因此在初中化学教学和学习中,教师和学生应在元素化合物有关知识上投入更大的精力.本文立足于初中化学课堂教学现状,主要就"初中化学元素化合物知识的教学"这一问题,展开简要的讨论分析.以期通过笔者努力,找到促进初中化学课堂教学质量不断提升的可靠途径,从而为相关人士提供部

关键词： 化学方程式   化学式   主要成分   Cl   离子方程式   化学复习   化合物  

关键词： 初中化学   教学研究   化学元素观   元素观教学  

摘要： 元素观是化学的重要观念之一,化学元素观是中学化学学习中的核心观念。化学元素观是从元素视角对物质及其化学变化本质的深层次理解,具有统摄性和持久的迁移价值,不仅能促进学生把握最有价值的化学知识,而且能为学生形成相应的认识思路提供思考框架,为学生形成化学认识指明思维方向。本文在综述国内外有关元素观研究的基础上,结合初中化学教学实际情况,提出了初中阶段“化学元素观”的基本内涵:初中化学元素观的基本内容包括三个方面:(一)对元素的认识,主要观点(1)元素是具有相同核电荷数(即质子数相同)的一类原子的总称(2)元素化合价与元素原子的最外层电子数有关(二)从元素的角度看物质,主要观点(1)物质是由元素组成的(2)物质可以按照元素组成进行分类(3)物质的性质与其组成的元素有关,组成元素不同,物质性质不同(4)化学式表示物质的组成(三)从元素的角度看化学反应,主要观点(1)在化学反应中元素原子重新组合成新物质,元素种类不变,(2)由同种元素组成的不同物质之间可以相互转化(3)根据化学反应前后元素总类不变,通过实验可以测定物质的元素组成。本文通过问卷调查了解初中学生元素观建构现状,调查表明学生在元素观建构方面存在以下问题:第一,就是对知识方面的学习没有实质性的转变仅仅停留在记忆的水平。第二,对物质相关方面的认识未形成根本性的认识(元素性)。第三,对于化学反应方面未能从本质性对其进行认识。第四,在对物质的认识上未能与元素的组成进行相关的联系。本文根据教学实践总结元素观构建的教学设计的模型,“元素观”为本教学设计的过程目标为解决基本事实性问题,并提出了以观念建构为本的化学教学设计策略:1运用多种策略激发学生的原认知;2利用教材资源开展学习活动促进教师互动;3及时关注学生的认知发展;4注重教学反思完善教学设计,并选取了沪教版初中化学教材中的几个内容进行基于元素观念建构的教学设计,最终目标帮助学生建构元素观。在本课题的教学实践结束后,设置相关内容的测试题,对两个实验班级初三(1)班和对照班初三(2)班进行及时测评,希望能客观评价学生学习目标的达成情况和元素观建构的情况。

关键词： 氮磷共掺杂   纳米多孔碳材料   燃料电池   氧还原反应   析氢反应  

摘要： 目前,能源危机日益严峻,传统能源的日渐耗尽将无法适应社会的高速发展。燃料电池作为一种高性能、绿色无污染的新型能量转化设备,已经得到了学术界和工业界的广泛关注,并取得了长足进步。燃料电池将燃料的化学能直接转化为电能,转换效率高。阴极的氧化还原反应(简称ORR),是影响燃料电池能量转换效率的一个最主要的限制因素。当前,ORR活性最高的铂系催化剂存在成本高、储量少、耐用性不高等缺点,大大限制了它在燃料电池工业化方面的应用。与商用的贵金属催化剂相比,非贵金属催化剂得到了越来越多的关注。碳材料尤其是杂原子掺杂的碳材料,具有良好的ORR催化活性,很高的抗甲醇和一氧化碳中毒能力和优越的稳定性,得到了高度关注。此外,氢气是一种环境友好型的燃料,可以用于电化学电池为车辆、电子设备提供动力,解决能源危机。析氢反应(HER)是电解法制备氢气的重要过程,因此找到一种有效的电化学催化剂成为了研究热点。本论文采用金属有机框架化合物(简称MOFs)作为基体,通过后合成改性进行P掺杂,再通过高温碳化得到氮磷共掺杂的纳米多孔碳材料,在ORR和HER方面具有较好的催化活性,为开发双功能催化剂提供了一种新途径。本研究主要内容如下：1)采用含氮的多孔MOF材料——UiO-66-NH2作为自牺牲模板,同时作为碳源和氮源,再通过一步后合成修饰(PSM)与掺P剂反应得到富氮磷的前驱体,碳化后再用酸洗得到的氮磷共掺杂的纳米多孔碳材料。研究了碳化温度对碳材料结构和性能的影响,结果表明950℃下得到的样品ORR性能最好。并通过对比实验,直接碳化UiO-66和UiO-66-NH2,探索了磷和氮元素在ORR中所起的作用,证明磷和氮元素在催化ORR反应时的协同效应。2)以UiO-66-NH2为基体,碳化后再用酸洗得到的氮磷共掺杂的纳米多孔碳材料,具有较高的BET比表面积(1095 m2/g),表现出良好的ORR催化性能。在0.1 M KOH条件下,催化活性与20% Pt/C相当,起始电位为0.98V,半波电位为0.80V,极限扩散电流密度为4.83mA/cm2,在0.6V时电子转移数为3.83。而且,P-N-Carbon-950不发生甲醇中毒现象,在0.6V条件下6小时计时电流测试表明P-N-Carbon-950的电流下降约5%,远远优于20% Pt/C催化剂的33%,具有很好的长期操作稳定性。3)以MIL-101-NH2(Fe)为基体,通过上述类似方法得到的磷氮共掺杂的碳材料,具有ORR和HER双功能催化剂的特性。在0.1 MKOH条件下,起始电位为0.99V,半波电位为0.82V,与20% Pt/C相差分别为10mV和20mV；极限扩散电流密度为5.50mA/cm2,优于20%Pt/C的5.05mA/cm2,在0.6V时电子转移数为3.9,表现出良好的ORR催化性能。在0.5M H2SO4条件下催化氢析出反应(HER),起始电位为-0.15V,在电流密度为10mA/cm2时,电位为-0.255V,具有一定的HER催化活性。

关键词： 学习心理   元素化学   教学设计  

摘要： 学习心理学作为教育心理学一个重要组成部分,是专门研究学习本质的一门科学。近年来,学习心理学是教育心理学家和教育工作者所关注的重要研究方向,已经有了许多的研究成果。学习心理学是立足于学生的学习本质,从学习过程、思维方式、行为方式、学习类型、认知理论、记忆原理、学习策略、学习技巧、学习迁移等方面的研究,总结出一系列的学习理论和学说。运用学习心理理论和方法到课堂教学中,能够从本质上解决学生的学习问题。然而,基于学习心理理论开展高中化学元素化学教学设计的实证研究还较少见。因此,基于学习心理开展高中元素化学教学设计,对于改善高中元素化学教学方式、提高教学效率具有重要的实用意义。本文基于已有的研究,结合元素化学本身的特点,进行基于学习心理的高中元素化学教学设计实践研究。研究材料为自编的《髙一学生化学学习情况调查问卷》和《基于学习心理的高中元素化学教学设计》,运用自编的特色化教学设计对实验班进行教学实践,对照班仍采用传统的教学方式进行课堂教学。收集实验前后两个同质班的化学成绩,用SPSS22.0进行数据统计分析。研究对象为攸县一中高一年级两个同质班的84名学生,随机安排其中一个班为实验班另一个为对照班。结果发现:(1)有意识的基于学习心理的元素化学教学设计能显著提高学生化学成绩。(2)基于学习心理的元素化学教学设计教学实践效果不存在显著的性别差异。(3)对不同化学基础的学生进行实验教学其效果有差异,学困生的成绩提升幅度大于学优生和中等生,学优生和中等生的提升幅度没有显著性差异。总而言之,在高中化学教学中有意识的运用基于学习心理的教学设计能提高学生的化学成绩,因此,在高中化学教学中运用基于学习心理的教学设计是非常有必要的。

关键词： 普里兹湾   冰筏碎屑   晚第四纪   古生产力   底流   元素地球化学  

摘要： 本文通过对普里兹湾北部陆坡P1-03岩芯沉积物的研究,初步探讨了研究区晚第四纪以来古海洋学演变特征,得出以下几点结论:(1)发现52万年以来共发生了8次较大的冰筏碎屑事件。通过对P1-03岩芯沉积物敏感粒级组分的提取和年代学分析,发现大于>63μm的砂砾级组分可作为冰筏碎屑的指示粒级,过去52万年以来该地区共发生了8次较大的冰筏碎屑事件,出现在冰期及间冰期中相对较冷的阶段。反映出冷期气候有利于冰盖/冰川的积累和扩张,在扩张过程中冰架的解体使得大量冰山入海,冰筏碎屑的沉积通量增大。(2)探讨了岩芯细粒粘土与风尘、冰融水排泄的关系。岩芯沉积物中<3.9μm的粘土组分可与Dome C冰芯粉尘通量记录相对比,冰期含量高,间冰期含量低;冰期沉积物中粘土组分的显著增加虽然受该时间风尘通量影响,但与冰盖-冰架向北扩张过程中冰融水向陆坡区或深海区的输入关系密切。(3)论述了研究区冰期间冰期水团与环流的演变特征。分选级粉砂和粘土组分的含量可指示底流强弱,其旋回变化显示冰期底流较弱,有利于粘土沉降。间冰期随着海平面上升和着底冰川的消失,冰架和季节性海冰覆盖区向南退缩,南极绕极流主轴南移,普里兹湾陆架与陆坡水体交换加强,底流增大,对沉积物的搬运和簸选加强。(4)分析了研究区古海洋氧化还原环境与生产力特征。研究区古生产力主要受冰盖-冰架、海冰、海流和陆源物质通量等影响。冰期,冰盖和冰架向北扩张,陆坡区海冰覆盖度增大,海洋生产力总体降低,但冰藻的相对贡献增加。间冰期,冰盖和冰架南撤,陆坡及大部分陆架成为季节性海冰区,陆坡区海冰覆盖度小,绕极深层水的上涌和通风加强,光照和营养盐充足,海洋生产力显著增加。