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关键词： 天津南开大学   元素有机化学   招远   三唑锡   杀螨剂   有效成分含量   合成工艺   检测指标  

摘要： 1987年,天津南开大学元素有机化学研究所及南开大学成功突破三唑锡合成工艺、加工剂型和各项性能检测指标等关键技术,发现和报导了三唑锡有效成分分解慢的原因及解决办法。这项重大理论研究发现是解决三唑锡制剂在不同条件下稳定三唑锡有效成分含量及药效的难点,具有重要实践意义。此后,又将三唑锡加工成多种剂型,以不同含量的样品进行了小试、中试,将优化选择后的最佳技术规程于1989年转让给招远三联化工厂。

关键词： 分析化学   问题导向教学法   药学  

摘要： 分析化学是一门研究物质的组成、含量、结构和形态等化学信息的分析方法及理论的科学。通过剖析分析化学课程在各药学专业教学中存在与药学知识联系较少的情况,提出利用问题导向教学法将药学元素融合于分析化学教学中。以碘量法为例,通过课前预习、课中互动教学、课后反思和评价等方面具体阐述该课程改革的探索过程,以期培养出理论知识深厚、实践能力强的药学分析人才。

关键词： 课程思政   外消旋体拆分   有机化学   教学设计   雨课堂  

摘要： 将课程思政巧妙地融入到“有机化学”的教学中,促进课程思政与专业知识的化合反应,可以很好地实现专业知识、能力与价值培养的目标。作者以外消旋体的拆分为例,通过设计教学目标、教学内容、教学手段以及教学方式将思政元素巧妙地加入课程的各个环节,从而提高了教学质量,取得了不错的效果。

关键词： 绿色化学   无机化学实验教学   环境保护   人才培养   创新思维  

摘要： “无机化学实验”作为化学类第一门基础实验必修课程,其教学在很大程度上影响着学生专业能力、综合能力的发展和正确的社会发展理念的形成。顺应科技发展和环境保护协调可持续发展的政策要求,在“无机化学实验”教学的过程中融入绿色环保理念的思政教育,不但能够起到引导学生初步形成绿色化学环保理念的积极作用,而且还可以帮助学生培养相应的学科素养和创新思维,为学生将来发展成为应用型、创新型的绿色化学人才奠定良好基础。以“铜、银、锌、镉、汞”无机化学实验教学为例,通过绿色环保理念在“无机化学实验”教学中的灵活应用,探究将绿色环保理念渗透进“无机化学实验”中对于高校培养具有深厚绿色理念和较强环保能力的高素质化学人才的意义。

关键词： 元素无机化学   课程建设   混合式教学   多维评价   课程思政  

摘要： 为培养高素质研究型创新型人才,对研究生课程“元素无机化学”的课程资源建设和教学模式改革进行了探索与实践。主要举措包括重构分层知识体系、建设多维课程资源、推进线上线下混合式教学、实施全程多维评价、深度融入课程思政。多措并举,提高了学生自主学习、拓展学习、交互学习的能力,实现了“知识传授、能力培养和价值引领浑然一体”的人才培养目标,提升了学生的综合素养和科技创新能力。

关键词： 元素地球化学   古水体盐度   古气候   古氧化还原程度   崔家沟煤矿  

摘要： 为查明研究区延安组煤在成煤时期的古气候特征、古水体盐度和古氧化还原程度,对研究区延安组的煤做了元素测试和分析,采用元素地球化学方法恢复研究区煤在成煤时期的古环境。据数据分析显示,自下而上延安组三个煤层中Sr/Ba值、B元素含量、Sr含量的垂向变化趋势一致,即呈现先增大后减少的趋势,Sr/Ba值都大于1,反映了延安组三个煤层在沉积时期,古水体盐度均较高,主要处于咸水-半咸水的沉积环境。由Sr/Ba值、Mg/Ca值、Na元素含量等参数的垂向变化特征显示,1号煤在沉积时对应的古气候相对潮湿,2号煤在沉积时古气候则偏向干燥气候,而3号煤在沉积时处于潮湿的气候,在沉积时期古气候经历了潮湿气候-偏干燥气候-相对潮湿气候的演变历程。V/Cr值、V/(V+Ni)值、Cu/Zn值和V元素含量等参数的垂向变化特征指示了这三个煤层沉积时期古水体经历了还原-偏氧化-偏还原的变化过程,但主要以贫氧环境为主。

关键词： 核子数   化学元素   质量数   核素符号   元素符号   书写  

摘要： 根据国家标准GB3100~3102-1993《量和单位》,本刊对论文中化学元素与核素符号的书写规定如下(1)化学元素符号使用罗马(正)体,首字母大写,在符号后不加圆点。(2)核素的核子数(质量数)标注在元素符号的左上角。

关键词： 课程思政   混合式教学   生物化学   云班课   云教材   教学评价  

摘要： 生物化学是成人教育课程中的重要基础课,其中静态与动态生物化学内容是生物化学教学中的重要部分,与多门学科联系紧密。燕京医学院成教专业学生大都来自各乡镇卫生所,对于生物化学的学习普遍具有畏难心理,且对于学习生化所应具备的基础课程知识也比较薄弱。生物化学理论课程包含四大篇内容,第一篇内容主要介绍蛋白质、核酸及酶的结构与功能,相对于第二篇动态代谢方面的内容,把第一篇称为静态生物化学,第二篇为动态生物化学。这两大篇内容是生物化学课程中的重要部分,在课程考核中占有大部分比例,对于生物化学的学习尤为重要。生物化学实验课对于生物化学的学习也至关重要,学生在理论课中学到的知识可在实验课中得以运用,在强化知识点的同时,可以培养学生的科研思维、独立思考、创新意识以及动手能力。为此,教师从课程中的思政元素入手,通过梳理课程知识点,挖掘其中所蕴含的思政元素,将其融入生物化学的混合式教学中,旨在明确学习目标,培养学生的学习兴趣和科研思维,激发责任意识与爱国情怀。

关键词： 元素化学   课堂教学实践   真实情境   化学反应原理   离子反应   第一课时   后续学习   新人教版  

摘要： 一、教学思想和创新点。“电解质的电离”是新人教版必修一第一章第二节第一课时的内容,其内容是学生从初中到高中真正感受到化学研究的对象从宏观到微观的变化,“电解质”“电离”概念是学生学习离子反应的必要基础,也是为后续学习元素化学、化学反应原理以及让学生理解物质在溶液中的行为埋下铺垫。

关键词： 余石山铌钽矿   元素地球化学指标   成矿作用   成矿过程  

摘要： 中南祁连西段余石山铌钽矿是近年在国内发现的变粒岩型铌钽矿床,规模已达大型,是一种新的铌钽矿床类型,但对变粒岩中铌钽富集成矿过程中元素地球化学变化尚未开展系统研究。本文通过详细的野外调查和室内综合分析,系统研究了余石山矿区无铌钽矿化变粒岩、含铌钽变粒岩、铌钽矿化体、低品位铌钽矿石、铌钽工业矿石等5类铌钽矿化程度不同变粒岩的元素地球化学特征,结果显示变粒岩型铌钽矿Nb富集成矿过程中Si、Al、Zr、Hf、REE等元素存在规律性变化,总结了成矿过程中有效元素地球化学指标,发现变粒岩中Nb含量与原岩岩石类型关系密切,揭示该矿床经历了新元古代岩浆成矿作用和加里东期热液变质成矿作用,共两期三阶段成矿过程,该研究为中南祁连西段铌钽矿找矿和成矿研究提供了依据。