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关键词： 沉积环境   铝土矿   平果  

摘要： 桂西平果地区沉积型铝土矿含矿岩系由下至上为典型的“铁-铝-煤”结构,为厘定其沉积环境,本次工作通过对6个钻孔的37件岩心样品进行元素地球化学测试并计算典型的沉积环境地球化学指标,研究得出不同层位主微量元素的统计学特征及其沉积地质意义,结果表明:含矿岩系的Rb/K值、Sr含量值以及V/Zr、Zr/Cu、V/Cr、Ni/Co、V/(V+Ni)、U/Th值指示平果地区沉积型铝土矿含矿岩系沉积早期为陆相沉积,中后期为海陆过渡相沉积,含矿岩系是在区域性海侵过程中从陆相逐步转换为海陆过渡相的背景下依次沉积建造而成。

关键词： 元素地球化学   有机质特征   沉积环境   中间沟组下段   五墩凹陷  

摘要： 分析泥页岩形成的沉积环境对页岩气储层评价和甜点区优选具有重要意义。为深入探讨敦煌盆地五墩凹陷中间沟组下段富有机质泥页岩的形成环境和有机质聚集机制,以DY1井为研究对象,开展了总有机碳(TOC)含量、显微组成、碳同位素、主量元素、微量元素和稀土元素等测试。结果表明,五墩凹陷中间沟组下段岩性为灰黑色炭质泥页岩、粉砂质泥页岩夹薄煤层等,泥页岩具有较高的TOC含量,质量分数介于0.53%~25.25%,均值为8.18%,成熟度R_(ran)介于0.74%~1.21%。Mo含量、P/Ti值和有机质显微组成表明,中间沟组下段沉积水体具有较低的初级生产力,高丰度有机质主要来自于陆源高等植物,反映了研究区浅水三角洲–半深湖环境下泥页岩的古生产力不是有机质聚集的关键控制因素;V/(V+Ni)、Ce_(anom)、Th/U和U_(EF)-Mo_(EF)协变模式等揭示中间沟组下段泥页岩形成于缺氧环境;Sr/Cu、Rb/Sr和气候指数C等指标反映了温暖–半干旱的古气候条件;Sr/Ba、Ba/Ga、Ca/(Fe+Ca)和Al_(2)O_(3)/MgO等特征指示古水体为淡水–微咸水;Zr/Al、Rb/K和MnO含量等指标反映了沉积水体为浅水–半深水。依据DY1井沉积环境参数与有机质聚集的关系,建立了中间沟组下段富有机质泥页岩的沉积模式,自下至上经历2个旋回4种沉积模式,沉积水体由浅水三角洲–半深湖沉积–浅水三角洲–半深湖沉积演变,富有机质泥页岩形成于低初级生产力、高等植物陆源输入为主以及缺氧的半深湖环境,缺氧条件是中间沟组下段泥页岩有机质聚集保存的关键控制因素。该研究为敦煌盆地侏罗系页岩气成藏机理、资源潜力评价和有利区优选提供了理论支持。

关键词： 元素化学   化学基本原理   实践  

摘要： 元素化学一直以来是无机化学教学的重点和难点。根据武汉大学无机化学课程教研组的教学实践,简要介绍以化学原理引领元素化学教学方面的理念和做法。

关键词： 黄芩   电感耦合等离子体原子发射光谱法(ICP-OES)   电感耦合等离子体质谱法(ICP-MS)   无机元素   特征图谱   化学计量学   生长年限  

摘要： 目的:确定1~4年生黄芩中无机元素的含量特征,结合化学计量学模型,探讨基于无机元素特征图谱进行黄芩生长年限鉴别的可行性。方法:样品经微波消解后,采用电感耦合等离子体原子发射光谱法(ICP-OES)和电感耦合等离子体质谱法(ICP-MS)测定21批样品中Mn、Zn、Ca、Fe、Mg、Na、K、Cr、Cu、Se、As、Cd、Hg、Pb和Ni共15种无机元素的含量,绘制黄芩无机元素特征图谱,结合主成分分析(PCA)、Fisher判别函数和支持向量机对测试结果进行系统分析,建立黄芩生长年限的鉴别模型。结果:ICP-OES和ICP-MS结果显示,黄芩中富含元素Mn(7.79~36.48μg·g^(-1))、Zn(10.12~31.43μg·g^(-1))、Cu(6.38~17.20μg·g^(-1))、K(2.98~13.89μg·g^(-1))、Mg(3.45~7.78μg·g^(-1))和C(a2.32~7.09μg·g^(-1)),其含量整体随生长年限的延长而呈增加趋势。PCA结果表明Cu、Ni、Cd、Na、Mg、Fe、Ca、Zn、Mn、Hg是黄芩的特征元素;Fisher判别分析的空间特征图显示,1~4年生黄芩的生长年限可区分为4个类别;建立的支持向量机模型对黄芩年限的总正确率达95.2%。结论:建立的黄芩年限鉴别方法准确、快速,可为其他中药材生长年限的鉴别提供参考。建议后续构建黄芩的质量评价体系时,应考虑将部分无机元素列为评价指标。

关键词： 有机化学   教学   思政   策略  

摘要： 在高校化学教学中,有机化学作为其中重点内容,具有综合性、实验性等特点,教师需要对此加以重视。通过将思政元素融入有机化学教学中,优化学生学习质量,提高学生核心素养,从而为学生未来发展奠定良好基础。因此,根据有机化学教学中对思政元素的挖掘展开探讨。

关键词： 高中化学   课程标准   指导   元素化学   教学  

摘要： 为进一步促进高中化学教学的质量提升,新课程标准为高中化学的理论教学方式进行了明确方向的指导。现阶段的化学教学经过系统性的优化,已由过去的宏观向微观递进,并转型为“少而精”,在这一教学原则指导下,化学内容变得更精简,其教学内容也更能让师生接受。因此本文就高中化学课程标准指导下元素化学教学进行探讨,希望能够对广大教师有所帮助。

关键词： 元素化学   教学方法   课堂设计  

摘要： 元素化学内容繁多且结构有些呆板,入门容易掌握难,一向是教学难点。为改变枯燥乏味的元素化学课堂,提升教学质量,我们通过多年教学实践,总结了破解教学难点的三招,即“为啥学-激发学习内驱力”“讲什么-有所为有所不为”和“怎么讲-让课堂鲜活起来”。

关键词： 元素化学   教学内容   教学组织  

摘要： 以Se和Au元素为例,展示了元素化学教学内容的组织过程:从单质到化合物,从教材内容到前沿研究,以期让元素化学的授课内容和教授方式更加有趣多样。

关键词： 无机及分析化学   元素化学   碳及其化合物   科技前沿  

摘要： 在科教兴国的时代背景下,向高等教育阶段的课堂教学中引入当前世界的科技动态,对启迪学生的科学思维,培养具有科技创新意识的大学生具有现实意义。本文以无机及分析化学中碳及其化合物部分的教学为例,在教学过程中适时融入前沿科技成果,使学生在掌握基础知识的同时,了解最新的科研热点,培养学习热情,提升科学素养。

关键词： 元素化学   课程思政   知识链条  

摘要： 无机元素化学是面向理工科化学、材料类专业的必修课程。本文从化学元素周期表发展史、化学元素发现史、中国古代科学史、中国化学家榜样、化学元素“两面性”、拓展课程思政育人时空等方面,构筑无机元素化学课程思政知识链条,促进知识传授和学生的能力培养和价值塑造。