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关键词： 课程思政   应用型高校   高等教育体系   价值引领   实验实训   教学研讨   全方位育人   立德树人  

摘要： 随着中国高等教育改革的不断深化和“立德树人”根本任务的深入落实,课程思政已成为高等教育体系中的重要组成部分。课程思政的核心在于将思想政治教育有机融入专业课程教学,通过知识传授与价值引领的紧密结合,培养学生的科学精神、社会责任感、文化自信,以及积极、健康的世界观、人生观和价值观。在应用型高校中,课程思政建设不仅要确保专业知识有效传递,更应注重培养学生的各方面素质,培育满足社会需求的应用型人才。《东莞理工学院深化课程思政建设实施方案》(莞工党[2021]97号)明确指出:深入梳理专业课教学内容,结合不同课程特点、思维方法和价值理念,挖掘课程思政元素、研制课程思政教学指南并建立课程思政操作规范,必须将课程思政贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文等各环节,做到价值引领与知识传授、能力培养有机融合,以增强课程全方位育人的实效性。

关键词： 大洋核杂岩   热液蚀变和矿化   黄铁矿   元素地球化学   卡尔斯伯格脊  

摘要： 慢速扩张洋中脊是海底多金属硫化物勘查的重要地区,然而目前对离轴的大洋核杂岩(OCC)热液成矿作用的调查及认识非常有限。本文对卡尔斯伯格脊2.54°N附近一处离轴20 km处OCC采集的样品进行了详细的矿物学和元素地球化学研究。结果表明,蚀变玄武岩和石英角砾岩的矿物共生组合以及化学特征指示了高温热液蚀变与矿化过程,以及低温海底风化过程。从热液蚀变至矿化阶段,绿泥石化和黄铁矿化逐渐增强,部分亲石(Ca、Sr)、亲铜(Zn)和稀土元素迁出,Cu逐渐迁入。通过典型矿床黄铁矿对比分析发现,研究区蚀变玄武岩和石英角砾岩中的黄铁矿总体具有高Ni、Co和Se含量,以及高Ni/As值的特征,反映了高温和强还原的成矿流体性质,并受到深部超镁铁质围岩的影响。相比蚀变玄武岩中黄铁矿(PyⅠ),石英角砾岩黄铁矿(PyⅡ)更富集Co和Se,反映流体温度升高的趋势。此外,受到热液流体与海水混合作用等过程影响,在成矿后期Ag进一步在蚀变玄武岩黄铁矿中富集。本次研究证实了在远离脊轴的OCC区域,拆离断层的构造作用有利于深部热液矿化线索抬升至海床面,为慢速扩张洋中脊的硫化物资源分布规律与热液成矿机理等研究提供了新视角。

关键词： 课程思政   无机化学   中医药院校   热化学   教学设计  

摘要： 课程思政是落实立德树人根本任务的重要途径。如何构建具有中医药学科专业特色的课程思政框架和案例库,并将思政元素巧妙地融入教学过程中是新时代中医药院校教师必须面对的课题。基于北京中医药大学本科人才培养的总体目标,以无机化学知识为载体,通过挖掘无机化学中蕴含的思政元素,构建“家国情怀、科学精神和生命教育”3个维度的思政框架,并以热化学课堂为例,展示无机化学中思政教学的系统设计与应用,以期提升教学质量与育人成效,从而培养中医药领域兼具专业素养和高尚情操的优秀人才。

关键词： 课程思政   思想政治理论课   思政教育   协同育人   工匠精神   价值引领   社会主义核心价值观   化学课程  

摘要： 课程思政作为思想政治理论课的有效补充,近年来在高等教育领域十分重视。加强课程思政建设,既要体现专业性,又要展现思想性。化学课程作为一门基础学科,已深入到人们生活的方方面面,化学课程的教学,既要重视专业知识传播,也要进行价值引领。基于课程思政协同育人理念下的教学已成为高校各专业教学的新要求。在化学课程教学内容中融入思政教育元素,不仅仅是专业知识的传授,更是把敬业精神、职业道德、社会责任、工匠精神等社会主义核心价值观融入到日常教学中。

关键词： 初中化学   元素观内涵   建构进阶   教学策略  

摘要： 依据《义务教育化学课程标准(2022年版)》对元素观建构要求,在理论分析和实践探索基础上,建构了初中化学元素观内涵,分析了初中生建构元素观的进阶阶段、进阶水平及评估方式,提出了初中化学教学中通过化学史料学习、实验探究学习、实践应用学习建构元素观的教学策略。

关键词： 成岩时代   元素地球化学   斑岩铜成矿系统   岩石成因   地球动力学   六九山铜矿床   大兴安岭  

摘要： 六九山铜矿床产在大兴安岭地区东坡中北段,位于中亚造山带东端。为了探讨该区浅成岩成因与地球动力学背景,对六九山斑岩铜成矿系统内与成矿密切的闪长玢岩、二长斑岩两类浅成岩进行了地质、岩相学、锆石U-Pb同位素定年和元素地球化学等方面的研究。结果表明:闪长玢岩和二长斑岩内岩浆锆石加权平均年龄分别为(132.6±2.6)Ma(n=5)和(132.4±1.3)Ma(n=22),岩浆就位发生在约132 Ma,结合辉钼矿Re-Os同位素年龄((134.1±0.8)Ma),限定成矿作用发生在早白垩世;闪长玢岩(w(SiO_(2))为52.98%~59.83%)和二长斑岩(w(SiO_(2))为66.90%~67.56%)为典型的中—酸性浅成斑岩,富集大离子亲石元素,亏损高场强元素,分别为典型岛弧钙碱性岩和埃达克质岩石;岩浆起源于与大洋板块俯冲有关的以流体交代为主的富集地幔部分熔融;成岩成矿作用适值中生代早白垩世库拉板块向欧亚板块俯冲的大陆边缘岩浆弧背景。

关键词： 环保理念   元素化学教学   环境保护   可持续发展   教学实践  

摘要： 坚持环保理念,推进生态文明建设,实现可持续发展,是当代中国环境发展的共识。人类生存在环境之中,人类的任何行为都会影响环境,而元素化学教学内容与环境紧密相关。为此,环保理念结合元素化学教学具有重要的价值和意义。生态环境、可持续发展、保护环境的相关理论和实践,各种污染给人类带来危害及保护环境举措,为元素化学教学实践路径和人才培养提供借鉴,提高学生综合素养和环保意识。

关键词： 化学扑克   游戏化教学   高中化学   元素周期律  

摘要： 新课程改革要求教师要设计和实施更加丰富的教学活动,提高课堂教学的新颖性和活力,但是大部分课堂仍然采用传统的教学方式,复习的方式刻板枯燥,过于注重知识的传授,忽视了学生兴趣和思维等方面的培养,而如何采用灵活的方式提升教学效果,仍然是教师亟待解决的难题之一。本文通过钔牌游戏,将化学扑克与元素周期律相结合,让学生在游戏中记忆元素周期律的相关知识点,寓教于乐。

关键词： 核子数   化学元素   原子数   质量数   核素符号   元素符号  

摘要： 根据国家标准GB 3100~3102-1993《量和单位》,本刊对论文中化学元素与核素符号的书写规定如下。(1)化学元素符号使用罗马(正)体,首字母大写,在符号后不加圆点。(2)核素的核子数(质量数)标注在元素符号的左上角。例如:^(14)N,^(60)Co,不写成^(14)氮或N^(14),^(60)钴或Co^(60)。(3)分子中核素的原子数标注在核素符号的右下角。

关键词： 电感耦合等离子体质谱法   牡蛎   无机元素   化学计量学   健康风险评估  

摘要： 目的测定不同产地牡蛎中13种元素的含量,分析各元素与产地的相关性,并对牡蛎中5种重金属及有害元素进行评价。方法采用ICP-MS技术对49批牡蛎样品中的元素进行分析,采用聚类分析、主成分分析、PLS-DA分析等方法,对牡蛎中Cu、As、Cd、Hg、Pb这5种重金属及有害元素的每日最大耐受量、靶标危害系数及致癌风险进行综合评价。结果各元素的含量与产地有较高的相关性,其中K、Mg、Al、Ni、Fe的VIP值>1,差异显著;健康风险评估以牡蛎中的Cu、As、Cd、Hg、Pb这5种元素作为评估指标,发现部分样品中存在As、Hg、Pb超标,提示存在使用牡蛎致癌的潜在风险。结论本研究为牡蛎无机元素的含量与其来源之间的关联性研究奠定基础,并首次构建牡蛎中重金属及有害元素的风险评价模式,为我国牡蛎药材的质量管理及临床应用提供科学依据。