教学课程资源库 更多>>

关键词： 方解石   微量元素   C-H-O同位素   地球化学特征   百地金矿床  

摘要： 为了探讨成矿流体的来源及演化,深化黔西南卡林型金矿成矿作用的认识,笔者采集了百地金矿矿石主要脉石矿物之一,形成于热液成矿后期的方解石,开展微量(稀土)元素和C、H、O同位素地球化学研究。通过研究,方解石中Sb、As、Sr含量高,含有一定的W、Ni、Mo、Cu、Pb等中-高温元素,Li、Rb、Cs、Nb、Ta、Zr、Hf等稀有元素的亏损,说明成矿流体富Sb、As等元素,W来源于深部岩浆;稀土含量较低(9.038×10^(-6)~108.922×10^(-6)),ΣLREE/ΣHREE为0.16~0.34,δEu值0.88~1.67;呈现LREE亏损、MREE显著富集,正Eu异常,配分模式为“帽型”等特征;方解石δ^(13)C_(PDB)值-4.219‰~0.863‰,δ^(18)OSMOW值12.8‰~22.8‰,δ^(18)O_(H_(2)O)值11.8‰~21.8‰之间,δD_(SMOW)值-122‰~-77‰之间;表明了成矿流体呈中等还原、弱酸性,具有壳源流体特征,为岩浆水、地层水及变质水的混合。

关键词： 海洋沉积体系   甲烷循环   微生物活动   微量元素  

摘要： 由地质过程与微生物作用共同塑造的地球环境,当前正受到全球变暖的威胁,其中甲烷作为一种极为重要的温室气体,对全球变暖的贡献率已经达到了20%。海洋沉积物是地球最大的甲烷储库,在海洋富甲烷环境,微生物参与的产甲烷、甲烷厌氧氧化和甲烷有氧氧化过程广泛存在,是研究错综复杂的甲烷生物地球化学循环过程的理想实验室。本文从地质微生物学角度解析了含微量元素的酶或辅酶介导的甲烷循环过程,梳理了微生物潜在的微量元素需求,并重点综述了近年来主要涉及海洋甲烷循环过程研究的微量元素和同位素地球化学证据。由于参与甲烷循环过程的微生物纯培养相对困难,而地球化学研究又难以实现对生物地球化学过程的精细刻画,微生物学与地球化学的学科交叉研究优势明显、前景广阔。阐明海洋富甲烷环境微生物活动与微量元素的耦合关系,对于探索当前全球变暖背景下海洋甲烷循环过程和全球甲烷排放的调控至关重要,也有望为解析地质历史时期的甲烷排放事件及其全球生态环境效应提供独特的视角。

关键词： 塔里木盆地北部   苏维依组   元素地球化学   碎屑锆石U-Pb定年   物源  

摘要： 渐新统苏维依组是塔里木盆地北缘重要的含铀地层,但对该地层砂岩的物源研究相对较少。本次研究采用元素地球化学、碎屑锆石U-Pb定年等方法,探讨塔里木盆地北部卡拉布拉克地区苏维依组砂岩的碎屑物质来源及源区性质,并与邻区年龄数据进行对比,进一步限定物源区。元素地球化学分析结果显示,苏维依组砂岩源区为中性或酸性物源区,其母岩类型为火成岩或花岗岩;碎屑锆石U-Pb年龄研究结果显示,苏维依组砂岩样品的年龄呈现两个区段,分别为早二叠世(~282 Ma)和晚三叠世(~223 Ma),与盆地北部天山造山带内岩体的锆石U-Pb年龄对比发现,早二叠世和晚三叠世的碎屑锆石均来自盆地北部的天山造山带,因此可以认为渐新世苏维依组的沉积物源区主要为盆地北部天山造山带内分布的花岗岩及火山岩。结合天山造山带和库车坳陷的构造运动,发现锆石年龄恰好记录天山造山带内石炭世—二叠世期间的岩浆侵入事件,以及古近纪以来天山造山带受到挤压抬升,致使晚古生代和早中生代岩体出露地表并接受风化剥蚀,开始为盆地北部提供物源,这同样为苏维依组提供丰富的铀源,后期油气沿着断裂运移到砂体中,把原生红色砂体还原为灰色,同时也还原含氧含铀水中的活性铀,使其在氧化-还原界面附近沉淀并富集。

关键词： 项目式学习   主题教学   初中化学  

摘要： 以教师为主的课堂教学模式显然已无法应对时代发展对学生素养的要求,如何培养具有综合素质的高质量人才现已成为教学改革急需解决的问题。项目式学习理念以建构主义、人本主义和实用主义作为理论基础,旨在使学生在项目情境中解决真实问题,从而获得学科知识提高实践能力。初中化学基于项目式学习理念开展主题教学,需要从学生学情和教学内容出发,在提炼项目教学主题的基础上,开展系统性项目学习活动。为提高初中化学教学质量,落实项目式学习理念的教育功能,文章在总结基于项目式学习理念开展主题教学的实现功能与现实原则的基础上,以人教版初中化学“化学元素与人体健康”为例,重点总结应如何基于项目式学习理念开展主题教学。

关键词： 课程思政   混合式教学   实验教学   物理化学实验   自主学习能力  

摘要： 实验课程是思政教育的良好载体,通过挖掘物理化学实验课程中的思政育人元素,构建课程思政案例库。采用混合式教学模式,通过课前预习、课堂实验、课堂讨论和课后总结等途径融入思政育人元素,帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观,培养学生自主学习能力、团队协作意识、勇于探索的创新精神和解决问题的实践能力,落实立德树人的根本任务。

关键词： 教学改革   高等环境化学   课程思政   科学育人  

摘要： 为了更好地贯彻思政育人的理念,本文针对环境科学与工程专业学生的专业必修课程“高等环境化学”进行课程改革,探讨了课程与思政的结合点,从教学内容、教学手段、考核方式等多角度阐述了高等环境化学课程的教改措施,构建了高等环境化学专业课程的育人新格局,并为相关课程开展融入课程思政的教学改革提供了参考。

关键词： 课程思政   育人效果   学生科学素养   德育价值   立德树人   有效融入   化学课程   教学创新  

摘要： 基于育人和育才相结合的立德树人要求,将思政育人与学科教学融合,已成为提升学科育人质量的重要举措。化学作为一门基础自然科学课程,不仅承担着培养学生科学素养和实验技能的使命,更具备传递科学精神、培养学生社会责任感和促进其全面发展的德育价值。如何在化学课程教学中有效融入思政元素,是一个亟待深入探索的课题。对此,姜涛和葛春华联合编著的《化学课程思政元素》,对化学课程中可以融入哪些思政育人内容展开了探究,以实际案例揭示了如何在化学课程中挖掘思政元素以达到育人效果,为当代化学学科的教学创新提供了有益参考。

关键词： 课程思政   食品生物化学   实验课程  

摘要： 在大思政背景下,“食品生物化学”作为食品专业的基础课程,不仅是学生理解食品学科理论的关键桥梁,也是其未来从事食品科学研究和实践的重要基础。随着课程思政理念的推广,理论课程的思政建设取得了一定成果,但实验课程的思政改革仍需加强。文章以工程教育认证为背景,以学生学习效果为导向,深入挖掘“食品生物化学”实验课程中的思政元素,明确其思政教学目标,并探索其融入方式和多元化考核体系,旨在为大思政背景下的实践教学提供实践经验。

关键词： 出水瓷器   海上贸易   巩义窑   黑石号   长沙窑   印度尼西亚   化学元素组成  

摘要： 一概况“黑石号”沉船1998年发现于印度尼西亚勿里洞岛附近海域[1],沉船出水瓷器占全部船货的95%以上,其中包括长沙窑、邢窑、巩义窑、越窑及广东产青釉瓷器。这些瓷器种类繁多、特点鲜明,基本符合9~10世纪海上贸易瓷器四组合的特点[2]。

关键词： 物理化学   课程思政   教学方法   能量守恒定律   熵增定律  

摘要： “物理化学”课程思政元素的挖掘、思政教学的实施可通过物理化学定律、科学家故事延伸、物理化学中的人文元素及用物理化学知识对生活及生产实践案例问题的解决,以潜移默化的方式将思政元素植入学生内心,以培养学生正确的世界观和人生观,增强学生的家国情怀和文化自信,树立工程伦理意识和为社会服务意识,提升科学思维并传承科学家精神。这种潜移默化的方式不仅提高了“物理化学”的教学效果,还实现了立德树人的目的。