教学课程资源库 更多>>

关键词： 化学原理   灭火   抢险救援   作用  

摘要： 在消防领域中,消防人员是否掌握化学原理知识,对于灭火和抢险救援工作来说意义重大。在这种背景下,本文首先对灭火和抢险救援中应用化学原理的重要意义进行了详细的探讨,然后分析了化学原理为灭火和抢险救援提供了有力的理论支持,最后对化学原理在灭火和抢险救援中的具体应用展开了详细的探讨,希望能够为同类的理论和实践研究提供一定的参考价值。

关键词： 题型特点   备考策略   题型分析  

摘要： 化学反应原理类试题主要把热化学、电化学、化学反应速率及三大平衡知识融合在一起命题,如图像或图表形式,重点考查热化学(或离子、电极)方程式的书写、离子浓度的大小比较、反应速率大小、平衡常数及转化率的识别与绘制等。

关键词： STSE教育   化学反应原理   化学教学设计  

摘要： STSE(科学、技术、社会和环境的英文缩写)教育是西方教育界为了适应科学的伟大创新、技术的飞速发展和社会的进步,以及认识到这些所带来的环境问题,而对教育所做的一次整顿。面对如此振奋人心的世界级教育创新,再加上我国传统教育本身,所展现出来的不足之处,以及近些年来频频出现的热点问题一生态环境问题,那么,作为人类进步的阶梯—教育,对其进行创新改革势在必行。高中化学是对初中所学化学知识的进一步深入研究,旨在让学生理解化学这门学科的原理,物质的基本性质,以及不同反应的实质等。《化学反应原理》模块所涉及“化学反应的微观原理”、“键能导致的热量变化”、“溶液中离子浓度”、“溶液pH”和“电化学”方面的知识,在生产生活中的应用非常广泛,比如能量的开发与利用、催化剂的使用、土壤酸碱度的控制、电池的开发和金属的防腐等等。所以对《化学反应原理》选修模块的学习,不仅要重视知识原理的学习,同时也要注意知识的实际应用价值。因此,基于STSE视角进行《化学反应原理》模块的教学,将在教学道路上开辟新的篇章,以STSE教学内容为素材,刺激学生感官,使他们学习兴趣的细胞活跃起来,对知识产生兴奋,这样教师的教学才算是真正的有效。本文在阅读大量文献的基础上,探讨了STSE教育的相关理论。通过对人教版选修4《化学反应原理》教材的系统归纳、高考题的分析整理,整合其中所渗透的丰富的STSE教学资源,叙述了教学策略,撰写了教学设计,并且应用于实际教学过程中。研究内容概括为以下五个部分：第一部分“引言”,从社会发展的趋势出发分析,以及《化学反应原理》选修模块的特点,阐述了从STSE视角进行教学的重要性。以及整理了我国以及国外相关问题的研究成果,阐述了钻研此项课题的意义与主要方法等。第二部分"STSE教育理论”,对STSE教育目标和基本内涵做浅显介绍,并将其与中学化学教学的切合进行简单分析,从而提出了基于STSE视角设计《化学反应原理》部分内容的课堂活动,阐述了相应的教学策略。第三部分"STSE教学内容”,主要是对近五年来,全国新课标卷的化学高考题目和人教版《化学反应原理》中渗透有STSE教学内容的题目和知识进行归纳整理,体现出以STSE视角进行教学的优势所在。第四部分“从STSE的视角对相关教材内容进行教学设计”,选取了教材中具有代表性的内容,以社会、环境、科技等为情景素材,分别进行了主题式和片段式的教学设计。选取生活中的真实情境来再现知识,以学生所熟悉的事物为出发点,充分体现了“把学生作为活动中心”的原则。第五部分“实验及结果分析”,对同一位老师在水平相当的两个班级,进行教学实验,采用了纸笔测验收集了数据,并采用马尔科夫链分析法,对教学效果进行了评价。第六部分“结语”,根据教育改革趋势和《化学反应原理》教材内容的特点,阐述了笔者的主要观点,并提出了研究所需要改进的地方,以及今后的努力方向。基于STSE视角进行《化学反应原理》模块的教学,顺应了我国教育改革的大趋势,也由利于学生知识的掌握,科学实践能力的提高,大大提高教学的有效性。

关键词： 化学反应原理   教学实践   能量观   平衡观  

摘要： 高中化学是基础科学教育中的一个关键环节,课标明确要求通过高中化学的学习,学生应能够根据化学定义和内涵认识化学本质,从而形成有关化学学科的基本观念,并要求化学教师在开展化学教学过程中应深挖课程资源,拓展学生发展的空间,使化学课程发挥出符合科学教育的积极作用。在教学实践中发现,所在地区的学生化学学习现状与课标要求存在明显的出入。本文针对所在地区化学教育教学的实际情况与课标要求存在差距的现状,选取人教版选修四《化学反应原理》的内容作为教学素材,简释观念与认知、观念与学习、观念与教师教学等方面的关系。研读人教版选修四《化学反应原理》的教材和高中化学课程标准,通过重点知识的梳理和概括,将教材的观念培养侧重于能量观和平衡观,选取两个理科平行班作为教学研究对象,采用实验班和控制班对比教学的方法对《化学反应原理》的全部内容进行了化学基本观念培养的教学应用实践,并对一学期的教学实践结果以学业成绩变化和学生思维能力变化两方面进行对比分析。教学实践结果表明,在人教版选修四《化学反应原理》教学中侧重对学生进行能量观和平衡观的教学,对所研究对象学生在理解化学知识、语言表达能力及化学学习兴趣方面有一定的影响,侧重于化学观念培养的化学教学,能有效促进学生化学素养的形成,对学生思维能力和解决问题能力的培养有积极意义。

关键词： 西部地区   高中   化学反应原理”模块   实验教学  

摘要： 随着教改的全面深入,西部地区高中化学教学在践行新课改要求的过程中,需要提高对"化学反应原理"模块实验教学内容的重视程度,通过教学理念的更新以及全新教学方法的应用来提高这一教学内容的效率与质量。在高中化学中,"化学反应原理"模块的学习难度较大,而实验教学环节的有效开展能够调动学生的积极性,促使学生在参与实验教学的过程中,实现对化学原理的掌握。本文针对西部地区高中"化学反应原理"模块实验教学进行了研究,以供参考。

关键词： 思维导图   化学反应原理   化学教学实践研究  

摘要： 高中化学新课程改革更注重学生能力的培养。因此,教师应该更加关注学生的学习方式、学习兴趣、自主学习能力的培养。此次研究以普通高中化学选修四《化学反应原理》为例,进行思维导图在化学教学中的应用。本研究把理论和实践相结合；在实证研究中选取三种课型作为代表案例。第一类是教师应用思维导图的复习课示范课；目的是引起学生兴趣,给学生示范思维导图；第二类是新授课；具体操作是结合“导学案”,教师绘制思维导图与导学案的知识回顾和课堂小结部分相结合,让学生逐步形成预习有总结,听课有目标,小结有网络,练习有反思的学习习惯；第三类是学生自主绘制思维导图的复习课；学生分组合作绘制章节复习思维导图,建构章节知识网络。同时检测学生对思维导图的掌握及应用情况,最终总结形成一套在化学教学中应用思维导图的模式及方法。本研究的特点：一、思维导图的应用案例。本次研究的案例全部是《化学反应原理》的内容。在这样的教学内容中尝试应用思维导图为以后的理论教学提供参考。二、应用思维导图的方式。本研究把思维导图与新授课的预习导学、课后小结相结合；这种操作模式更好的建立了必修与选修的衔接,建立知识网络。通过实践研究证明,思维导图带动学生思考、积极建立知识间的联系,构建知识网络,提升了学生发散思维、创新思维能力,促进《化学反应原理》的教学,提升了学习成绩。

关键词： 化学反应原理   新人教版   教学策略  

摘要： 新人教版高中化学教材在内容编排上将化学知识划分为多个不同的模块,整体看来能让学生循序渐进地掌握知识,促使教学效果更好。然而在实际教学中,对于新人教版《化学反应原理》知识模块的教学,仍然存在一些难点问题,本文就此进行了分析。

关键词： 催化裂化   反应原理   催化剂选用  

摘要： 本文主要讲述了催化裂化反应的反应机理和催化裂化催化剂的选用规则。正碳离子机理是催化裂化的主要反应机理。催化裂化催化剂的选取可以遵循一定的原则,但最终还要通过实验室评价和工业化的方法来确定。未来改工艺的趋势,还得要我们持续改变相关技术,突破难关,提高反应转化率和产品收率,实现效益的最大化。

关键词： 高考化学   化学反应原理   教学  

摘要： 普通高等学校招生全国统一考试(简称高考)是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高考客观地指导着中学的教学,在教学过程中,教师处于核心地位,教师的专业程度决定学生的未来。快速促进教师专业化发展的途径是通过分析高考试题、专研教材来不断提升教学技能和完善专业知识。本文选取2013年至2016年贵州省理科综合高考试题中与“化学反应原理”各个主题有关的试题为例,对各主题试题考查的视角、考查的内容、试题的解析过程及教材的衔接情况进行分析研究,提出可行性的教学建议。研究表明:近四年贵州省理综高考试卷中“化学反应原理”模块的命题遵循《考试大纲》和《考试说明》,完成了以能力测试为主导,对各部分知识内容以不同层次的要求全面检测了考生的化学科学素养;试题所占总分变化幅度较小,分值所占比重较大,且各章节的比例适当,基本趋于稳定状态;考点稳中有变,变中有新,除个别题目有些困难外,其余考题都较为平和,体现了对基础知识的与时俱进,又有利于对新课改的平稳过渡;试题内容源于课本高于课本,突出基础,突出对主干知识的考查,注重对新增知识点的考查,注重思维立意能力的考查。在教学中,要重视基础,掌握核心知识,把课本吃透;教师要精讲、学生要精炼,不要题海战术;要注重思维方式、学习方法的形成、注重学生捕捉知识的能力培养。

关键词： 化学反应原理   过程与方法   策略  

摘要： 论文围绕高中化学课程标准中的“过程与方法”课程目标展开,鉴于当前中国应试教育背景下高中教学中存在的问题进行分析,希望将“过程与方法”课程目标论引入《化学反应原理》模块的教学。本研究以人教版选修4《化学反应原理》模块为例,就当前我国高中的化学教学实践过程中出现的问题进行教学反思,在研究国内外文献的基础上,结合我国教育业的发展状况,初步探讨了高中化学“过程与方法”目标的实现策略,进一步完善构建化学相关实践研究。论文主要分为以下几个部分:第一部分:前言主要对本论文研究的意义、目的、内容以及国内外相关研究综述进行了简要阐述。第二部分:通过对国内外课程目标的研究,梳理了“过程与方法”课程目标的国内外研究现状。第三部分:总结了当前我国高中化学“过程与方法”目标的落实中存在的主要问题。第四部分:围绕我国高中化学新课程标准中的“过程与方法”目标展开,以人教版《化学反应原理》展开实证分析,例举了具体的“过程与方法”目标的落实方法。第五部分:从实际教学层面,根据当前我国高中化学教授过程中存在的具体问题有针对性的探讨了高中化学“过程与方法”课程目标在《化学反应原理》模块的实现策略,促进了该课程目标在实际教学活动中的实现。“过程与方法”目标是化学教育改革的一个新目标,只有通过日常教学进行设计和有效施展才能实现其真正目的,相比较传统的教学方式,这种化学教学过程能够带领教师深入钻研,积极开展探究性教学活动,同时引导学生转变学习方式,从而把学习化学知识的探究过程与科学的研究方法有机的结合在一起,从而在教学过程中促进“过程与方法”目标的具体实现。