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关键词： 项目式学习   初中化学   劳动实践   教育融合   化学原理   亲身体验   课程资源   学中做  

摘要： 初中化学拥有丰富的课程资源,充满着劳动元素。将项目式学习与劳动教育相融合,运用化学原理和技术,从现实生活的真实需求出发,在劳动中引导学生“做中学”“学中做”,亲历情境、亲手操作、亲身体验,让学生经历完整的劳动实践过程,感悟和体认劳动价值,培养劳动精神,感受到化学让生活更美好。

关键词： 初中化学   实验题目   化学原理   化学实验   实际动手能力   化学课程   科学思维能力   解题方法  

摘要： 实验是初中化学学科中重要组成部分,也是化学课程学习的有效方法。通过实验的方式,我们能够深入理解化学原理,提高实际动手能力和科学思维能力。在化学实验中,解题方法是大家必须掌握的关键技能之一。本文旨在为大家提供化学实验题目解题的有效方法和指导,帮助大家更好地应对实验题目,提高解题的准确性和效率。

关键词： 研究与实践   项目化学习   水处理   教学设计  

摘要： 人教版高中化学教科书在课程内容设置上增加了“研究与实践”栏目。该栏目的设置有助于学生结合所学知识,通过科学实践来解决实际问题,对落实化学学科核心素养有重要作用。本文以“了解水处理过程中的化学原理”为例,将项目化学习引入“研究与实践”栏目的教学,基于“硬水软化”“废水中重金属的处理”两个子项目,通过文献检索、核心问题探讨、小组汇报等活动,建立水处理的一般模型及水处理的常见方法。文章通过课例实施,在实践中摸索该栏目的可行性教学方式。

关键词： 高考   化学反应原理   化学学科理解   认知模型   证据推理  

摘要： 在分析2023年高考化学反应原理试题考查的内容、方式及特点、能力和要求的基础上,提出复习备考策略:增进教师的化学学科理解,引导学生建立认识角度和认识思路,以提高学生的化学学科理解;深入开发认识原型,系统建构认知模型,实现分析、解决问题方法的迁移;加强文字、方程式、图像等试题信息的获取、分析、整合,提升证据推理能力;重视不同模块内容整合,实现教学内容的结构化;提高数据处理能力和计算能力.

关键词： 化学工业出版社   幽默风趣   化学原理   化学实验   视觉盛宴   小魔术   桃花盛开   表演艺术  

摘要： 化学工业出版社出版的《50个一学就会的化学小魔术》是一部令人惊叹的作品,巧妙地将表演艺术与化学知识相结合,呈现出一场独特的魔法盛宴。作者李代广、尹万策通过50个小魔术,以点水成冰、线灰悬针、可乐消失等为代表,将化学的复杂原理转化为一场精彩绝伦的视觉盛宴。这本书不仅仅是一次科学实验,更是一场展现创意和技艺的表演,为读者带来了一次身临其境的化学奇幻之旅。每个小魔术都是一门微型的化学实验,通过观众的眼睛、嗓音、甚至嗅觉,将抽象的化学原理呈现得具体而生动。从桃花盛开到大象牙膏,作者用独特的视角和幽默风趣的语言,让看似枯燥的科学知识变得生动有趣。这种创新的表达方式既为化学科普注入了新的活力,也让读者在娱乐中领略到科学的神奇之处。

关键词： 高效“6+1”教学模式   化学反应原理   教学研究  

摘要： 自2001年教育部颁布《基础教育课程改革纲要》(试行)以来,全国各地在新课改的大潮下基于理论与实践提出了顺应新课改趋势的各种教学理念和模式,对高中化学教学产生了深远的影响。新课改提出要实现课程功能的转变,强调学生主观能动性,关注学生“全人”的发展,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。由此看来课程改革的发展趋势更加注重学生能力的培养,而课堂教学是培养学生能力最直接、最有效的途径,高效的课堂教学模式是教学成功的前提,打造“高效课堂”的教学理念应运而生。对此石家庄精英中学提出了高效“6+1”课堂教学模式,诠释了“自主、合作、探究”的新课改理念,倡导“以学生为主体,以教师为主导”,通过“自主,合作,探究”的学习方式为社会培养创新型人才;对提高化学课堂教学效率、促进学生“全人”的发展具有重要意义。 《化学反应原理》内容作为高中化学的重要理论知识,是构成学生化学核心知识体系的重要部分,也是学生为适应将来进入高等学校学习化学的必备基础。随着新课程改革的推行,《化学反应原理》这一课程在结构、内容和教学目标上均进行了适当的调整。然而,由于这部分的知识点较多,理论性强,理解起来较为困难,导致许多学生在学习这部分内容时,常常感到害怕和抗拒,因此学习兴趣不足,学习效果差。将高效“6+1”课堂教学模式有效应用到高中《化学反应原理》教学中,能激发学生学习兴趣、提高学生的课堂参与度、提高课堂教学效率。笔者从这一研究方向出发,并将理论与实践相结合,对高效“6+1”课堂教学模式在高中《化学反应原理》教学中的应用展开研究。 本论文主要包括以下内容: 第一部分为绪论,对研究背景、高效“6+1”教学模式及高中《化学反应原理》教学研究现状进行分析,阐明研究的目标及内容和研究意义与方法; 第二部分对相关概念进行界定,并且以一定的理论基础作为支撑; 第三部分是对高中《化学反应原理》教学与学生学习情况进行调查研究,包括教师教学现状的调查、学生学习情况的调查、课标分析、教材内容分析以及高考试题分析; 第四部分对高效“6+1”课堂教学模式的前期教学准备进行了详细的阐述; 第五部分为应用高效“6+1”课堂教学模式在高中《化学反应原理》教学中,选取三个代表性的课题展开教学实践研究; 第六部分为高效“6+1”教学模式应用在高中《化学反应原理》教学的有效性研究,评价其教学效果; 第七部分是研究结论与展望,阐明研究结论、不足和展望。

关键词： 高中化学   微项目学习   化学反应原理   教学设计   实践研究  

摘要： 在我国基础教育蓬勃发展的当下,培育学生的学科核心素养与终身学习能力显得尤为关键。这不仅有助于他们掌握持续学习的能力,还能促进创新精神和实践能力的发展,从而为国家的未来发展奠定坚实的人才基础。本研究立足于建构主义理论、“做中学”理念、深度学习理论、情境认知和学习理论等,综合运用文献法、课堂观察法、纸笔测验法、问卷调查法和访谈法等多种研究方法,深入探讨了高中化学教学中微项目学习的设计和应用。微项目学习作为项目式学习的一种创新形式,以其独特的优势在高中化学教学中脱颖而出。它以小知识点为核心,围绕实际问题组织教学,通过完成一系列任务来解决问题,并以多样化的微项目成果展示学习效果。这种学习方式不仅有助于学生对知识的深入理解和应用,还能有效培养他们的实践能力和综合素养。与传统项目式学习相比,微项目学习具有规模小、灵活性高等特点,使其更加适应高中课堂的教学环境。本研究通过深入分析和实证研究,旨在为高中化学教学提供一种全新的、有效的教学模式,推动学生全面发展,提升教育质量。本论文主要围绕以下几个方面展开研究: 首先,通过整理和收集有关微项目学习的相关理论及研究成果,与一线教师深度访谈,提出微项目设计的原则和流程,设计微项目学习模板及评价模板。分析《化学反应原理》教材内容,整理近三年高考全国卷《化学反应原理》内容的考点,依据选取核心知识点的原则,挑选与微项目学习契合的关键内容。选取其中部分知识点,结合教学设计模板和评价准则,进行微项目学习教学设计,从而为后续的教学实践研究做准备。 随后,选取某所高中的高二学生作为研究对象,组织一系列基于微项目的学习活动。以“化学反应的调控—探索合成氨工业”、“探究吵架引起的呼吸性碱中毒—水的电离和溶液的p H”、“揭秘索尔维制碱法和侯氏制碱法”三个微项目为例进行教学实践。经过深入的实践研究和对学生学习成果的全面评价,发现微项目学习方法能够显著推动学生核心素质的提升,并加强学生间的合作与交流;设置多组驱动性问题使他们进行深度思考,养成深度学习的习惯,提升学生的动手能力及实践探究能力等。为了进一步了解学生的学习状况和感受,对学生完成学习后进行了问卷调查和访谈,这些反馈为优化微项目学习活动提供了宝贵的建议。 本文的创新之处在于结合微项目等理论研究,设计了微项目学习的普适模板和评价模板。分析教材各章节知识点,整理近三年高考全国卷中《化学反应原理》涉及的考点,依据选取原则列表归纳出适合进行微项目学习的核心内容。提供3个微项目教学实施案例,并采用多种、多维度的评价方法,以全面衡量学生的学习成果。基于评估结果,提出了一系列关于微项目学习实施的建议:发挥学生的主体性,鼓励学生设计微项目主题;微项目学习应循序渐进,给学生适应的时间;关注个体差异,提高学生参与度;深化教师交流合作,精心打造项目内容;深化教学总结,注重实践评价。

摘要： 当我们步入化学的广阔天地，面对缤纷多彩的实验现象、神秘莫测的化学变化时，常常会感到困惑与迷茫——那奇妙的颜色变化是如何发生的？物质为何会有如此奇特的性质？化学原理究竟隐藏着怎样的奥秘？作为一门探索物质本质的科学，化学对于我们认识自然、解决实际问题有着极其重要的作用。理解化学原理，则是我们深入掌握这门科学的关键。只有通过不断的提问、思考和探索，我们才能真正揭开化学的神秘面纱。