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关键词： 化学原理   实验   高等学校   教材  

ISBN: (纸本)9787568023122

摘要： 化工原理实验（第二版）为全国普通高等院校工科化学规划精品教材，由长春工业大学、山东科技大学、南华大学、吉林大学、百色学院、邯郸学院、长春大学、青岛农业大学、河南农业大学、安阳工学院、石河子大学等多所院校长期工作在教学di一线的教师，根据多年教学实践，参考国内外同类教材编写而成。全书分四大部分，包括实验基础知识、化工基础实验、演示性实验、研究创新型实验。 本书可作为普通高等院校化工类及相关专业本科生化工原理实验教材或参考教材，也可供从事化学、化工、环境、制药、生物、食品、材料等专业工程技术人员参考。

关键词： 化学反应原理   教学难点   问卷调查   策略  

摘要： 化学反应原理的知识对化学学科的学习是非常重要的。新课程改革后,将中学阶段的化学反应原理内容集中编排在《化学反应原理》模块中。该模块属于选修内容,共分为化学反应与能量变化、化学反应速率和平衡、离子平衡和电化学基础四个方面的知识,该模块其实是为未来研习理工科的学生以及那些对化学反应原理的相关知识感兴趣的学生所开设的。通过学习该模块,可以帮助学生得到将来成长所需要的与化学相关的知识和技能,以及用化学解决问题的方法,学生也能够从中懂得用化学反应原理的知识解释日常生活遇到的问题,明白他们在日常生产中的作用,把这部分知识用于未来的科学研究中。这些年高考考试大纲中,对“化学反应原理”这部分到底考查哪些方面的知识都做了很明确的说明,大部分省份的课程指导意见将《化学反应原理》模块作为高中理科生必学、高考必考内容。因此该模块虽为选修模块,对理工科专业的学生来说却显得尤其重要。由于化学反应原理的知识很多很复杂,很多的理论之间又相互关联,知识比较抽象难懂,学生在学习时存在着很大的障碍。而很多战斗在一线的老师们,在《化学反应原理》该部分的教学过程中,也经常会出现“我觉得自己已经把这部分知识讲得很清晰透彻了,学生为什么就是学不懂呢?”这样的困惑。很多的学生对该部分的学习感到很茫然,他们觉得化学比政史地这些文科难学,因为文科背住就可以得分,化学也比物理这种纯理科难学,物理只需要记住公式就可以应用了。这样的现象对于这部分的实际教学来说是很大的难题,为何学生会存在如此的想法,在这部分知识的学习中到底存在哪些困惑呢?本研究是以人教版教科书选修4《化学反应原理》所含内容为基准,通过对学生和老师进行问卷调查和访谈,在一线高中对《化学反应原理》从不同角度进行难点调查统计,分别对学生和教师进行问卷调查和访谈,对比分析学生和教师所认为的教学难点的异同,得出日常教学过程中真实的难点知识,目的是为一线高中化学教师进行更好的教学,使日常教学更加轻松高效,为突破教学中的重难点知识提供一些参考。对于突破教学难点,有以下几种策略:将理论知识联系生活、认真研读课标、课堂上预留时间给学生思考、做好必修和选修内容的过渡、优化选修模块的教学次序、通过类比放大微观世界、通过实验开展探究性学习等。

关键词： 高中化学   化学原理   生活应用  

摘要： 化学,是一门具有针对性、目的性的实用性学科,不论是化学学科的出现,还是化学实验的目标,都与人类的生产、生活息息相关。经过多年的发展,化学学科也在不断的细分,而如今的化学已经融入到我们衣食住行等日常生活的各个方面。虽然高中化学是化学学习的入门阶段,但细心观察,高中化学的知识在生活中也具有广泛的适用性。

关键词： 微课程   教学设计   布卢姆教育目标分类学理论   化学反应原理  

摘要： 随着社会的信息化,网络技术与通讯技术的发展催生了新的媒介生态环境,我们的生活也随之发生了很大的变化,越来越多的生活被“微”化,微课程就是在这样的背景下诞生了。与传统的课堂比,微课程具有学习容量小、选择范围广、它可以在较短的时间内呈现重难点、吸引学生的注意力,且以学生认知过程为课程基本设计理念,更加符合学生心理发展的特点。因此微课程的推广应用越来越受到教育界的重视。本文在分析国内外微课程发展现状的基础上,对微课程的概念进行了界定;同时分析了《化学反应原理》微课程资源,通过对学生的问卷调查和教师的访谈了解了人教版《化学反应原理》的教学现状和学生、教师对微课程的认识,将布卢姆教育目标分类学理论运用于人教版《化学反应原理》微课程的教学设计中,并提出了相应的设计原则和微课程设计流程。首先根据布卢姆教育目标分类学理论对《化学反应原理》中的知识点进行了划分,划分为事实性、概念性、程序性、反省认知四种类型。在此基础上结合《普通高中化学课程标准(实验)》(以下简称课标),对《化学反应原理》中的知识点进行细化,确定微课程教学的具体内容,并进行微课程的设计,设计了“盐类水解的实质”、“物料守恒”和“溶液中离子浓度大小的比较”三个微课程教学设计案例。微课程设计思路为:根据知识点类型,及课标对于知识点的教学要求,运用布卢姆教育目标分类学理论中的二维分类表,确定教学目标在分类表中的位置;并按照教学目标设计相应的教学活动。对教学案例中的教学目标、教学活动、评价三者一致性做了分析,并制作了相应的教学视频。本微课程设计案例不仅给出了微课程脚本设计模板而且还编制了教学设计表。文章结尾处提出微课程的应用方向,分析了本研究的不足之处,对微课程的发展前景作了展望。本研究的最终目的是为教师在教学中分析人教版《化学反应原理》知识点提供较为完整、系统的理论依据,筛选适合做微课程的知识点提供参考。研究表明,布卢姆教育目标分类学理论及分类表都有助于教师理解课程、设计教学方案以及设计与目标相一致的评价体系,最终达到优化教学设计方案、改进教育现状、提高教学质量的目的。

关键词： 选修4   整合   化学教学  

摘要： 笔者结合自身的教学实践,从概念原理教学、把握教学的重点、教学方法、实验、练习这五个方面提出人教版选修4整合教学的建议.

关键词： 高中化学   化学平衡原理   应用技巧  

摘要： 高中化学无论是在教学内容的广度上,还是知识点的难易方面都要比初中化学有所提高。其中,化学平衡原理是高中化学的重点内容,不仅有助于对化学反应过程中隐藏的规律进行归纳,也能将化学本质体现出来。高中生要想较好地掌握与应用化学平衡原理,就一定要在此方面多下功夫。

关键词： 化学反应原理   综合探究题   考查方式  

摘要： 化学反应原理是中学化学核心内容之一,主要包括化学反应能量变化、电化学原理、化学平衡、溶液中离子平衡等主干知识,要求学生能综合运用基础知识解决与化学相关的生产、生活实际和科学研究中的简单化学问题。解决问题过程中注意培养学生解决实际问题的能力、思维和方法。

关键词： 高中化学实验   化学原理   绿色化学  

摘要： 随着环境问题的日趋严峻,保护环境和树立环保意识,对提高学生的综合素质有着积极的意义,也符合新课程改革的理念要求。作为与环境问题息息相关的高中化学实验,也成为树立学生环保意识的前沿阵地,"绿色化学"理念应始终贯彻到高中化学实验中。本文给出了"绿色化学"的内容,并研究了"绿色化学"在高中化学实验课中的具体落实。"绿色化学"理念的相关内容利用化学原理在源头上消除或减少工业生产对环境带来的污染,并将反应物的

关键词： 问题链   课堂教学   化学反应  

摘要： 问题链是教师为了实现一定的教学目标,根据学生的已有知识或经验,针对学生学习过程中将要产生或可能产生的困惑,对教材知识转化成为层次鲜明具有系统性的一连串的教学问题,是一组有中心、有序列,相对独立而又相互关联的问题。问题往往环环相扣,问问相连,步步深入,把疑问和目标像锁链一样紧紧连在一起。这就要求教师对课程标准及教材非常熟悉并且要对学情准确把握。

关键词： 化学反应原理   课堂教学   教学模式  

摘要： 高中课程《化学反应原理》是为了即将进入高校学习理科的学生所设计的,是让学生体会到缤繁复杂的化学背后共同规律和原理的统一性,对思维要求较高。课堂教学是实施落实课程的主战场,教学模式是衔接教学理论与实践的桥梁,是理论教学指导实践教学的产物。合适的化学教学模式不仅可以提高教师的课堂教学效率,还有利于学生自我学习能力的培养,因此教师有必要掌握合适的化学教学模式。通过对中国知网相关文献分析发现,现阶段对化学反应原理模块的教学模式类型繁多,但是没有对其进行系统归纳,进而展开研究。基于对2010年和2014年全国化学优质课进行课例研究分析归纳出三种教学模式:实验归纳教学模式;自学辅导教学模式和活动探究教学模式。一切化学教学模式的实施都是为了学生对化学知识的掌握,为精准把握,对学生进行访谈,了解学生对教师教学模式的期待及要求,进而把学生对教师教学模式的期待及要求与化学反应原理的教材特点相结合;利用归纳出的教学模式针对《化学反应原理》中的弱电解质的电离、化学反应进行的方向、盐类的水解、电化学基础教学内容展开了教学实践研究。本研究的创新之处主要有以下两点:1.对类型多样的化学模式进行归纳总结,形成系统,让一线的老师对化学反应原理模块的教学模式一目了然,有助于实践指导;2.把2010年和2014年的优质课进行分析归纳,学习优秀教师的教学模式,为新手教师提供理论指导。