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关键词： 高中化学   化学平衡原理   巧用  

摘要： 化学知识的学习是学生在高中阶段学习的重点科目之一,而高中化学知识复杂繁多,蕴含的知识点丰富,所以学生在进行化学知识学习的过程中经常会遇到各种困难,严重阻碍学生对化学知识学习的兴趣。化学平衡原理是化学学习的主要内容之一,想要学生巧用化学平衡原理,需要教师不断改进教学方式,加强学生对化学平衡原理的掌握,从而有效的提升学生的化学成绩,促进化学教学的有效性。

关键词： 高中化学   平衡原理   巧用  

摘要： 化学是高中阶段学生需要重点学习的科目之一,无论从知识点难度上,还是学习的广泛性上,高中化学相较于初中化学来说都有了很大程度的提升,从而对学生提出了更高的要求。高中化学知识点多,难度大,导致很多学生在化学学习中遇到困难,学习积极性大大受挫。化学平衡原理作为高中化学学习的重点和难点之一,对于总结和归纳化学反应的规律、理解化学反应的本质等方面具有重要的作用。这就要求高中生花费大量的时间和精力去掌握化学平衡反应的原理,教师需合理的转变教学方法和教学规律。因此本文对"高中化学对化学平衡原理的巧用"进行研究,旨在总结巧用化学平衡原理的规律,强化学生对化学平衡原理的掌握和运用,从而提高化学学习水平。

关键词： 高中化学   化学平衡原理   判断方法   具体应用  

摘要： 与初中化学不同,高中化学具有的复杂性较高,所涉及的知识面也相对较广。在具体学习高中化学时,化学平衡原理是较为主要的内容之一,同时,其也是较难掌握的内容之一,且在高考试卷中占据着较高的分值。而想要对各种化学平衡问题进行良好解决,就需要掌握多种有效的判断方法以及解题方法。主要对高中化学中化学平衡原理的巧用加以探析。

关键词： 对比实验   高中化学   课堂应用   化学原理  

摘要： 化学课程是一门较为复杂的学科,高中学生在实际的学习过程中,主要是通过实验探究的方法 ,掌握其中的化学原理,为了使化学实验的设计和操作更加直观,可以采用对比实验的方法加深学生的学习印象。本篇文章在此基础上,主要对对比实验在高中化学课堂中的有效应用进行研究与分析。

关键词： 高中化学   化学平衡   教学   技巧  

摘要： 在高中阶段的化学教学过程中,我们要注意对学生进行启发和引导,使学生在课堂范围能获得更高的自主学习能力,教师要积极把课堂还给学生,让学生进行自主感悟,并通过一定的教学方法和手段使学生逐渐认识到化学平衡原理在实际解题过程当中的重要性;并在使学生深刻了解背景资料的环境下,使该学习方法更行之有效;使学生能够在理解的前提下理性地运用方法.本文旨在通过对化学平衡在高中化学中的应用进行分析,以求更好的实现该方法在教学实践中的应用,为高中化学教学找到突破口.

关键词： 化学反应原理   元认知理论   学习策略  

摘要： 《化学反应原理》是高中化学的核心知识，由于该模块的知识理论性较强，对学生的化学能力要求较高，故学生常常有畏难情绪，花了大量的时间却学不好，陷入低效率、低成果的恶性循环，把元认知理论应用于指导学生学习该模块的知识，可以通过提升学生的元认知能力来教会学生如何学习该模块知识，从而实现高效学习。

关键词： 化学反应原理   学习难点   难点突破  

摘要： 《化学反应原理》(人教版)在整个高中化学教学过程中都具有举足轻重的作用,它既是高中化学理论知识的基石,又是必修1与必修2知识的外延与拓展,在高考中考察力度很大,占总分值的40%左右。但是《化学反应原理》的内容抽象而且具有很强的理论性,各个知识点之间紧紧扣在一起且呈螺旋上升趋势,考察的方式灵活,对学生思维能力有着很高的要求,因此该模块内容一直是学生学习过程中的难点。学习难点常常会成为学生学习的分水岭,处理好学习难点有利于帮助学生树立学习信心,帮助学生发展化学思维,是优化化学教学与提升学生学习效率的基本保障。本课题在做了一定的教学理论研究的基础上,通过对教师访谈了解学生学习《化学反应原理》的基本情况,以湖南省衡阳市第八中学高三理科班学生为研究对象,采取问卷调查及专题测试的方法确定学生在《化学反应原理》学习过程中具体的难点,并分析出形成学习难点的原因:教材内容抽象学生难理解,知识杂乱学生易混淆;教师对学情的把握不准;学生的非智力因素、学习能力及心理状况欠佳。最后,根据理论指导实践的原则,结合身边优秀的教育工作者传授的经验及自身实际教学实践,尝试性地提出了突破《化学反应原理》学习难点的策略:精心设计课堂提高课堂效率(①思维拓展重教材②例题精选重方法③专题归纳重能力);优化学生的非智力因素;提升学生的学习能力;关注学生的心理状况等,并且在论文中穿插了很多的笔者实际教学案例。实践表明,这些策略对学习难点的突破和对学生学习成绩的提升起了一定的帮助,但是也有一定的不足,需要不断的实践来进一步完善。

关键词： 高中化学   化学反应原理   实验改进研究  

摘要： 摘要自新课程改革以来,化学实验在中学化学教学中的地位与日俱增。实验教学被视为培养学生化学学科素养的第一核心要素。笔者通过对成都市某区三所高中的化学实验教学现状调查发现,基于“学科授课课时少”、“课堂实验耗时长,占用较多课堂教学时间”、“实验精准度要求高,不易成功”、“实验效果不明显”、“教师实验教学意识薄弱”等原因,弱化实验教学的现象十分普遍。人教版选修4《化学反应原理》是教师及学生普遍认为的高中化学课程模块中最难教、最难学的部分。教材中每一章都有化学实验,旨在变抽象为形象、变微观为宏观,通过化学实验这种动手动脑性极强的探究活动,帮助学生认识和理解化学反应的一般规律。很多教师在进行《化学反应原理》教学时,不重视化学实验的开展,过于注重理论分析,讲实验或用视频实验进行教学,这样没有体现化学学科以实验为基础的优越性。为了增强教师和学生的实验意识,积极主动地参与到实验中来,更好地发挥化学实验的教学功能,本文从绿色环保、减少耗时、现象明显及知识点相关联等角度对《化学反应原理》模块中的三个化学实验进行改进研究。对“测量锌与稀硫酸反应的速率实验”,改用注射器一物多用,集气体发生、收集、测量为一体,减少试剂用量,解决了收集气体体积的误差问题,结束反应操作简便。在“比较H2O2在有无MnO2催化的反应速率实验”的改进中,采用自制的MnO2/粘土陶瓷或者MnO2/红砖做催化剂,避免MnO2的浪费,减小H2O2溶液浓度和用量,节约了试剂,改用Y形试管作为反应容器使反应可对比并可控制反应的发生和停止。在“铁的吸氧腐蚀实验”的改进中,增加铁钉的数量,使用玻璃胶黏合直形单球干燥管和玻璃毛细管作为反应装置,在1分钟内即可观察到明显的实验现象。又使用Y形玻璃管设计铁吸氧腐蚀的微型实验,验证了铁的吸氧腐蚀是原电池反应及其正负极反应的产物。本文的研究,旨在强调实验教学,特别是改进的教材实验在化学反应原理教学中的重要作用,提高广大教师对化学反应原理实验的重视。希望笔者在改进实验中收集到的实验事实能为相关研究提供具有参考价值的研究素材。

关键词： 化学反应   实验教学   动手能力  

摘要： 新课程改革以来,化学实验的教学受到人们的广泛关注,'化学反应原理'是化学六大选修板块之一,在教学中也占据了重要地位.该章节的教学内容抽象性较强,因此教师需要结合实验的方式,让学生更加直观地感受化学反应的变化.本文就针对'化学反应原理'教学现状,了解现实教学中的各种不足,并且以具体实验为案例,来讲解化学反应原理的教学策略.

关键词： 化学计算   高中化学选修4   教学策略  

摘要： 化学计算是从定量的角度解释化学物质的组成及其变化的规律,考察的是学生的综合能力,通过化学计算不仅能够深化理解化学知识,同时还能够训练计算技能。人教版高中化学选修4中的计算类问题因为其具有抽象、复杂、综合性强等特点,导致学生在解决化学计算类问题时感觉吃力、思路混乱,所以需要结合一定的教学策略辅助教学。本论文针对当前高中化学计算类问题教学中存在的问题,以图式学习理论、建构主义理论、混合式学习理论为基础,采用文献分析、问卷调查、实践研究等方法,对选修4中计算类问题的教学现状进行了调查。调查结果表明:大部分学生对选修4中化学计算的内容掌握的都不太好;教师对选修4中化学计算的教学都存在困惑,进而研究出以下教学策略:(1)运用思维导图,构建知识体系,解决计算难题;(2)应用归一策略,理清相互关系,展示解题思路;(3)组织归类建模,进行变式练习,熟练解题技巧;(4)利用微信平台,展示实验过程,形成解题思路。根据以上的教学策略设计教学案例进行实证研究,并对教学效果进行了分析与评价,结果如下:在高中化学《化学反应原理》计算教学中应用本文研制的4个教学策略之后,学生在解题思路、计算能力等方面都取得了明显的进步。同时,提高学生学习化学计算问题的兴趣,能够很大程度上提高学生的化学成绩,具有良好的教学效果。最后,得到以下结论:(1)利用微信公众平台进行化学实验类计算问题的教学,视频中可以直观展示实验过程和关键数据,能够激发学生的学习兴趣,使学生记忆更深刻。(2)运用思维导图总结化学反应热的计算方法,能够清晰的呈现不同层级内容之间的逻辑关系,培养学生的逻辑思维能力,有利于知识的建构。(3)应用归一策略进行化学反应速率的计算,学生在经过这种方法训练后,解题速度和准确度都有明显的提高。(4)化学平衡计算的教学中运用组织归类建模,进行变式练习的方法对学生进行训练,按照一定的知识体系对计算题进行分类,建立解题模式,有利于学生理解记忆、熟练解题技巧。