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关键词： 知识的基础   化学学科核心素养   平衡转化率   高考化学试题   模型分类   化学平衡   工艺流程题   《化学反应原理》  

摘要： 平衡转化率是需要学生在已有化学平衡知识的基础上来学习的,是《化学反应原理》教材中的一个重要知识点,是《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》中提出的一个化学学科核心素养“变化观念与平衡思想”的重要体现,也是高考中的一个重要考点,在每年的高考化学试题中都有所考查,分值在2~4分之间,试题主要以选择题或者工艺流程题呈现.

关键词： 核心素养   化学原理   备考复习   工艺流程题   知识的掌握   理综   全国乙卷   高考命题思路  

摘要： 工艺流程题通常以工业生产流程为载体考查学生对核心元素化合物知识、物质分离提纯、化学反应条件的调控、化学原理在实际生产中应用等必备知识的掌握和应用,从而考查学生的关键能力、核心素养发展水平,是高考必考热点题型.

关键词： 高中化学教科书   插图设计   微观表征   化学反应原理  

摘要： 微观表征插图是重要的化学教学素材,是学生对三重表征在头脑中加工内化的重要认识媒介。为了能在“化学反应原理”模块教学中更好地发挥微观表征插图的价值,通过内容分析法,对中国人教版高中化学教科书和美国高中化学教科书Chemistry:Concepts and Applications在此模块的微观表征插图设计进行了比较分析。结果显示,2种版本教科书中的微观表征插图在该模块插图总数中的占比较少,呈现最多的主题内容均为过程微观表征;缺少“化学反应的方向、限度和速率”主题的微观表征插图;2者表征的形式水平较高,但美版教材更好地融合了“宏、微、符”3类表征。最后,基于分析结果对教科书“化学反应原理”模块中微观表征插图的设计与使用提出了相关建议。

关键词： 化学反应原理   微粒观   任务驱动法   高中化学  

摘要： 从高中化学教学中学生微粒观的建构现状入手,分析微粒观建构的可行性、面临困境及解决方案,以鲁科版高二选修四的《化学反应原理》为例,总结如何在化学教学中引导学生建构微粒观,落实素质教育.

关键词： 项目式教学   教学设计   “氢氧化铝的两性”   “氢氧化铝”药品  

摘要： 以胃药“氢氧化铝”的工作原理为主题,开展高中化学“氢氧化铝的两性”教学。首先,从生活情境展开,对项目任务进行设计,穿插资料收集,再通过实验探究学习知识点。其次,带领学生认识氢氧化铝和酸的反应、和碱的反应,明确氢氧化铝为两性氢氧化物。最后,探究氢氧化铝的制取方法。在教学过程中,教师渗透平衡观、元素观等思想,培养学生设计探究实验、根据证据推理的能力。

关键词： 高考化学   引导教学   立德树人   数学计算   化学计算   化学原理   简单拼凑   化学知识  

摘要： 化学计算不是化学知识和数学计算的简单拼凑,它以数学计算思维为载体,将化学原理贯穿其间.纵观各地高考试卷,更多侧重于实际问题的解决,明确回答了“为什么考”的问题,即“立德树人、服务选才、引导教学”.围绕着“一核四层四翼”的高考评价体系,笔者对如何培养学生的化学计算能力进行简单阐述.

关键词： 电解饱和食盐水   气体收集   电解反应   输液袋   检验操作   深度分析   U形管   《化学反应原理》  

摘要： 电解饱和食盐水实验是苏教版选修3《化学反应原理》部分的内容,通过对该实验的深度分析可以帮助学生更好地理解电解反应的原理。常用U形管进行电解饱和食盐水实验,仪器常见易得,现象明显,但实际操作中存在一些不足,如气体收集不方便、检验操作较烦琐等,因此出现了较多的实验装置改进方案。

关键词： 薏苡仁   炮制过程   内在质量   色度值   Pearson相关性分析  

摘要： 目的:研究薏苡仁炮制过程中化学成分含量与颜色值的相关性,为薏苡仁炮制过程质量控制提供理论依据。方法:采用HPLC法对薏苡仁中9个化学成分(甘油三亚油酸酯、1,2-二油酰基-3-油酰反式甘油、1,2-二亚油酸-3-棕榈酸甘油酯、1,2-二油酸-3-亚油酸甘油酯、1-棕榈酸2-油酸-3-亚油酸甘油酯、1,3-二棕榈酸-2-亚油酸甘油酯、甘油三油酸酯、1,3-二油酸-2-棕榈酸甘油三酯和1,3-二棕榈酸-2-油酸甘油酯)含量进行测定;以薏苡仁炮制过程样品为研究对象,利用色差计采集色度值(L^(*)、a^(*)、b^(*)、E^(*)ab)。结果:3批生品到麸炒品的炮制过程中,色度值L^(*)、E^(*)ab数值越小,9个指标性成分含量越大;色度值a^(*)、b^(*)数值越大,9个指标性成分含量越大。在3批麸炒品到炮制太过的炮制过程中,色度值L^(*)、E^(*)ab与9个指标性成分含量均基本呈显著性正相关;色度值a^(*)与9个指标性成分含量均基本呈显著性负相关;色度值b^(*)与9个指标性成分含量在产地山东和安徽批次中均基本呈正相关,但均无显著性,产地四川批次中呈负相关,无显著性。结论:薏苡仁炮制过程含量与颜色具有一定的相关性,本实验为薏苡仁炮制过程质量控制提供了理论依据。

关键词： 课程思政   电化学原理与应用   教学改革   核心基础课  

摘要： 基于新时代立德树人和全方位育人的重要理念,在专业核心基础课程中引入思政教育理念,不仅有助于传统教学理念的改革,同时也可以提高教师的教学技能,还能够增强学生对本专业的认可和社会责任感,真正培养不仅具备专业技能,同时也拥有美好心灵的新型理工科人才。本文以《电化学原理与应用》课程为例,对于理工科类专业基础课程如何开展课程思政改革进行了探索和尝试。通过分析当代大学生学习特点,举例说明了如何去选择课程思政教育素材,总结了如何将专业教育与思政教育融合的方法,初步为理工科类专业核心基础课的思政改革提供实践经验。