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关键词： 思维导图   化学反应原理   复习教学  

摘要： 高中化学反应原理的知识抽象难懂,高三一轮复习又是弄清楚这些知识的一个机会,想在短时间内弄清楚这些抽象的知识,寻找高效率的教学方法一直都是教师们想要做的,因此笔者对高三复习课进行了研究。笔者采用文献分析法,分析了思维导图教学和复习化学反应原理的研究现状,对思维导图的概念进行界定。采用问卷调查、访谈对高三学生在《化学反应原理》中的复习现状进行调查,总结出目前学生面临的问题:学习习惯不够好、学习主动性不够、笔记方式单一、复习效率不高、情感态度一般。针对这些问题,本研究以高三学生复习《化学反应原理》为载体,笔者首先分析该板块的内容要求、教学策略、学业要求,找到化学反应原理中包含的核心素养,确定了思维导图和化学内容组织的联系。其次把思维导图作为主体,从思维层面、实践层面、价值层面设计教学案例,案例包括原电池、化学平衡、盐类的水解。然后采用行动研究法将案例运用于实践教学中,分别在课前、课中、课后使用思维导图,从这三个角度对学生的学习进行评价,以此优化教学效果。最后基于核心素养设计后测试卷,采用问卷调查和访谈、纸笔测验三种方式对教学效果进行测试。研究表明,思维导图能够提高教师的教学效率、丰富教学手段。除此之外,它还能提高学生的学习成绩和兴趣、改变学生学习习惯和方法、改变学生的情感态度、增强学生的思维能力和迁移能力、学生核心素养能力得到提高。本研究的主要创新之处在于把新课标中合理组织教学内容的要求和思维导图有机的结合起来,设计出融入思维导图的教学案例,并体现“教、学、评”一体化。本研究能为一线教师复习教学提供参考,促进教学方法向更深层的方向发展。

关键词： 高中化学教学   化学平衡原理   探究  

摘要： 高中化学不同于初中化学,高中化学知识本身复杂,涉及内容广泛,有一定的学习难度与深度,但是高中化学学习价值很高,对于高中生来讲,化学是高考的重要学习内容.其中化学平衡原理是高中化学中重要的学习部分之一,学生只有掌握平衡原理,才能深入对化学实验进行探究,提高个人素养与能力,化学平衡原理对学生对化学的了解、判断、总结都有着促进作用.本文先分析影响化学平衡的基本因素,最后提出高中化学教学中化学平衡原理的运用策略,希望能够推动高中化学的发展.

关键词： 翻转课堂   高中化学   反应原理   方式研究  

摘要： 教育改革推行以来,教学主要以学生为主体,旨在体现以人为本的教学理念。而翻转课堂教学模式的出现,则是很好地融合了这一理念。而高中时期的学生,不仅要掌握相应的知识,还应具备一定的自主学习能力,所以翻转课堂越来越适合当下的教学。化学反应原理作为高中阶段的重要内容,能更好地培养学生化学核心素养。文章对翻转课堂教学模式下的化学反应原理教学进行了讨论。

关键词： 化学原理   高等学校   教材  

ISBN: (纸本)9787122369024

摘要： 本书重点介绍了化工单元操作的基本原理、计算方法和典型设备。全书包括绪论、流体流动与输送机械、非均相物系分离、传热、蒸发、气体吸收、蒸馏、固体干燥及其他分离技术。

关键词： 微课   高中化学   教学   设计与应用  

摘要： 现阶段信息技术高速的发展和普及,移动终端设备也随之迅速发展和推广,人们的生活逐渐信息化,在网络上获取和应用信息已经是人们日常生活中必不可少的部分。近年来微博、微信等媒体发展迅速,人们有了更多的获取和交流信息的途径,并且获取信息的时间越来越向着间歇性和碎片化发展。本文结合微课的特点及其设计原则,以人教版选修4《化学反应原理》内容为基础,理论与实践相结合对高中化学微课的设计和应用展开研究,希望能起到一定的借鉴价值。研究中设计了教师及学生问卷,调查微课在《化学反应原理》的应用现状,调查结果发现微课在目前的教学应用中的使用还不是很广泛,但大部分经常使用微课教学的老师和学生认为微课的教学效果是不错的。但在微课的资源上,还是比较缺乏的,从目前的发展看,各个学校应该鼓励优秀教师制作微课,促进资源的共享、经验的交流等。在对高中人教版选修4《化学反应原理》的内容进行分析和对学生的学情分析的基础上,利用录屏或录像方式,笔者设计并制作出了《质子守恒—数轴法快速书写》、《守恒法快速书写燃料电池电极方程式》、《浓度对化学平衡的影响》、《高考新宠-压强平衡常数(Kp)的计算》等四个微课程案例,以及《化学反应原理》各章节的典型习题讲解微课程案例。在实践中探究微课教学实施模式,主要采用“微课+微信”教学模式,利用微信公众号推送微课程来实施。通过调查,绝大部分学生喜欢微课教学的方式,在进行微课学习后,学生的课堂注意力、学习主动性、兴趣和成绩都有所提高,满足了学生自主、个性化学习的要求。本文自制的《化学反应原理》这一模块的系列优质微课,丰富了高中化学微课程资源。同时探索出了运用微信公众号推送微课程实施的运用模式,学生学习效果明显,也得到了同行教师的肯定与指导,加强了不同学校教师的沟通与交流。

关键词： 核心素养   化学反应原理   教学设计   教学实践  

摘要： 2014年,覆盖各个学科,各个学段的中国学生发展核心素养的体系被提出,同时教育部明确指出要对其进行组织与研究,并努力将其渗透于实际教学课堂内,从而实现立德树人的教育任务;2016年,中国学生发展核心素养体系被正式颁布;2017年,新课程标准颁布,化学学科核心素养的内涵被明确提出。采用基于核心素养的教学方式,有利于培养和提升学生的个人能力,全面发展学生的综合素质,与此同时,有益于21世纪对国家人才的培养。首先,在知网上查阅大量文献,对国内外针对核心素养的研究情况进行整理分析,在此基础之上,明确本文的实际目的与意义、研究思路和方法。针对化学学科核心素养的内涵进行解读,在分析过建构主义理论、人本主义学习理论和布鲁纳认知结构学习理论之后,以其为理论指导,进行基于化学学科核心素养的教学设计,设置不同的教学情境与活动。同时对学生进行调查问卷了解高中化学教学现状,利用教师访谈了解教师落实核心素养的情况,综合分析后将培养学生核心素养努力落实在教学设计内。之后,以濮阳市第一高级中学的高二学生为研究对象,采用新的教学设计对其进行一个学期的教学实践。运用学生访谈法,综合实验班和对照班高一升级考试、高二上学期期中考试、高二上学期期末考试和课时检测卷成绩进行T检验分析,对比明确成绩显著性差异,根据实验结果反映传统教学模式和基于核心素养的教学设计对学生造成的素养差异。实践研究表明,新的教学模式更有利于学生化学的学习,而且有利于学生的日后发展,可以更大程度的促进素养的培养提升,成为社会需要的创新型人才。本论文主要包括六个方面,第一方面指出问题的发现与提出,同时对国内外对核心素养的研究进行整理分析,提出研究目的和意义,思路和方法;第二方面对研究的核心概念以及理论基础进行解读;第三方面对高中化学教学现状和教师落实核心素养的现状进行调查研究实施和分析;第四方面详细介绍了基于化学学科核心素养下的教学设计环节;第五方面将基于核心素养培养的教学设计进行实践并进行实践效果分析;第六部分得出研究结论,进行反思与展望。

关键词： 基础生物化学   基础生物化学原理   思考题  

摘要： ISBN:978-7-04-055657-5定价:106.00元出版时间:2021年3月该书是南京大学杨荣武教授主编的《生物化学原理》第3版的简明版,重点介绍了生物化学的核心内容,具有脉络清晰、内容新、概念性强、简洁、易懂、有趣等特点。全书共20章,内容涉及结构生物化学、代谢生物化学和分子生物学的基本内容。每章包括引言、主题内容、知识框故事、即时自测题、思考题等,另配有丰富的数字课程资源,如小结、授课音视频、教学课件、拓展资源、自测题和思考题答案等。

关键词： STSE教育   高中化学   化学反应原理  

摘要： 新时代背景下的高中化学课程倡导教学应从社会发展和学生自身的需要出发,课程改革应凸显化学学科自身的特点与优势,激发学生的创新能力、创新意识和学习主动性,并强调培养学生的学科核心素养。STSE是科学、技术、社会、环境的英文首字母缩写,STSE教育强调化学教学应从四者的关联性出发,使学生在掌握知识和技能的过程中,提高分析和解决问题的能力,逐步培养学生的科学探究精神和社会责任意识。本研究主要围绕在《化学反应原理》教学实践中渗透STSE教育理念进行研究,研究目的是通过渗透STSE教育理念优化《化学反应原理》教学,提高A中学教学质量、推进新课程改革、探究STSE教育开展范式并为一线教师开展STSE教学提供参考。本文采用了问卷调查、文献研究、实验和访谈等相关研究方法,以实习学校为例调查STSE教育理念在高中化学教学中的渗透现状,呈现出的问题主要有:STSE教学资源的开发不足、部分师生对STSE教育的重视程度不足、教师缺乏对STSE素材的积累和挖掘、部分师生对《化学反应原理》与STSE教育的密切关系认识不足、教学评价中缺乏对STSE教育理念的渗透等,造成问题的主要原因有考试制度的要求、化学课时不充裕、教师自身因素的限制等等。基于此,对2019人教版《化学反应原理》教材进行系统的分析,并对2018-2020年高考化学全国卷中的STSE试题进行分析,同时提出相关教学设计策略。最后在高二年级两个平行班进行教学实验,实践教学后对学生和教师分别进行访谈,利用SPSS23.0软件对学生成绩进行数据分析,综合分析实践教学效果。在进行了一学期的实践研究后,得出以下结论:(1)渗透STSE理念的教学能提高学生化学成绩;(2)渗透STSE理念的教学能提升学生分析和解决问题的能力;(3)提升学生“科学态度与社会责任”素养。

关键词： 化学   教学研究   核心素养  

摘要： 化学反应原理是高中化学课程的重要组成部分。由于该部分知识抽象,学生通过深入思考来建构和运用知识模型都存在困难,核心素养的发展就难以实现。对于教师来说,必须从发展学生化学核心素养的角度对教学进行设计,针对不同学情和不同知识特点设计合适的教学流程,使化学课程可以满足学生学习的实际需求。基于化学核心素养视角,对人教版"化学反应原理"知识的教学方法进行研究分析,并给出学生正确学习化学的方法。

关键词： 化学教学   生活化教学   生活素材   化学反应原理   教学现状  

摘要： 高中化学课程标准强调培养学生的社会责任感,而化学生活化教学立足于学生的生活经验和已学知识,积极引导学生在生活化教学情境中体会生活与化学的密切联系,提升其对化学知识价值的正确认识和运用化学知识解决生活问题的能力。高中化学课程内容呈现多样化,其中以理论抽象为特点的《化学反应原理》模块内容蕴含丰富生活化教学内容及价值,本研究以化学反应原理相关内容为例,基于生活化教学角度开展系列研究。本论文研究由以下五个部分组成:第1章:概念综述。笔者基于教育实习观察和相关文献文件阅读,阐述研究背景和对生活化教学、高中化学生活化教学、化学反应原理生活化教学相关文献进行整理和概述,以此确定选题意义和研究设计,梳理本研究相关理论和进行概念界定,为本研究的开展奠定良好的理论基础。第2章:高中化学生活化教学现状调查。以学生问卷和教师访谈两种方式辅助笔者从师生双角度了解目前高中化学生活化教学现状,师生对于实施高中化学生活化教学持认可态度,教师对于生活化教学的应用不够充分,学生利用化学知识解决生活问题意识较薄弱,由此为本研究顺利开展明确良好实践基础。第3章:高中化学生活化教学的探索应用。针对高中化学生活化教学现状的积极层面和消极层面,结合已有研究探索高中化学生活化教学的实际应用所涉及的基本原则、要素分析、组成部分、一般方法,并以《化学反应原理》课程内容为例,整合适用相关内容教学的生活化教学素材,明确素材的应用步骤及方式,为顺利开展高中化学生活化教学实践研究提供一定指导和方向。第4章、第5章:高中化学生活化教学实践研究——以《化学反应原理》为例。选取玉林市某学校两个情况相近的班级作为实验班和对照班,并选用生活化教学素材进行《化学反应与能量》、《化学反应的方向、限度和速率》和《水溶液中的离子反应与平衡》三个主题部分课题的案例设计并实施,从笔者角度、经验教师角度、学生角度和化学成绩角度四个方面评估教学实施效果。基于理论研究和实践研究提出高中化学生活化教学的教学分析及教学建议。第6章:研究总结及展望。通过以上理论研究与实际研究,可知高中化学生活化教学具备显著和有效的可操作性,有利于学生在感知生活的同时将生活常见现象或操作理论化,并利用化学知识解决或解析生活常见问题或易被忽略的生活问题,有效提高学生问题解决能力,发展化学学科核心素养。